誦讀藝術(shù)概論(更新版)
【正文】 2 3 5 對(duì)比性重音 呼應(yīng)性重音 遞進(jìn)性重音 轉(zhuǎn)折性重音 （二） 重 音 技 巧 分 類 6 強(qiáng)調(diào)性重音 7 比喻性重音 8 擬聲性重音 （三）句重音的表達(dá)方法 ? 突出和顯示語意的重點(diǎn)還可以利用語音形式的各種對(duì)比變化來顯示 ， 如利用聲音的長短 、 高低 、 強(qiáng)弱 、 快慢 、 虛實(shí)等對(duì)比關(guān)系來加強(qiáng)輕重音節(jié)的對(duì)比度 ， 還可以加強(qiáng)重讀音節(jié)聲母的力度來體現(xiàn)語意焦點(diǎn)和重心 。 朗誦已經(jīng)跳脫出學(xué)習(xí)性的語文訓(xùn)練層面 。提高朗讀能力是提高學(xué)生的閱讀能力以及厚植人文素養(yǎng)、提高綜合素質(zhì)的一種重要手段。 誦讀法的淡出 誦讀法的改名 誦讀法的復(fù)出 二、誦讀法的現(xiàn)實(shí)解讀 語文教育的歷史表明，誦讀是語文學(xué)習(xí)的有效方法。LOGO 誦讀藝術(shù)概論 LOGO 由福建師大學(xué)生誦讀的 《 鄉(xiāng)愁 》 榮獲 2020年福建省“ 中華誦 到了 現(xiàn)代 ，隨著語文教學(xué)的不斷變革，誦讀法歷經(jīng)淡出、改名和復(fù)出三個(gè)階段。 （四）朗讀是從小學(xué)就開始起步的。 （ 三 ） 在語言表達(dá)方面 ， 朗誦以誦讀為基礎(chǔ) ， 在準(zhǔn)確理解 、 具體感受 、 深入體驗(yàn)的前提下 ， 采用語言表達(dá)外部技巧和內(nèi)部技巧 ， 將作者的心聲再現(xiàn)出來 。 ?在語音物理屬性的四項(xiàng)要素中 ， 漢語重音的節(jié)律特征主要表現(xiàn)在音高 、 音長的變化上 。 降抑調(diào) 多用于疑問句，表示 咨詢、問詢等，聲調(diào)曲折起伏； 彎曲調(diào) 多用于祈使句，表示 號(hào)召、命令等，由低勢揚(yáng)起； 昂上調(diào) 多用于陳述句，表示 敘述、介紹等，平緩流暢； 平直調(diào) 三、節(jié)奏 （ 一 ） 有聲語言節(jié)奏的性質(zhì) 語言節(jié)奏是指語音的徐疾 、 高低 、 長短 、 輕重及音色的異同在一定時(shí)間內(nèi)有規(guī)律地相間交替回環(huán)往復(fù)成周期性組合的結(jié)果 。 在把握基調(diào) 、 統(tǒng)攝語調(diào) 、 形成回環(huán)往復(fù)的基礎(chǔ)上 ， 加強(qiáng)抑揚(yáng)頓挫 、 輕重緩疾的對(duì)比變化 。 二、誦讀藝術(shù)發(fā)聲的特點(diǎn) ?以實(shí)聲為主 ， 虛實(shí)結(jié)合 ， 聲音變化幅度較大 ， 層次豐富；在音色 、 音量 、“ 達(dá)遠(yuǎn)性 ” 等方面比生活口語略顯夸張 。 ?呼吸控制能力訓(xùn)練路徑： 從自然呼吸的下意識(shí)控制 —— 有意識(shí)地強(qiáng)控制 —— 有意識(shí)地弱控制 —— 下意識(shí)的以弱控制為主 ， 強(qiáng)弱控制自如結(jié)合的理想狀態(tài) （二）人體呼吸的基本類型 胸式呼吸 、 腹式呼吸 、 胸腹聯(lián)合式呼吸 。 ?情聲氣之間的關(guān)系： 情取其上，氣取其深，聲取其中。 ?誦讀發(fā)聲不可過分追求頭腔共鳴 、 胸腔共鳴和鼻腔共鳴 。 仿佛永遠(yuǎn)分離，卻又終身相依。 一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。 悄悄的我走了， 正如我悄悄的來； 我揮一揮衣袖， 不帶走一片云彩。 誦讀作品（五） 《一個(gè)人的雙人舞》 那一天，在場的所有觀眾都落淚了。你看這間病房里，哪一個(gè)不是自己的丈夫打水送飯，問寒問暖的，可我的丈夫呢？他在哪兒？ 誦讀作品（六） 《手術(shù)之前》 已經(jīng)兩年了，兩年的春節(jié)你都沒回來，看到別人團(tuán)團(tuán)圓圓地過年，我這心里能不難受嗎？能不孤單嗎？我不難受 ,我不孤單 ,我把電視機(jī)打開一個(gè)人看春節(jié)晚會(huì)，我把錄音機(jī)打開，我把家里所有的燈全打開！ 你看，我都說了些什么呀，沒事兒，大亮，你沒有回來，不是還有那么多同志來看我嗎？再說，你是一連之長，我們倆又都是黨員，我怎么能拖你的后腿呢？ 別的不多說了，祝我早日康復(fù)吧 ! 愛你的蓮 95年 11月 8日 LOGO Thank You
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