【正文】 克的試誤學(xué)習(xí)理論的因素：準(zhǔn)備律，練習(xí)律，效果律。三、上課的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)雖也看重教師的課堂教學(xué)方案的實(shí)施能力，但更著重課堂教學(xué)的效果，著重學(xué)生實(shí)際接受新知，發(fā)現(xiàn)智能的情況；說(shuō)課重在評(píng)價(jià)教師掌握教材，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，應(yīng)用教學(xué)理論以及展示教學(xué)基本功等方面?！?影響生物學(xué)教學(xué)成效的因素很多，但最重要的莫過(guò)于課程教材、教學(xué)方法與教育評(píng)價(jià)三項(xiàng)。三、演示實(shí)驗(yàn)裝置簡(jiǎn)單，準(zhǔn)確可靠，確保實(shí)驗(yàn)成功※ 了解學(xué)生：一、了解學(xué)生的認(rèn)知水平（①、了解學(xué)生的前科學(xué)概念?！?互聯(lián)網(wǎng)在生物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用：電子郵件、網(wǎng)絡(luò)論壇、博客、個(gè)人主頁(yè)形式、瀏覽網(wǎng)上動(dòng)物園，植物園和博物館、網(wǎng)上沖浪實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)的更新和擴(kuò)展、網(wǎng)上生物學(xué)課程、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)學(xué)生的探究活動(dòng)和專題研究、通過(guò)信息高速公路實(shí)現(xiàn)專家咨詢和教師互助※ 中學(xué)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的類型：從生物學(xué)學(xué)科特點(diǎn)看，可分為：形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)，解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)，生理學(xué)實(shí)驗(yàn)和分類學(xué)實(shí)驗(yàn)等。生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)在學(xué)習(xí)生物學(xué)的過(guò)程中都十分重要，感性認(rèn)識(shí)實(shí)在理性認(rèn)識(shí)的參與下進(jìn)行的，理性認(rèn)識(shí)是在感性認(rèn)識(shí)的支持下完成的，教學(xué)中需要向?qū)W生提供大量的感性材料，是學(xué)生經(jīng)歷從形象到抽象的思維的過(guò)程，直觀教學(xué)是實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)的基本保證。用料經(jīng)濟(jì)。四、生物學(xué)知識(shí)和操作技能 ※ 生物科學(xué)素養(yǎng)的不同水平：一、初步的生物學(xué)素養(yǎng)。三、生物課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求包括了認(rèn)知、情感和能力三個(gè)領(lǐng)域，而生物教學(xué)大綱則主要側(cè)重在知識(shí)方面的要求?！襟w資源?！鴱膶W(xué)生的學(xué)習(xí)需要上分析重點(diǎn)和難點(diǎn)?！?wù)社會(huì)?！?guī)劃教學(xué)活動(dòng)，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度?！岣邔W(xué)習(xí)效果。生物學(xué)教師應(yīng)從哪些方面分析教材？簡(jiǎn)述課堂板書(shū)在教學(xué)中所起的作用。另外, 還要求學(xué)生平時(shí)多幫家長(zhǎng)洗、削、切各種蔬菜、瓜果等, 可以觀察認(rèn)識(shí)有關(guān)植物的各大器官的形態(tài)、結(jié)構(gòu), 為學(xué)好課本知識(shí)打下感性認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。其中指導(dǎo)學(xué)生“利用自家廚房, 做好生物學(xué)實(shí)驗(yàn)”取得了較為顯著的成效。2．學(xué)生單向的接受知識(shí)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)構(gòu)，對(duì)于學(xué)生思維這種活動(dòng)就會(huì)起到一定的限制的作用。方法只是手段，關(guān)鍵在于是否具有正確的教學(xué)觀念。生物課程的價(jià)值取向主要表現(xiàn)在四個(gè)方面：提高生物科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)人文素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、加強(qiáng)生命關(guān)懷。答：（1）標(biāo)本的制作過(guò)程有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力；（2）標(biāo)本的制作過(guò)程有利于培養(yǎng)學(xué)生的分析探究能力；（3）模型的制作有利于培養(yǎng)學(xué)生獲得新的學(xué)習(xí)方法?！?就會(huì)象雜亂無(wú)章地埋著各種東西的倉(cāng)庫(kù)、這里連倉(cāng)庫(kù)主人也什么找不到。然后學(xué)生書(shū)面繪制出兩種細(xì)胞分裂類型的比較圖。這一層面多適用于初、高中生物的觀察、實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)。另一面，也可以根據(jù)記錄，修改程序。（二）鑒定水平的功能所謂的鑒定功能是指學(xué)生評(píng)價(jià)可以對(duì)學(xué)生與評(píng)價(jià)指標(biāo)的適應(yīng)程度作出區(qū)分和認(rèn)定。在此基礎(chǔ)上，還要具備職業(yè)上的許多其他條件。另外，教師還統(tǒng)一布置一次綜合作業(yè)，要求閱讀教育類或生物教育類學(xué)術(shù)雜志后寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告并在課外時(shí)間安排討論發(fā)言。第十一章 生物學(xué)校外活動(dòng)與教學(xué)中的安全（自學(xué)）第一節(jié) 生物學(xué)校外活動(dòng) 第二節(jié) 生物學(xué)教學(xué)中的安全第十二章 中學(xué)生物學(xué)教師的教育研究及專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展1．充分認(rèn)識(shí)到教育科學(xué)研究是生物學(xué)教師成長(zhǎng)至關(guān)重要的途徑之一； 2．掌握每種教育科學(xué)研究方法的特點(diǎn)，了解其實(shí)施要求；3．掌握教育科學(xué)研究的一般步驟，了解生物學(xué)教育研究論文的寫(xiě)作要求。教學(xué)難點(diǎn)：備課的實(shí)質(zhì)。第五章 生物學(xué)教學(xué)技能及實(shí)踐 1．掌握教學(xué)技能的概念及其分類；2．理解十種教學(xué)技能的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中熟練運(yùn)用各種教學(xué)技能； 3．正確薄霧每種教學(xué)技能的應(yīng)用原則。教學(xué)難點(diǎn)：課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱的異同。教學(xué)重點(diǎn)：教師勞動(dòng)的特點(diǎn)。本課程的任務(wù)是使學(xué)生了解和掌握生物學(xué)教學(xué)論這一學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)，了解國(guó)內(nèi)外基礎(chǔ)教育中的教學(xué)改革。教學(xué)重點(diǎn)：生物學(xué)教學(xué)論的概念及其學(xué)習(xí)方法。教學(xué)難點(diǎn)：確定生物學(xué)教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)。第六章 生物學(xué)教學(xué)方法（教學(xué)策略）1．正確理解教學(xué)方法與教學(xué)策略的概念；2．掌握講授法、談話法、討論法、演示法、直觀法、實(shí)驗(yàn)法復(fù)習(xí)法、發(fā)現(xiàn)法的概念，理解其特點(diǎn)；3．了解每種教學(xué)方法的類型，掌握其具體要求；4．了解新課程改革下常用的教學(xué)策略，掌握每種教學(xué)策略的含義； 5．理解現(xiàn)代教學(xué)方法的特點(diǎn)；掌握現(xiàn)代教學(xué)方法和傳統(tǒng)教學(xué)方法的關(guān)系； 6．掌握學(xué)生學(xué)習(xí)方法的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)聽(tīng)課、評(píng)課和說(shuō)課。因本課程的內(nèi)容涵蓋量大，涉及的內(nèi)容多，有限的課時(shí)難以完成。考試設(shè)計(jì)基于教學(xué)內(nèi)容，但又不局限于教學(xué)內(nèi)容。這一功能主要體現(xiàn)在下列幾個(gè)方面：(1)導(dǎo)向功能。教師把達(dá)到智育教學(xué)目的的教學(xué)內(nèi)容分成許許多多分離的小題目或稱步驟、并且把它們按照邏輯的順序排列起來(lái)，這叫程序化。（1）聽(tīng)課中的發(fā)現(xiàn)——第一層面這一層面是教師在敘述,演示教學(xué)中,用語(yǔ)言和直觀教具引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的方法。這種教學(xué)法是認(rèn)知理論在教學(xué)中的集中產(chǎn)物,它比控制下的發(fā)現(xiàn)法又高級(jí)一步。舉例說(shuō)明生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)中，事實(shí)、概括、應(yīng)用三者的關(guān)系及對(duì)教師教學(xué)的指導(dǎo)意義。“就象商店一樣，它的每個(gè)柜子部貼著商品的標(biāo)簽，但是，柜子里卻是空的”。并且，這種影響越來(lái)越大。答：所有的課全采用講授法是不可取的，“一刀切”地運(yùn)用探究教學(xué)也是我們要避免的。另外就是講授演示法對(duì)于教學(xué)設(shè)備的要求比較低，所以就比較經(jīng)濟(jì)實(shí)用。有位教師說(shuō)“廚房就是實(shí)驗(yàn)室”。如在講有關(guān)植物種子的內(nèi)容時(shí), 可以指導(dǎo)學(xué)生嘗試著自己發(fā)綠豆芽、黃豆芽和麥芽等。4簡(jiǎn)述備課的依據(jù)?！饘?duì)所學(xué)課程的關(guān)注，引導(dǎo)進(jìn)入學(xué)習(xí)情境?！虒W(xué)目標(biāo)的指向?！囵B(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。▲有助于引發(fā)學(xué)生的探索欲望。▲激發(fā)興趣，啟發(fā)思考。三、為學(xué)生步入社會(huì)、擇業(yè)和確定進(jìn)一步學(xué)習(xí)的專業(yè)方向提供幫助※ 國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)：在我國(guó)，國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是由教育部頒發(fā)的帶有指令性的國(guó)家重要課程文件，是國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育課程的規(guī)范和要求?！?，將目標(biāo)分為知識(shí)、技能和態(tài)度情感三個(gè)領(lǐng)域。四、多維的生物學(xué)素養(yǎng)※ 學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者因經(jīng)驗(yàn)而獲得知識(shí)或者引起行為，能力和心理傾向較持久的改變的過(guò)程 ※ 構(gòu)建主義的教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀（P45）※ 教學(xué)技能：教學(xué)技能是指教師開(kāi)展課堂活動(dòng)的專業(yè)技能※ 導(dǎo)入：導(dǎo)入技能是引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，明確學(xué)習(xí)目的和建立知識(shí)間聯(lián)系的教學(xué)活動(dòng)※ 導(dǎo)入的方法和類型：直接導(dǎo)入、經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)入、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、直觀導(dǎo)入、設(shè)疑導(dǎo)入、事例導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、故事導(dǎo)入※ 教學(xué)語(yǔ)言：教學(xué)語(yǔ)言的學(xué)科性要求教師要運(yùn)用本學(xué)科的教學(xué)術(shù)語(yǔ)來(lái)進(jìn)行教學(xué)※ 教學(xué)語(yǔ)言的科學(xué)性是指：一、用詞必須準(zhǔn)確，表述的主要觀點(diǎn)無(wú)誤。②為了研究自然而培養(yǎng)所需的探究能力。三、直觀教學(xué)有助于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。二、準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)設(shè)備，用具和藥劑。※ 選擇課程資源：按課程功能和特點(diǎn)分為素材性教學(xué)資源和條件性課程資源?！?什么時(shí)候提問(wèn)最好：一、學(xué)生注意力分散時(shí)。16，科學(xué)課程性質(zhì)：科學(xué)性質(zhì)，學(xué)科課程，技