初中語(yǔ)文教學(xué)論文“互動(dòng)式”作文評(píng)改(更新版)
【正文】 ，是在教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的、完成教學(xué)任務(wù)而采取的教與學(xué)相互作用的活動(dòng)方式的總稱?！盎?dòng)式”作文評(píng)改現(xiàn)在，教育改革的主導(dǎo)方向已經(jīng)把應(yīng)試教育全面推向了素質(zhì)教育，素質(zhì)教育需要從實(shí)際出發(fā)，面向全體學(xué)生，充分考慮學(xué)生實(shí)際知識(shí)水平和接受能力，選擇適宜的教學(xué)方法，使教學(xué)目標(biāo)和要求在學(xué)生的參與下得以落實(shí)。這就需要語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中跳出應(yīng)試教育的條條框框，以培養(yǎng)學(xué)生良好語(yǔ)文習(xí)慣和語(yǔ)文能力為切入點(diǎn)，按照素質(zhì)教育的要求，結(jié)合學(xué)生情況，將它落實(shí)到我們的教學(xué)中去?！ ∽魑慕虒W(xué)的現(xiàn)狀思考 語(yǔ) 文是一門基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性學(xué)科，素質(zhì)教育要求九年義務(wù)教育必須使學(xué)生具有“基本的語(yǔ)文素養(yǎng)”，而學(xué)生的閱讀能力，寫作能力則是“基本的語(yǔ)文素養(yǎng)”的基本，尤 其是寫作能力考查類題目，具體檢查了學(xué)生“語(yǔ)文綜合素養(yǎng)”的形成情況。這種作文現(xiàn)狀，把統(tǒng)一于一個(gè)學(xué)生一篇文章中的寫作和修改人為的割裂開(kāi)來(lái)，違背了素質(zhì)教育“以人為本”的教育理念，沒(méi)有真正 把學(xué)生放在“學(xué)習(xí)主體”上，久而久之，養(yǎng)成了學(xué)生被動(dòng)作文的不良習(xí)慣，削弱了學(xué)生作文的積極性，一定程度上影響了學(xué)生作文水平的快速提高?！ 盎?dòng)式”作文評(píng)改，主要包括三種開(kāi)式。 同時(shí)也希望更多的語(yǔ)文老師參與到這一活動(dòng)中來(lái)， 利用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和聰明才智，摸索出一套行之有效的符合學(xué)校和學(xué)生情況的作文評(píng)改方法來(lái)，從而更快的提高我們的語(yǔ)文作文教學(xué)質(zhì)量！ 3用心 愛(ài)心 專心
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