【正文】 課本實(shí)驗(yàn)開設(shè)要求。176。176。（1）光合作用 呼吸作用 蒸騰作用 （2）抗利尿激素（3） 培育抗旱作物、海水淡化處理、凈化水體防止水體富營(yíng)養(yǎng)化、發(fā)展滴灌技術(shù)、加強(qiáng)水的循環(huán)利用、合理灌溉、使用節(jié)水器具（如：節(jié)水龍頭等）、等。水是生物體生命活動(dòng)不可缺少的重要物質(zhì)。難度數(shù)據(jù)表明：初中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，淋巴的作用沒(méi)有掌握。難度數(shù)據(jù)表明：難度數(shù)據(jù)表明：復(fù)雜的會(huì)了，簡(jiǎn)單的反而錯(cuò)得多。作為新課程要求的新內(nèi)容，本題圖文結(jié)合，考察讓學(xué)生學(xué)會(huì)從圖中學(xué)，圖文應(yīng)用。目標(biāo)要求及內(nèi)容“B 蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)及其多樣性”.關(guān)于蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)，教材P21有圖解說(shuō)明由氨基酸→二肽→三肽→三肽折疊、盤曲的空間結(jié)構(gòu)的變化過(guò)程。本題從生活實(shí)例出發(fā)考查免疫機(jī)理，體現(xiàn)生物學(xué)知識(shí)對(duì)生活的重要，提高預(yù)防疾病警惕性。模型制作：學(xué)生作品一、4課改評(píng)價(jià)關(guān)于2010年學(xué)業(yè)水平考試 2010學(xué)業(yè)水平考試試題特點(diǎn)從難度分析看教學(xué)問(wèn)題第1題，能完整地表現(xiàn)出各項(xiàng)生命活動(dòng)的最微小層次是A．細(xì)胞 C、種群和群落 D、生態(tài)系統(tǒng)本題考查課標(biāo)要求“生物的層次” 目標(biāo)要求“A生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次”。 高中生物教師每天備課時(shí)間23小時(shí)。廣大教師在課堂上努力實(shí)踐新課程理念，課堂教學(xué)出現(xiàn)了可喜變化：一、教師的講少了，學(xué)生活動(dòng)的多了；二、注重了學(xué)生的感悟與體驗(yàn)，注重了學(xué)習(xí)的過(guò)程；三、3教師教學(xué)講究方法，激發(fā)興趣，為努力全面提高學(xué)生的素養(yǎng)做得更好了。一、2 教師教師隊(duì)伍。 學(xué)生的能力差異明顯。 生物教學(xué)滲透到班會(huì)、課外實(shí)踐等以往不同的形式中，各種主題活動(dòng)如實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，社會(huì)調(diào)查、專題訪談、情景表演、課堂辯論等形式多樣。比如： 《細(xì)胞模型的制作》； 《制作細(xì)胞膜模型》《制作DNA模型》。 學(xué)生自主學(xué)習(xí)有限。 調(diào)研表明：高中生物教師普遍具有本科以上學(xué)歷。許多教師都積極投入到新課程的教學(xué)中來(lái)，歷經(jīng)磨練、不斷成長(zhǎng)，涌現(xiàn)一批批學(xué)科名師。此外，為了畢業(yè)班班級(jí)管理、農(nóng)村中學(xué)學(xué)校管理、晚自習(xí)和月考，80%的生物老師利用了晚上時(shí)間、雙休日甚至節(jié)假日的時(shí)間，留給自己的時(shí)間很少。此題考查了學(xué)生對(duì)細(xì)胞的最基本認(rèn)識(shí)。此題重點(diǎn)區(qū)別生命歷程的幾個(gè)階段。有關(guān)艾滋病的說(shuō)法，不正確的是 A．HIV能夠攻擊人體的免疫系統(tǒng)，主要破壞T淋巴細(xì)胞B．艾滋病患者直接死亡原因是其他病原體嚴(yán)重感染C．HIV可以通過(guò)與艾滋病病人握手傳播D．HIV潛伏期比較長(zhǎng)是因?yàn)樽陨砻庖吡Φ淖饔帽绢}課標(biāo)要求是“”，目標(biāo)要求及內(nèi)容“A艾滋病的流行和預(yù)防”。此題圖來(lái)源于課本，以有絲分裂實(shí)測(cè)圖的呈現(xiàn)，考察學(xué)生對(duì)課本實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)過(guò)程和識(shí)別生物微觀觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。題干以自然選擇內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)來(lái)考察現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，體現(xiàn)簡(jiǎn)單知識(shí)綜合化的出題思路，學(xué)生易重視內(nèi)因，怱視外因——環(huán)境的作用而錯(cuò)選難度數(shù)據(jù)表明：B、C、D出錯(cuò)平均，對(duì)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的語(yǔ)言文字性描述，不能清晰表達(dá)。題干素材來(lái)自教材練習(xí)。（2） 當(dāng)人體飲水不足，垂體將釋放 （激素名稱），促使腎小管、集合管加強(qiáng)水分的重吸收，從而減少尿液的排出。從以上試題引發(fā)我們教學(xué)思考：突出生物學(xué)教學(xué)特點(diǎn)——規(guī)范教學(xué)，研讀新課程教材體系——正確解讀，探尋學(xué)教考異同實(shí)質(zhì)——協(xié)同進(jìn)化，關(guān)注與生活聯(lián)系緊密——確保達(dá)標(biāo)。、161。、161。希望：應(yīng)該盡快出臺(tái)與新課程改革配套的高考方案。 三、 要進(jìn)一步重視宣傳和學(xué)習(xí)新課標(biāo)等綱領(lǐng)性文件 要進(jìn)一步重視學(xué)習(xí)和宣傳《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》，認(rèn)真執(zhí)行省教育廳頒布的《江西省普通高中生物教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)（試行）》，研讀《江西省高中生物考試大綱等說(shuō)明》（待發(fā)布）。其實(shí)，有許多的實(shí)驗(yàn)，教師在講實(shí)驗(yàn)的時(shí)候也覺(jué)得很困難，畢竟“百聞不如一見(jiàn)”。 重點(diǎn)開展課例研究活動(dòng)，關(guān)注課堂教學(xué)生成、關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)、關(guān)注進(jìn)行性評(píng)價(jià)，探討實(shí)施新課程的有效方式，通過(guò)課例研究發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，得到教師專業(yè)化發(fā)展，從而努力提高任課教師自身業(yè)務(wù)水平。 江西師大附中新課程備課組活動(dòng)扎實(shí)有效 江西師大附中新課程備課組分高一、高二備課組教師成員各4人，備課活動(dòng)時(shí)間為每周一上午第2節(jié)課。群策群力，收獲更多。對(duì)新課程是實(shí)施效果及時(shí)反饋，過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合使師生在教學(xué)中共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步。例如影響高中生物新課標(biāo)實(shí)施的幾個(gè)因素的研究；標(biāo)題與研究?jī)?nèi)容