當(dāng)今幼兒園科學(xué)教育中的問(wèn)題及對(duì)策研究(更新版)
【正文】 “兒童有調(diào)查和探究的本能”?？茖W(xué)性和綜合性科學(xué)性是幼兒園科學(xué)教育的根本特點(diǎn)是指在幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容選擇和教育過(guò)程中從計(jì)劃的設(shè)計(jì)、內(nèi)容和方法的選擇到具體的貫徹實(shí)施、活動(dòng)的評(píng)價(jià)等方方面面都必須符合科學(xué)性的原則。實(shí)用性和生活化是我國(guó)幼兒園科學(xué)教育的一貫傳統(tǒng)。高校教師在職碩士學(xué)位論文第一章幼兒園科學(xué)教育概述幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)涵與特性幼兒園科學(xué)教育是指幼兒在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)地進(jìn)行科學(xué)探索和學(xué)習(xí)、親身經(jīng)歷探索過(guò)程、感受和體驗(yàn)科學(xué)精神、通過(guò)與周?chē)h(huán)境的相互作用獲得有關(guān)物質(zhì)世界及其關(guān)系的感性認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程。課題中筆者運(yùn)用了文獻(xiàn)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等研究方法。見(jiàn)徐子煜幼兒科技教育的觀念更新】幼兒教育徐富芹幼兒科學(xué)教育活動(dòng)的誤區(qū)叨山東教育王峋幼兒科學(xué)教育活動(dòng)研究綜述陰天津市教科院學(xué)報(bào)認(rèn)識(shí)到教師在幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)中的作用及不足。在考察幼兒園科學(xué)教育實(shí)踐的現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)在科學(xué)教育理論與具體的教育實(shí)踐活動(dòng)中仍然存在許多問(wèn)題。學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分當(dāng)前我國(guó)正在進(jìn)行第三次學(xué)前教育改革其核心就是課程改革幼兒園科學(xué)教育的改革與發(fā)展日益被世人關(guān)注。因此對(duì)當(dāng)前我國(guó)幼兒園科學(xué)教育中的問(wèn)題進(jìn)行探討、分析原因、研究對(duì)策是幼兒科學(xué)教育發(fā)展的必然要求也是促進(jìn)幼兒身心全面發(fā)展的客觀需要。第四部分從傳統(tǒng)的教育思想及觀念、幼兒園課程研究的欠缺、幼教師資水平不適應(yīng)及各種教育力量不協(xié)調(diào)這些方面對(duì)問(wèn)題進(jìn)行了原因分析。如美國(guó)和法國(guó)的科學(xué)活動(dòng)中幼兒的“做中學(xué)’’項(xiàng)目活動(dòng)研究日本《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中強(qiáng)調(diào)幼兒園科學(xué)活動(dòng)中孩子“自然性”的發(fā)展印度的“幼兒趣味動(dòng)手學(xué)科學(xué)的研究德國(guó)的“尊重科學(xué)事實(shí)、發(fā)展孩子個(gè)性的實(shí)踐活動(dòng)研究”等。幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)容選擇和安排不合理幼兒園科學(xué)教育的組織形式和方法不恰當(dāng)幼兒園科學(xué)教育的反饋與評(píng)價(jià)缺乏合理性。研究的目的與意義學(xué)前教育的一般原理、幼兒科學(xué)教育的相關(guān)理論、幼兒認(rèn)知心理發(fā)展相關(guān)理論、幼兒園課程與教學(xué)、學(xué)前教育評(píng)價(jià)及系統(tǒng)科學(xué)一般原理等是課題研究的理論根據(jù)筆者在已有的理論和實(shí)踐研究成果的基礎(chǔ)上對(duì)幼兒園科學(xué)教育理論與實(shí)踐活動(dòng)中的問(wèn)題進(jìn)行較為系統(tǒng)的歸納、分析與研究對(duì)問(wèn)題產(chǎn)生的原因進(jìn)行深入探討和分析并提出相關(guān)的問(wèn)題解決對(duì)策以引起幼教理論研究與實(shí)踐工作者的廣泛重視。研究的思路及主要內(nèi)容論文中筆者概述了幼兒園科學(xué)教育的內(nèi)涵與特性、發(fā)展歷史、幼兒科學(xué)活動(dòng)的要素、幼兒學(xué)科學(xué)的特點(diǎn)及幼兒園科學(xué)教育對(duì)社會(huì)、幼兒個(gè)體發(fā)展的意義?？茖W(xué)及現(xiàn)象在幼兒的日常生活中隨處可見(jiàn)太陽(yáng)的一升一落、樹(shù)木的發(fā)芽、美麗的星空、五顏六色的顏料和服裝等。當(dāng)然這種季節(jié)性與地方性并不是絕對(duì)的、一成不變的些幼兒感興趣卻又無(wú)法直接接觸的內(nèi)容可運(yùn)用圖片、模型、錄像等形式讓幼兒間接感知這些都要依賴(lài)于活動(dòng)的實(shí)際需要及幼兒的發(fā)展水平。幼兒園科學(xué)教育是幼兒園教育的一個(gè)重要領(lǐng)域現(xiàn)代幼兒園科.
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