初中語文教學論文“互動式”作文評改(更新版)
【正文】 ，是在教學過程中教師和學生為實現(xiàn)教學目的、完成教學任務(wù)而采取的教與學相互作用的活動方式的總稱?！盎邮健弊魑脑u改現(xiàn)在，教育改革的主導(dǎo)方向已經(jīng)把應(yīng)試教育全面推向了素質(zhì)教育，素質(zhì)教育需要從實際出發(fā)，面向全體學生，充分考慮學生實際知識水平和接受能力，選擇適宜的教學方法，使教學目標和要求在學生的參與下得以落實。這就需要語文教師在教學過程中跳出應(yīng)試教育的條條框框，以培養(yǎng)學生良好語文習慣和語文能力為切入點，按照素質(zhì)教育的要求，結(jié)合學生情況，將它落實到我們的教學中去。 作文教學的現(xiàn)狀思考 語 文是一門基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性學科，素質(zhì)教育要求九年義務(wù)教育必須使學生具有“基本的語文素養(yǎng)”，而學生的閱讀能力，寫作能力則是“基本的語文素養(yǎng)”的基本，尤 其是寫作能力考查類題目，具體檢查了學生“語文綜合素養(yǎng)”的形成情況。這種作文現(xiàn)狀，把統(tǒng)一于一個學生一篇文章中的寫作和修改人為的割裂開來，違背了素質(zhì)教育“以人為本”的教育理念，沒有真正 把學生放在“學習主體”上，久而久之，養(yǎng)成了學生被動作文的不良習慣，削弱了學生作文的積極性，一定程度上影響了學生作文水平的快速提高。 “互動式”作文評改，主要包括三種開式?！ ⊥瑫r也希望更多的語文老師參與到這一活動中來， 利用自己的教學經(jīng)驗和聰明才智，摸索出一套行之有效的符合學校和學生情況的作文評改方法來，從而更快的提高我們的語文作文教學質(zhì)量！ 3用心 愛心 專心
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1