誦讀藝術(shù)概論-文庫吧在線文庫
【正文】 言音色。 ? 呼吸控制的基本要求 ?誦讀對呼吸控制的要求： 能夠持久地進行控制 ， 保持較強的氣息壓力 ， 并根據(jù)需要及時進行調(diào)整 。山下山下，風(fēng)展紅旗如畫。 共鳴器官 幾種主要共鳴腔體的共鳴特征 喉腔共鳴 咽腔共鳴 胸腔共鳴 鼻腔共鳴 共鳴 控制 口腔共鳴 誦讀發(fā)聲共鳴的特點 ?誦讀發(fā)聲要求在保證字音清晰的前提下 ，擴大與美化聲音 。 你有你的銅枝鐵干， 像刀、像劍、也像戟； 我有我紅碩的花朵， 像沉重的嘆息，又像英勇的火炬。 江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。 尋夢？撐一支長篙， 在青草更青處漫溯， 滿載一船星輝， 在星輝斑斕里放歌。她失去的不僅是生活上的愛侶，也是藝術(shù)上的合作伙伴，從此，她遠離了滑冰場。你們連隊要參加軍區(qū)大比武，看樣子是回不來了，所以，我給你寫這封信。她舉臂，似乎有人在與她牽手；她抬腿，似乎有人在為她支撐；她騰躍，似乎有人在扶她的腰；她微笑，眼神卻片刻不離那個看不見的身影 ??她用美妙的肢體，固執(zhí)地演繹著那套雙人舞的動作，似乎是那個人還陪在她的身邊，一如從前。 他們是世界聞名的雙人花樣滑冰運動員，在滑冰場上是最佳搭檔，生活中是恩愛夫妻。 誦讀作品（二） 沁園春 ?雪 （ 毛澤東） 小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票， 我在這頭，母親在那頭； 長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票， 我在這頭，新娘在那頭； 后來呀，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗? 我在外頭，母親在里頭； 而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽， 我在這頭，大陸在那頭！ 誦讀作品（三） 《鄉(xiāng)愁》 （ 余光中） 輕輕的我走了， 正如我輕輕的來； 我輕輕的招手， 作別西天的云彩。 誦讀作品（一） 《 致橡樹 》 （舒婷） 北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。 甚至日光，甚至春雨。 （二）口腔控制 ?口腔控制需掌握如下幾個要領(lǐng)： 打開口腔： 提 、 打 、 挺 、 松 。 例句 3 憶秦娥 ? 婁山關(guān)（毛澤東） 西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。 ? 氣息下沉，喉部放松， 不僵不擠，聲音貫通， 字音輕彈，如珠如流， 氣隨情動，聲隨情走。女人們啊，答案在哪里呢？ ?有喜有憂，有笑有淚，有花有實，有香有色；既需勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。 （三）節(jié)奏類型及特點 ?節(jié)奏類型： ?凝重型 ?輕快型 ?舒緩型 ?高亢型 ?低沉型 ?緊張型 ?高亢型： 聲音明亮高昂，語勢多為起潮類，峰峰相連，揚而更揚，勢不可遏，語速較快。 ? 舞臺語言表達藝術(shù)運用重音這種技術(shù)手段是從分析重讀音節(jié)的形 、音 、 義入手 ， 再調(diào)動相應(yīng)的表達手段 ，準確 、 形象 、 生動地突出重音的形象和意義 。 （ 四 ） 朗誦文學(xué) ?適合朗誦的文學(xué) ， 學(xué)者王澤生稱之為 “ 朗誦文學(xué) ” 朗誦文學(xué)涉及到肢體語言 、 道具語言和音樂語言等 ， 屬于視聽綜合藝術(shù) 。 （五）朗讀是學(xué)習(xí)性的，又是基礎(chǔ)性的。 新課標(biāo) 把誦讀法重新提高到目前的位置，其所提出的要求是襯合語文教學(xué)實際的。 經(jīng)典誦讀大賽 ” （學(xué)生組）特等獎及全國二等獎。 宋元 時期， “ 誦讀法 ” 走向成熟。 （三）誦讀是一種由己達人的文化傳播活動，它具有鮮明的對象感；朗讀則基本上屬于自我表達活動。 （二）朗誦屬于藝術(shù)表演范疇，是一種再創(chuàng)造活動，可以借助音樂、表情、手勢以及簡單的道具等輔助手段創(chuàng)造一種意境氛圍。 (二 ) 停連 技巧分類 第一類：區(qū)分性停連 第二類：并列性停連 第三類：呼應(yīng)性停連 第四類：分合性停連 第五類：強調(diào)性停連 第六類：轉(zhuǎn)
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