中介語(yǔ)論文語(yǔ)言習(xí)得中的“石化現(xiàn)象”對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的啟示(更新版)
【正文】 題。語(yǔ)言習(xí)得者都是跨文化交際者，其對(duì)目標(biāo)語(yǔ)文化的熟悉度有利于目標(biāo)語(yǔ)的學(xué)習(xí)。（4）第二語(yǔ)言交際策略指學(xué)習(xí)者與作為本族語(yǔ)的目的語(yǔ)使用者之間典型的規(guī)律性交流方法（戴煒棟，蔡龍權(quán)，2001）。比如說(shuō)，學(xué)習(xí)者在用詞、語(yǔ)法方面出于母語(yǔ)與目標(biāo)語(yǔ)的差異，經(jīng)常說(shuō)、寫(xiě)出“中式英語(yǔ)”。這讓很多外語(yǔ)學(xué)習(xí)者困惑不解，外語(yǔ)學(xué)習(xí)上產(chǎn)生挫敗感，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣和信心，嚴(yán)重妨礙學(xué)生外語(yǔ)能力的提高，學(xué)者們稱之為二語(yǔ)習(xí)得中介語(yǔ)石化現(xiàn)象。介于母語(yǔ)與目標(biāo)語(yǔ)之間，是一種母語(yǔ)與目標(biāo)語(yǔ)間的過(guò)渡語(yǔ)言。 中介語(yǔ)論文：語(yǔ)言習(xí)得中的“石化現(xiàn)象”對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的啟示【摘要】語(yǔ)言習(xí)得中的“石化”現(xiàn)象是妨礙語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程順利進(jìn)行的重要原因之一。同時(shí)它也不是目標(biāo)語(yǔ)，卻向目標(biāo)語(yǔ)靠攏。似乎無(wú)論采取怎樣的學(xué)習(xí)方法都不能取得進(jìn)步，甚至有所下降。顯然導(dǎo)致語(yǔ)言“石化”現(xiàn)象屬于母語(yǔ)的負(fù)遷移。在句子結(jié)構(gòu)方面，偷巧使用一些不恰當(dāng)短語(yǔ)或詞來(lái)表達(dá)一個(gè)更為復(fù)雜的意思。三、對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的啟發(fā)語(yǔ)言是文化的載體，文化能反映語(yǔ)言。其次還要具有優(yōu)秀的教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，通曉教育學(xué)與教育心理學(xué)。講課內(nèi)容缺乏新意，枯燥，難于吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)是被動(dòng)地學(xué)習(xí)。
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