課程思政在高校外語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐研究課題論文開題結(jié)題中期報(bào)告經(jīng)驗(yàn)交流(更新版)
【正文】 學(xué)生的思想健康。只有高校學(xué)生具有自我思考的能力，教師利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)思政教育才能夠取得更好的成果。在以往的課程思政教育中，外語(yǔ)教學(xué)教師往往處于主導(dǎo)地位，學(xué)生大多是被動(dòng)地接受學(xué)習(xí)。除此之外，日語(yǔ)教學(xué)課堂的考試形式也可以進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新，不再采用傳統(tǒng)的卷面考試，而是利用每節(jié)知識(shí)點(diǎn)的講授之后的第二節(jié)課堂進(jìn)行口語(yǔ)、詞匯等日語(yǔ)小考，最終期末結(jié)合所有小考成績(jī)?nèi)∑淦骄底鳛樽罱K成績(jī)[3]。高校教師可以結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需求，利用各類搜索引擎，在數(shù)據(jù)庫(kù)中進(jìn)行全面檢索，利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的豐富化，在信息網(wǎng)絡(luò)中找到豐富的日語(yǔ)教學(xué)資源與思政教育資源并進(jìn)行實(shí)時(shí)共享，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將各種德育資源的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮，將其和日語(yǔ)課本內(nèi)容進(jìn)行完美結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生以正確的道德品格學(xué)習(xí)和生活，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有責(zé)任、對(duì)家庭有義務(wù)、對(duì)個(gè)人有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?。（二）結(jié)合思政案例教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中，教師需要結(jié)合語(yǔ)言類學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)與其未來(lái)職業(yè)發(fā)展的方向因材施教，結(jié)合相關(guān)的思政案例進(jìn)行課堂練習(xí)。語(yǔ)言文化的思辨能夠逐漸上升到整體文化的思辨，學(xué)生能夠通過課堂中外語(yǔ)與中文語(yǔ)言的思辨將思辨的能力化為己有。最后是全成員實(shí)踐。而外語(yǔ)作為高校課程體系中不可或缺的部分，對(duì)學(xué)生的思政教育起著重要作用。[關(guān)鍵詞]課程思政。具體實(shí)踐過程中應(yīng)當(dāng)注意以下幾點(diǎn)：首先是全過程實(shí)踐。高校的日語(yǔ)教材中涉及的內(nèi)容非常豐富，在進(jìn)行詞匯學(xué)習(xí)時(shí)，教師通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)用日語(yǔ)詞匯組成具有思政意義的語(yǔ)句，賦予其更多的精神含義，進(jìn)而提高學(xué)生的思想境界。在此過程中，教師要結(jié)合外語(yǔ)課程的重點(diǎn)知識(shí)，使教學(xué)內(nèi)容具有一定的深度和廣度，能切合外語(yǔ)課程的專業(yè)特點(diǎn)，同時(shí)還需要提高學(xué)生在外語(yǔ)課程中的學(xué)習(xí)能力。教師應(yīng)當(dāng)抓住時(shí)事熱點(diǎn)，讓學(xué)生從多個(gè)角度獲得思想教育，同時(shí)又可以鍛煉其日語(yǔ)寫作能力[2]。學(xué)校需要合理評(píng)價(jià)外語(yǔ)教師的綜合教學(xué)水平，教師要客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師可以組織學(xué)生觀看思辨型文化影片，提高學(xué)生的愛國(guó)熱情，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)凝聚力。教師通過學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的發(fā)言和交流，了解學(xué)生最真實(shí)的思想，并在課堂上進(jìn)行針對(duì)性教育。
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