兒童青少年社會(huì)工作第2階段測(cè)試題(更新版)
【正文】 新的行為。（2）工作者必須發(fā)展與兒童的溫馨、友好的關(guān)系，使兒童能充分自由地表達(dá)他的內(nèi)心感受。5。（4）工作者應(yīng)該建立一些必要的限制，從而保證治療建立在現(xiàn)實(shí)世界的基礎(chǔ)上。角色扮演結(jié)束，工作者首先指出表演中好的方面，然后提出值得改善和提高的地方。歸因：人們利用信息對(duì)自己及他人行為的原因加以推斷的過(guò)程。A、家人 B、社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu) C、朋友 D、法院 根據(jù)抗逆力理論，（ ）屬于危險(xiǎn)性因素。A、微觀系統(tǒng) B、外觀系統(tǒng) C、中觀系統(tǒng) D、宏觀系統(tǒng)個(gè)體做出一個(gè)行為后，給予一個(gè)需要性刺激，使該行為出現(xiàn)的頻率增高，這屬于（ ）技巧。A、樸素的快樂(lè)主義 B、好孩子定向 C、維護(hù)社會(huì)制度或秩序的定向 D、懲罰和服從的定向階段韋納的成就歸因模式認(rèn)為期望的歸因是將成功歸因于（ ）A、不可控制的原因 B、可控制的原因 C、不穩(wěn)定性的原因 D、穩(wěn)定性的原因根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)的分類，個(gè)體雖然未能參與但卻對(duì)個(gè)體有影響的環(huán)境屬于（ ）。A、影響個(gè)體對(duì)活動(dòng)的選擇和行為的堅(jiān)持性 B、影響活動(dòng)時(shí)的情緒 C、影響人際交往 D、影響個(gè)體的思維模式 非正式社會(huì)支持包括 ( )。它包括道德概念的掌握、道德判斷能力的發(fā)展以及道德信念形成三個(gè)方面。具體步驟是工作者針對(duì)某一情境提出建議，工作者以角色扮演進(jìn)行示范。（3）工作者要能敏銳地辨識(shí)出兒童的感受，并以能夠讓兒童領(lǐng)悟到的方式回饋給兒童
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