中介語論文語言習(xí)得中的“石化現(xiàn)象”對外語教學(xué)的啟示(更新版)
【正文】 題。語言習(xí)得者都是跨文化交際者，其對目標(biāo)語文化的熟悉度有利于目標(biāo)語的學(xué)習(xí)。（4）第二語言交際策略指學(xué)習(xí)者與作為本族語的目的語使用者之間典型的規(guī)律性交流方法（戴煒棟，蔡龍權(quán)，2001）。比如說，學(xué)習(xí)者在用詞、語法方面出于母語與目標(biāo)語的差異，經(jīng)常說、寫出“中式英語”。這讓很多外語學(xué)習(xí)者困惑不解，外語學(xué)習(xí)上產(chǎn)生挫敗感，導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)外語的興趣和信心，嚴(yán)重妨礙學(xué)生外語能力的提高，學(xué)者們稱之為二語習(xí)得中介語石化現(xiàn)象。介于母語與目標(biāo)語之間，是一種母語與目標(biāo)語間的過渡語言。 中介語論文：語言習(xí)得中的“石化現(xiàn)象”對外語教學(xué)的啟示【摘要】語言習(xí)得中的“石化”現(xiàn)象是妨礙語言習(xí)得過程順利進(jìn)行的重要原因之一。同時它也不是目標(biāo)語，卻向目標(biāo)語靠攏。似乎無論采取怎樣的學(xué)習(xí)方法都不能取得進(jìn)步，甚至有所下降。顯然導(dǎo)致語言“石化”現(xiàn)象屬于母語的負(fù)遷移。在句子結(jié)構(gòu)方面，偷巧使用一些不恰當(dāng)短語或詞來表達(dá)一個更為復(fù)雜的意思。三、對外語教學(xué)的啟發(fā)語言是文化的載體，文化能反映語言。其次還要具有優(yōu)秀的教學(xué)專業(yè)素養(yǎng)，通曉教育學(xué)與教育心理學(xué)。講課內(nèi)容缺乏新意，枯燥，難于吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動積極性，學(xué)生學(xué)習(xí)外語是被動地學(xué)習(xí)。
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