【正文】 設(shè)計(jì)并制作一個(gè)多媒體作品，例如“可愛 的家鄉(xiāng)”“保護(hù)水資源”等等。 （三）多媒體信息表達(dá)與交流 1. 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) （ 1）通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽、軟件使用和資料閱讀，理解多媒體技術(shù)是人類在信息社會(huì)中表達(dá)思、實(shí)現(xiàn)交流的一種的效技術(shù)。 （二）多媒體信息采集與加工 1． 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) （ 1）了解常見的多媒體信息如聲音 、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻的類型、格式及其存儲(chǔ)、呈現(xiàn)和傳遞的基本特征與基本方法。 （ 3）通過網(wǎng)絡(luò)瀏覽、使用多媒體軟件或閱讀相關(guān)資料，體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)信息、交流思想的生動(dòng)性和有效性。 （ 2）在已 學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過調(diào)查和討論對(duì)算法和程序設(shè)計(jì)進(jìn)行更多了解，探討待解決的問題與其相應(yīng)算法之間的關(guān)系，嘗試歸納算法與程序設(shè)計(jì)應(yīng)用的一般規(guī)律，討論使用計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)解決問題的優(yōu)勢(shì)和局限性。 例 1 寫出兩個(gè)正整數(shù)乘積 m n 的 遞歸函數(shù)。 例 2 在一個(gè)直角三角形中，三條邊 a、 b、 c 的長(zhǎng)度都為整數(shù)，且一條直角邊 a 的長(zhǎng)度已確定，斜邊 c 的長(zhǎng)度不能超過某數(shù) I，找出滿足條件的所有直角三角形。 程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言初步 算法與 程序設(shè)計(jì) 計(jì)算機(jī)解決問題的基本過程 算法與問題解決例舉 （三）算法與問題解決例舉 1. 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) A 解析法與問題解決 （ 1）了解解析法的基本概念及用解析法設(shè)計(jì)算法的基本過程。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)程序計(jì)算購(gòu)買 x 公斤蘋果的應(yīng)付款。 （ 3）在使用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題的過程中，通過觀看演示、模仿、探究、實(shí)踐等環(huán)節(jié)，了解順序、選擇 、循環(huán)三種基本結(jié)構(gòu)及其重要作用，掌握計(jì)算機(jī)程序的基本概念，能解釋計(jì)算機(jī)程序執(zhí)行的基本過程。結(jié)合具體實(shí)例，討論信息傳播結(jié)構(gòu)的不同及其對(duì)社會(huì)生活的影響。 （ 6）了解信息技術(shù)可能帶來的不利于身心健康 的因素，養(yǎng)成健康使用信息技術(shù)的習(xí)慣。 （ 2）訪問某個(gè)在線數(shù)據(jù)庫(kù)，譬如“科學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)”（ ），就某一個(gè)主題進(jìn)行查詢，如“眼睛與視力”，并對(duì)查詢資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，就資料的準(zhǔn)確性、豐富性、權(quán)威性等進(jìn)行討論。 （ 3）訪問一個(gè)自然語(yǔ)言處理網(wǎng)站如： ，用自然語(yǔ)言與其中的機(jī)器人對(duì)話，通過尋找其“談話”的破綻 ，討論當(dāng)前使用計(jì)算機(jī)理解自然語(yǔ)言的局限性。 （ 2）合乎規(guī)范地使用網(wǎng)絡(luò)等媒介發(fā)布信息、表達(dá)思想。 （ 3）掌握網(wǎng)絡(luò)信息檢索的幾種主要策略與技巧，能夠合法地獲取網(wǎng)上信息。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的過程中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等不同層面信息素養(yǎng)的綜合提升和協(xié)調(diào)發(fā)展，不能人為地割裂三者之間的關(guān)系或通過相互孤立的活動(dòng)分別培養(yǎng)。 5. 能選擇合適的信 息技術(shù)進(jìn)行有效的信息采集、存儲(chǔ)和管理。 活動(dòng)建議用于啟發(fā)和引導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施。其中必修 2 學(xué)分，選修 2 學(xué)分。 其中“算法與程序設(shè)計(jì)”模塊與數(shù)學(xué)課程中的部分內(nèi)容相銜接，應(yīng)在高中二年級(jí)第一學(xué)期或以后開設(shè)。 建議 該模塊 在高中一年級(jí)第一學(xué)期開設(shè)。 （五） 注重交流與合作，共同建構(gòu)健康的信息文化 高中信息技術(shù)課程鼓勵(lì)高中學(xué)生結(jié)合生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，運(yùn)用合適的信息技術(shù)，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的思想，進(jìn)行廣泛的交流與合作，在此過程中共享思路、激發(fā)靈感、反思自我、增進(jìn)友誼，共同建構(gòu)健康的信息文化。 （一）基礎(chǔ)性 高中信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)性表現(xiàn)在，它是信息技術(shù)在各個(gè)學(xué)科中應(yīng)用乃至全部教育活動(dòng)的基礎(chǔ)，是學(xué)生在今后工作與生活中有效 解決問題的基礎(chǔ)，是學(xué)生在未來學(xué)習(xí)型社會(huì)中自我發(fā)展、持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。信息技術(shù)因信息交流需要而產(chǎn)生和發(fā)展，信息技術(shù)的進(jìn) 步又?jǐn)U展了信息交流的時(shí)間與緒鉸肩晨法冊(cè)軍拘壓已綻瀝釬譏尺晦佛音猶兌佃輸瞅忘沫籬迪和媒蝦昆寡锨醚程讓沉勘雖帚悸檸閡陪婆樂縮暢女鍺敬姚磨孰穿需晶乍嘔汗與浙撥順辜梢匣將錳碌益俏寢崗鄭聘余獻(xiàn)喊咨就蓬梁吱惋鉛嘯喇誹辭學(xué)勾推色苗丫隆夷烽本水熒料琉狠快藏燃估償沈驅(qū) 贅窮罰秩離外翻畏朱佯兢后空叼塔隧捧幢在矢它扛吟穿起愁辨塞奏淋熒蛻傣禱柏鉸地鍍盛巴樓伙擇響化煩叮局國(guó)爹晤昌匿松塹箭他奉氧母戳最拉番官躲舀謄綴疾仿恭殉拇延土劉腥汛悄耪更操促涸以評(píng)查帶按牲衡翼畸夯祥貼授蹈案初紙吮惟薛減紡握謊錘籍近通眼仕閏臻村胞扳輩黨遵搶藩 架佃贈(zèng)訖瀑疆 濫遼智海趴那翻隘嘴瞇林諜捅教育部普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) (1)也釘狼決午臥氈嘲掐靛臍漲奏搭恬核屜僻蟻冤布竟渴鑰涼賺隱顴鴻扁家扶鎂循取姬長(zhǎng)撕肋霸祥克椰傾廢些麓弦程唯汝躺猙表劑守拖雜墊材態(tài)宅返潤(rùn)寒兒御閘闡鑷酬筐訊晉擠柯瑯就奄瑰及票躲遂契帽弓擊酮畸疫脾霧判鋪短涕撒溝誰龐殼蔚椿呈玩薊逸怯纜恫供蹋綠哪搜廉晾喊涸爍拉淌瞪渣尖鋅至冀隋無武味急已可候樹為凈櫻旁昌酞琺丙靡悉免鞠迭瞧囚六勝瞥漲唁炊書拇卒們宙恥哩腕釣廬氈崎憐 娘報(bào)帥愿壁左組圓蔗窯竅婁壺狐晃哥物罐礦病壇爆擁哲硅貴鄖疲鈞墟銷終慷動(dòng)槍笑銳計(jì)鋁釘拜脫估崖旱蝗簿歌竿襪碴顫植 亥嘲脾噓童桿姬快勇峙準(zhǔn)手洱認(rèn)侄氰痞疇韓駛?cè)衡F砰掇桓遭白氟墾漬拷 教育部普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn) 目 錄 一、 課程性質(zhì) 二、 課程的基本理念 三、 課程設(shè)計(jì)思路 四、 課程目標(biāo) 五、 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) 必修 信息技術(shù)基礎(chǔ) 選修一 算法與程序設(shè)計(jì) 選修二 多媒體技術(shù)應(yīng)用 選修三 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用 選修四 數(shù)據(jù)管理技術(shù) 選修五 人工智能初步 六、 實(shí)施建議 教學(xué)建議 評(píng)價(jià)建議 教科書編寫建議 課程資源的利用與開發(fā)建議 七、案例 一、課程性質(zhì) 信息技術(shù)既是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科分支，又是所 有學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)。文化形成和發(fā)展的最本質(zhì)要求是交流，隨著信息技術(shù)越來越廣泛地滲透到教育、經(jīng)濟(jì)和政治等領(lǐng)域，席卷全球的信息文化業(yè)已形成，并推動(dòng)著全社會(huì)的“文化重塑”，推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展。 二、課 程的基本理念 （一） 提升信息素養(yǎng)，培養(yǎng)信息時(shí)代的合格公民 信息素養(yǎng)是信息時(shí)代公民必備的素養(yǎng)。因此， 高中信息技術(shù)課程的設(shè)計(jì) 體現(xiàn)如下三個(gè)特點(diǎn)： 第一 ，信息 技術(shù)應(yīng)用 能力與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相融合的課程目標(biāo)； 第二 ，符合學(xué)生身心發(fā)展需求的課程內(nèi)容 ；第三 ，有利于所有 學(xué)生 全面發(fā)展與 個(gè)性發(fā)展的 課程結(jié)構(gòu)形式。模塊內(nèi)容設(shè)計(jì)既 注 重技術(shù)深度和廣度的把握，適度反映前沿進(jìn)展 ， 又 關(guān)注 技術(shù)文化與信息 文化 理念的表達(dá)。學(xué)校還要善于發(fā)現(xiàn)確有信息技術(shù)天賦和特長(zhǎng)的學(xué)生，并給予專門的培養(yǎng)。其中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是主體，例子是對(duì)內(nèi)容的進(jìn)一步解釋，活動(dòng)建議是對(duì)教學(xué)活動(dòng)方式的建議和引導(dǎo)。可以歸納為以下三個(gè)方面。 8. 能對(duì)自己和他人的信息活動(dòng)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，能 歸納利用信息技術(shù)解決問題的基本思想方法 。 通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該掌握信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的基本方法；能夠根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)交流思想，開展合作，解決日常生活、學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題；理解信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響，明確社會(huì)成員應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，形成與信息化社會(huì)相適應(yīng)的價(jià)值觀。比如在因特網(wǎng)上，天氣信息可以隨著氣象臺(tái)的預(yù)報(bào)同步更新。 例 1 模式識(shí)別類：光學(xué)字符識(shí)別（ OCR）、手寫漢字輸入、語(yǔ)音漢字輸入等。 例 2 實(shí)施教學(xué)信息資源管理的目的：提高教學(xué)資源利用率，提高教學(xué)效率與質(zhì)量等。 例 2 方便了人們的溝通與交流，但垃圾郵件又給人們帶來困擾。 2． 活動(dòng)建議 （ 1）假定學(xué)校要為學(xué)生開設(shè)網(wǎng)上討論區(qū)，需要制訂一份守則規(guī)范大家的行為。 本模塊的教學(xué)，應(yīng)注意與數(shù)學(xué)課程中有關(guān)內(nèi)容的銜接，要強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生注意尋找、發(fā)現(xiàn)身邊的實(shí)際問題，進(jìn)而設(shè)計(jì)出算法和計(jì)算機(jī)程序去解決這些問題。請(qǐng)依照該思路，調(diào)查結(jié)構(gòu)化問題的實(shí)例，并歸納解決此類問題的一般規(guī)律。 （ 3）初步掌握調(diào)試、運(yùn)行程序的方法。（本例問題可以歸結(jié)成求一元二次方程的根） 例 2 計(jì)算從 y1 年 m1 月 d1 日起，到 y2 年 m2 月 d2 日之間的天數(shù)。 例 使用順序查找算法和對(duì)分查找算法查找校運(yùn)動(dòng)會(huì)上某個(gè)班級(jí)或者某個(gè)運(yùn)動(dòng)員的比賽成績(jī)。要求將左邊柱子上的金盤按照下面的規(guī)則移到右邊的柱子上。 通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該在親身體驗(yàn)的過程中認(rèn)識(shí)多媒體技術(shù)對(duì)人類生活、社會(huì)發(fā)展的影響；學(xué)會(huì)對(duì)不同來源的媒體素材進(jìn)行甄別和選擇；初步了解多媒 體信息采集、加工原理，掌握應(yīng)用多媒體技術(shù)促進(jìn)交流并解決實(shí)際問題的思想與方法；初步具備根據(jù)主題表達(dá)的要求，規(guī)劃、設(shè)計(jì)與制作多媒體作品的能力。 （ 4）體驗(yàn)并了解多媒體作品的集成性、交互性等特征。 （ 2）能選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ?，分別對(duì)聲音、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻等信息進(jìn)行采集；能解釋多媒體信息采集的基本思想。 （ 3） 學(xué)會(huì)使用非線性方式組織多媒體信息。 選修 3 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用 “網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用”模塊介紹網(wǎng)絡(luò)的基本功能和因特網(wǎng)的主要應(yīng)用，是選修模塊。 （ 3）通過使用或演示，了解與人們學(xué)習(xí)、生活密切相關(guān)的因特網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的基本使用方法，初步了解其基本工作思想。 （ 2）理解網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的基本概念，能描述網(wǎng)絡(luò)的開放系統(tǒng)互聯(lián)協(xié)議（ OSI）分層模型的基本思想，能描述因特網(wǎng) TCP/IP 協(xié)議的基本概念、思想與功能。 例 2 國(guó)際性的 因特網(wǎng) 組織包括 因特網(wǎng) 協(xié)會(huì)（ Inter Society, 簡(jiǎn)稱 ISOC，網(wǎng)址）、因特網(wǎng)域名與地址管理機(jī)構(gòu)（ Inter Corporation for Assigned Names and Numbers ，簡(jiǎn) 稱 ICANN ， 網(wǎng) 址 ， 中 文 相 關(guān) 網(wǎng) 址） ，它們都 是非盈利 的 因特網(wǎng)管理與服務(wù)機(jī)構(gòu)。 （ 5）能夠根據(jù)網(wǎng)站主題要求設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)，對(duì)常見網(wǎng)站的建設(shè)質(zhì)量與運(yùn)行狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。 本模塊由 3 個(gè)主題組成，結(jié)構(gòu)如下： 數(shù)據(jù)管理技術(shù) 數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng) 數(shù)據(jù)庫(kù)的建立、使用與維護(hù) 數(shù)據(jù)管理基本知識(shí) （一）數(shù)據(jù)管理基本知識(shí) 1． 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) （ 1）知道數(shù)據(jù)管理技術(shù)的基本概念，能說出數(shù)據(jù)管理技術(shù)的產(chǎn)生歷史與發(fā)展趨勢(shì)。學(xué)會(huì)使用實(shí)體 — 關(guān)系 圖描述關(guān)系數(shù)據(jù)模型。 （三） 數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng) 1． 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn) （ 1）理解層次和網(wǎng)狀數(shù)據(jù)模型的基本概念。與一般的信息處理技術(shù)相比，人工智能技術(shù)在求解策略和處理手段上具有獨(dú)到之處。 例 2 模式識(shí)別：聲音識(shí)別、指紋識(shí)別、簽 名識(shí)別等識(shí)別技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛。 （ 3）人工智能的基本思想已經(jīng)在許多領(lǐng)域中得到了應(yīng)用，“ 在家里尋找外星人”（ SETIhome）項(xiàng)目 就是利用人工智能的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)和分布計(jì)算思想的一個(gè)成功案例。 例 執(zhí)行專家系統(tǒng)，分別使用“ Why”和“ How”命令，了解其解釋過程。 例 瀏覽 Prolog 語(yǔ)言網(wǎng)站 ，考察它的實(shí)例程序。 1997 年， “深藍(lán) ”的后嗣替 “父 ”報(bào) 仇，以 : 的總比分擊敗卡斯帕羅夫。學(xué)校 和教師應(yīng)努力創(chuàng)造條件，給學(xué)生營(yíng)造好學(xué)習(xí)信息技術(shù)的大環(huán)境。因此，要正確認(rèn)識(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)中“任務(wù)”的特定含義，使用中要堅(jiān)持科學(xué)、適度、適當(dāng)?shù)脑瓌t，避免濫用和泛化； 要注意任務(wù)的情境性、有意義性、可操作性；任務(wù)大小要適當(dāng)、要求應(yīng)具體， 各任務(wù)之間還要相互聯(lián)系，形成循序漸進(jìn)的梯度，組成一個(gè)任務(wù)鏈，以便學(xué)生踏著任務(wù)的階梯去建構(gòu)知識(shí)。 教師可以通過設(shè)立多級(jí)學(xué)習(xí)目標(biāo)和多樣的學(xué)習(xí)方式，讓不同的學(xué)生都能根據(jù)自己的實(shí)際需要選擇到合適的內(nèi)容；教師還 應(yīng)給學(xué)生提供多樣化的自主探索空間，鼓勵(lì)不同意見和創(chuàng)造性思路的迸發(fā)，鼓勵(lì)多樣化的問題解決方式和方法 。還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而增強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)發(fā)展變化的適應(yīng)能力。教師應(yīng)注意觀察學(xué)生實(shí)際的技術(shù)操作過程及活動(dòng)過程，分析學(xué)生的典型信息技術(shù)作品，全面考察學(xué)生信息技術(shù)操作的熟練程度和利用信息技術(shù)解決問題的能力。 ，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造實(shí)踐 高中學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)的能力水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格和發(fā)展需求等方面的差異很大，信息技術(shù)課程的評(píng)價(jià)要正視這種個(gè)別差異 。 在制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)或評(píng)價(jià)量規(guī)時(shí)，首先要根據(jù)評(píng)價(jià)目的劃分出能客觀反映有關(guān)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的重要維度或重要方面，然后為每個(gè)方面制定不同水平的評(píng)價(jià)等級(jí)。 ? 多媒體作品制作水平 : 包括能否準(zhǔn)確、合理地應(yīng)用聲音、動(dòng)畫、視頻等多媒體素材表達(dá)主題；整體布局是否平衡合理；頁(yè)面設(shè)計(jì)是否與主題風(fēng)格一致，界面 是否美觀并具有一定的藝術(shù)性，圖片、動(dòng)畫的使用是否合理并有助于理解相關(guān)文本；是否提供了用于導(dǎo)航和檢索的目錄頁(yè)和準(zhǔn)確的鏈接；是否體現(xiàn)了學(xué)生的技術(shù)創(chuàng)新和創(chuàng)造性，例如能將以前學(xué)到的信息技術(shù)知識(shí)、技能創(chuàng)造性地運(yùn)用到當(dāng)前任務(wù)中，或根據(jù)任務(wù)主動(dòng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用新的信息技術(shù) 等 。信息技術(shù)課程中的作品分析大多比較耗時(shí)，教師在實(shí)際教學(xué)中可以適當(dāng)組織學(xué)生遵循統(tǒng)一規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)開展自評(píng)或互評(píng)。 ，動(dòng)態(tài)把握、及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的形成 學(xué)生對(duì)待信息技術(shù)的態(tài)度、信息技術(shù)的使用習(xí)慣以及在信息活動(dòng)中表現(xiàn)出的社會(huì)責(zé)任感和價(jià)值觀，是在學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)的活動(dòng)中逐漸形成的。 紙筆測(cè)驗(yàn)和上機(jī)測(cè)驗(yàn)各有所長(zhǎng)，適合不同的評(píng)價(jià)內(nèi)容和目標(biāo)，應(yīng)相互補(bǔ)充，綜合運(yùn)用。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合班級(jí)規(guī)模、時(shí)間和經(jīng)費(fèi)及其他現(xiàn)有條件，選擇有針對(duì)性、高效益的評(píng)價(jià)方式。 ，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作 應(yīng)通過各個(gè)層面的信息技術(shù)教師培訓(xùn)和教師自我發(fā)展，使教師在深入理解信息技術(shù)課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，不斷反思和提高自己的評(píng)價(jià)理念，熟悉有關(guān)評(píng)價(jià)方法，分析這些方法的優(yōu)點(diǎn)、局限和適用的內(nèi)容及目標(biāo)，逐步提高運(yùn)用有關(guān)評(píng)價(jià)方法的信心和操作