差異化教學的探索與研究-課題開題報告(更新版)
【正文】 中，立足學生的差異，滿足不同學生的學習需要，以促進每個學生在原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展。附件2：畢節(jié)地區(qū)基礎(chǔ)教育科學研究、教育教學實驗課題開題報告課題名稱 差異化教學的探索與研究 課題批準號 畢地教[2011]110號 課題承擔人 張 德 蘋 所在單位 七星關(guān)區(qū)大銀鎮(zhèn)中心校 畢節(jié)地區(qū)課題領(lǐng)導小組辦公室 制 一、開題活動簡況（開題時間、地點、評議專家、參與人員等） 大銀鎮(zhèn)中心校申報研究的課題《差異化教學的探索與研究》由畢節(jié)地區(qū)教育局批準立項，立項號為【2011】110號，于2011年6月18日在中心校本部教導處舉行開題報告會，參會的有專家蔡忠、洪文祥、張恒輝以及課題組全部成員。就大銀鎮(zhèn)的學生構(gòu)成來說，一部分是鎮(zhèn)中心就近入學的學生，一部分是來自漢彝苗族聚居地的學生，他們的差異非常明顯。在教學中滿足不同學生在學習目標、學習內(nèi)容、學習速度、學習方法等方面的不同需求，使教與學兩個系統(tǒng)更好地結(jié)合起來，使教師的教更好地為每個學生的學服務(wù)。而在班集體教學中如何兼顧這些學生的不同需要，國內(nèi)主要進行了分層教學等方面的實驗，也有一些地區(qū)和學校開展個別化教學研究、異步教學研究等。另外，學生的準備水平與學習興趣會隨時間而變化，也會因課程而改變，這便對教學構(gòu)成了更加復雜的情況。作為教師要弄清所教學生的學習興趣、愛好、特長、能力。本課題的研究目標是：從研究學生差異性學習環(huán)境的若干理論入手，進而通過實踐探索，研究中小學生差異性學習指導、評價的方式、途徑與策略。六、課題研究方法。不僅要在實踐中總結(jié)成功的經(jīng)驗，更要在實踐中總結(jié)失敗的教訓，在逐步推廣過程中加以改進，并將失敗的過程、原因分析作為課題研究的重要組成部分。針對本次研究的課題，他們有相關(guān)的經(jīng)驗。本課題從申報之日起，大約需要四年的研究時間，即預計到2014年結(jié)題。 ，建議能確立一至兩種重點研究方法，便于可操作，增強可行性。 評議專家組簽名： 2011 年 6 月18日四、重要變更（側(cè)重說明對照課題申請書、根據(jù)評議專家意見所作的研究計劃調(diào)整，限1000字，可加頁） 課題主持人簽名：年 月 日五、所在單位科研管理部門意見科研管理部門蓋章 2011年 6月19日
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