【正文】 60、 60、 60、 6 6 70 60 ? 3組： 4 50、 5 60、 60、 6 70、 7 80 60 ? 例： 3組 20歲男性的體重（公斤） 計算結果（平均值與標準差） M SD 1組： 4 50、 5 5 60、 60、 6 6 70、 75 60 2組： 50、 5 5 60、 60、 60、 60、 6 6 70 60 3組： 4 50、 5 60、 60、 6 70、 7 80 60 正態(tài)分布理論在心理測驗的應用 化等級評定為測量數(shù)據(jù) 測定題目的難易度 利用正態(tài)分布將原始分轉變?yōu)闃藴史? 在評定時確定人數(shù)（概率） 四、智商及其意義 ? 最早的比內 –西蒙量表用心理年齡來表示智力的高低 ? 測驗題目的安排完全按難度排列，某條目在某年齡組中 50％能通過，該條目就被當成該年齡組的題目。如：韋氏智力測驗粗分等值量表分轉換表、 MMPI T分轉換表等。（加減） SD， 包含 99％的面積（概率） 平均值177。 正態(tài)分布曲線與基線之間的面積等于 1（ 100％），代表了總體事件。第五章 心理測量學知識 主要內容 ? 1．概述（心理測驗的概念；分類；在心理咨詢中的應用；和心理歷史等等） 2．常模的類型（發(fā)展常模；百分位常模；標準分常模；智商及其意義） 3．測驗的信度（信度的概念；信度評估方法；信度與測驗分數(shù)的解釋；影響信度的因素） 4．測驗的效度（效度的概念；效度評估方法；效度的功能；影響信度的因素） 5．項目分析 (項目的難度；項目的區(qū)分度 ) 收藏心理咨詢師站！ 6．了解：測驗編制的一般程序：心理測驗的使用 注：本章學員的一個難點在于各種計算公式的掌握問題： ? 第一：目前來看測驗公式題不是國家咨詢師考試的重點，但不排除加大考試難度的可能； ? 第二：公式分為兩部分，一部分是附帶例題的，另一部分是單獨公式下面不帶例題，我們重點掌握的是第一種帶例題的公式，結合例題和一些練習題掌握起來不是太困難，如果不理解套公式就 OK了。 心理測量的標準化 ? 概率密度 正態(tài)分布 標準正態(tài)分布 轉換公式 z= (xμ) /σ = (XM) / Sd *引：在心理測量中，當樣本的數(shù)據(jù)量足夠大且符合樣本采集標準時，我們可以認為數(shù)據(jù)是呈正態(tài)分布的，且能夠代表總體分布形態(tài) 心理測量的標準化 ? 找到你的位置 ? 原始分 轉換為 標準分 CT = K*Z + C 實用公式： T = 50 + 10 *（ X – M） /Sd σ % 2σ % 1 Z 1 一般群體 1 ≤ Z ≤ 2 或 2 ≥ Z ≥ 1 傾向于 .. Z ≥ 2 或 Z ≤ 2 確定 .. 正態(tài)分布的特點 正態(tài)分布的形式是對稱的 正態(tài)分布曲線的兩端與基線趨于無窮遠，但不會相交。（加減） SD， 包含 95％的面積（概率） 平均值177。如：瑞文推理測驗、全量表 IQ 復雜轉換表： 包括幾個分測驗或幾種常模團體的原始分與導出分數(shù)的對應關系。 判斷集中量數(shù)（如平均值）的代表性： 在一組數(shù)據(jù)中，離中趨勢越小，集中趨勢量數(shù)的代表性就越好，相反就越差。 每個測驗采用何種標準分，以及量表分的平均值和標準差均可從測驗手冊中查到 以 100為平均數(shù)不同標準差條件下每一組距正態(tài)曲線下個案百分比 分組分數(shù) 百分數(shù)分布 SD=12 SD=14 SD=16 SD=18 130以上 120~129 110~119 100~109 90~99 80~89 70~79 70以下 總計 第三單元 常模分數(shù)的表示方法 一、轉換表法 ? 又稱常模表，最簡單、基本的表示方法。 （金喻 ） – 在編制或修訂心理測驗時，信度研究是必須的環(huán)節(jié)，信度資料是測驗手冊里必備的測量學指標。 在同樣的情況下，信度的高低與條目數(shù)量成正比，分半信度只計算了一半條目的信度，因此要用斯皮爾曼 —布朗的公式進行校正。 ? 公式 5－ 21表明： ? 效度系數(shù)為有效方差與總方差的比率 ? 測量的效度除受隨機誤差的影響外還受系統(tǒng)誤差的影響 ? 可信的測驗未必有效，而有效的測驗必定可信 ? 信度是效度的必要條件。 2，效標必須具有較高的信度，穩(wěn)定可靠，不隨時間等因素而變化。 第一單元 項目的難度 一、定義 難度（ difficulty）， 指項目的難易程度，能力測驗中一個重要的指標。 （二）測驗的難度 ? 測驗的難度取決于組成測驗項目的難度 ? 通過觀察測驗分數(shù)的分布，可以進行直觀檢驗。學習相關知識不僅為日后編制測驗打下基礎，也可以使我們有能力評價和更好的使用測驗 第一單元 測驗的目標分析 一、測驗的對象 在編制測驗前首先要明確測量的對象，也就是該測驗編成后要用于哪些團體。 4，各選項長度應相等。 （三）簡答題 1，宜用問句形式。 2，盡可能將同類型的測題組合在一起。 2，測驗編制的理論背景以及測驗中的材料是根據(jù)什么原則、應用什么方法選擇出來的。 三、職業(yè)道德 （一）測驗的保密和控制使用 （二）測驗中個人隱私的保護 第二單元 測驗的選擇 一、所選測驗必須適合測量的目的 二、所選測驗必有符合心理測量學的要求 第三單元 測驗前的準備及注意事項 一、測驗前的準備工作 （一）預告測驗 （二）準備測驗材料 （三）熟悉測驗指導語 （四）熟悉測驗的具體程序 二、測驗中主試的職責 三、建立協(xié)調關系 第四單元 測驗實施的程序及要素 一、指導語 （一）對被試的指導語 （二）對主試的指導語 二、時限 三、測驗的環(huán)境條件 1，必須完全遵從測驗手冊的要求 2，記錄下任何意外的測驗環(huán)境因素 3，在解釋測驗結果時也必須考慮這一因素 第五單元 被試誤差及控制方法 一、應試技巧與練習效應 （一）應試技巧 （二）練習效應 二、動機與焦慮因素 （一）應試動機 （二）測驗焦慮 三、反應定勢 （一）求“快”與求“精確”的反應定勢 （二）喜好正面敘述的反應定勢 （三）喜好特殊位置的反應定勢 （四）喜好較長選項的反應定勢 （五）猜測的反應定勢 第六單元 測驗的評分 一、原始分數(shù)的獲得 1，及時而清楚地記錄反應情況。 二、報告分數(shù)的具體建議 （一）不應把測驗分數(shù)直接告訴被試本人或家長、學校班主任等有