誦讀藝術(shù)概論-wenkub
2022-10-28 10:38:49 本頁面
【正文】 是一種比較單純的讀書方式，朗讀語言接近自然、真實的生活語言；朗讀是一種再現(xiàn)性的學(xué)習(xí)活動，強調(diào)忠實于原文，且不必脫稿。 新課標(biāo) 把誦讀法重新提高到目前的位置，其所提出的要求是襯合語文教學(xué)實際的。 魏晉南北朝 ，玄學(xué)清淡之風(fēng)盛行，業(yè)然沒有像漢代那么注重對經(jīng)典的記誦，讀書有目治與口治之分。 經(jīng)典誦讀大賽 ” （學(xué)生組）特等獎及全國二等獎。 LOGO 第一章：誦讀法是我國傳統(tǒng)語文教學(xué) 的重要方法 第四章：誦讀發(fā)聲技巧 目錄 第二章：誦讀與朗讀、朗誦表達屬性 辨析 第三章：誦讀語言表達技巧 第一章：誦讀法是我國傳統(tǒng)語文 教學(xué)的重要方法 誦讀法是我國傳統(tǒng)語文教學(xué)的重要方法，但其地位自語文單獨設(shè)科以來就日漸式微，至 “ 文革 ” 時幾近消亡，新舊世紀(jì)之交又重新受到關(guān)注。 宋元 時期， “ 誦讀法 ” 走向成熟。 古代誦讀 的精髓是 “ 熟讀精思，口誦心惟 ” ； 現(xiàn)代誦讀 則強調(diào)以理解為基礎(chǔ)。 （三）誦讀是一種由己達人的文化傳播活動，它具有鮮明的對象感；朗讀則基本上屬于自我表達活動。它要求讀音準(zhǔn)確，句讀分明，語調(diào)自然。 （二）朗誦屬于藝術(shù)表演范疇，是一種再創(chuàng)造活動，可以借助音樂、表情、手勢以及簡單的道具等輔助手段創(chuàng)造一種意境氛圍。 朗誦文學(xué)特點 朗誦文學(xué)分類 朗誦文學(xué)的主要特征 詩朗誦 小說朗誦 寓言朗誦 故事朗誦 戲劇朗誦 散文朗誦 朗誦文學(xué)分類 文學(xué)性 欣賞性 依賴性 綜合性 音聲性 藝術(shù)性 朗誦文學(xué)特征 三、朗讀與朗誦 （一）創(chuàng)作目的不同 （二）適用環(huán)境和受眾規(guī)模 不同 （三）創(chuàng)作身份不同 （四）再現(xiàn)作品的要求不同 （五）節(jié)律特征不同 （六）技巧性不同 （七）語言形態(tài)不同 （八）語氣不同 （九）語言站位不同 （十）對停連技巧運用方式不同 （十一）對詞的輕重格式的運用 要求不同 （十二）對音節(jié)時值的要求不同 （十三）體態(tài)變化要求不同 （十四）與受眾交流的對象感不 同 （十五）對音色變化的要求不同 第三章：誦讀語言表達技巧 ?理解準(zhǔn)確、感受具體、態(tài)度鮮明、感情真摯以外，還要運用語言表達的外部技巧，對語句、語篇進行梳理歸納、組織切分； ?明確主旨、分清主次、突出重點； ?調(diào)控有聲語言的發(fā)展態(tài)勢，豐富表達語氣； ?精當(dāng)?shù)靥幚碚Z音鏈上的長短、高低、輕重、疾徐、抑揚、頓挫、明暗、剛?cè)岬葘α⒁蛩亍? (二 ) 停連 技巧分類 第一類：區(qū)分性停連 第二類：并列性停連 第三類：呼應(yīng)性停連 第四類：分合性停連 第五類：強調(diào)性停連 第六類：轉(zhuǎn)換性停連 二 、 重音 （ 一 ） 重音的性質(zhì) ?話語里某個詞或句子里某些音節(jié)有意識地說得比較響亮 ， 或采取某種方式著意突出或強調(diào)它的意義 ， 這就是重音 。 三、語調(diào) （ 一 ） 語調(diào)的性質(zhì) ? 具體的思想感情包含兩方面的內(nèi)容：一是語調(diào)的感情色彩；二是語調(diào)的分量 。 ?平直調(diào) ?昂上調(diào) ?彎曲調(diào) ?降抑調(diào) 多用于陳述句，表示敘述、介紹等，平緩流暢；平直調(diào)昂上調(diào)多用于陳述句，表示敘述、介紹等，平緩流暢；平直調(diào)多用于祈使句，表示號召、命令等，由低勢揚起；昂上調(diào)多用于陳述句，表示敘述、介紹等，平緩流暢；平直調(diào)多用于祈使句，表示號召、命令等，由低勢揚起；昂上調(diào)多用于陳述句，表示敘述、介紹等，平緩流暢；平直調(diào)多用于疑問句，表示咨詢、問詢等，聲調(diào)曲折起伏；多用于祈使句，表示號召、命令等，由低勢揚起；昂上調(diào)多用于陳
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1