【正文】 ? 舞臺(tái)語言表達(dá)藝術(shù)運(yùn)用重音這種技術(shù)手段是從分析重讀音節(jié)的形 、音 、 義入手 ， 再調(diào)動(dòng)相應(yīng)的表達(dá)手段 ，準(zhǔn)確 、 形象 、 生動(dòng)地突出重音的形象和意義 。女人們啊，答案在哪里呢？ ?有喜有憂，有笑有淚，有花有實(shí)，有香有色；既需勞動(dòng)，又長見識(shí)，這就是養(yǎng)花的樂趣。 例句 3 憶秦娥 ? 婁山關(guān)（毛澤東） 西風(fēng)烈，長空雁叫霜晨月。 甚至日光，甚至春雨。 誦讀作品（二） 沁園春 ?雪 （ 毛澤東） 小時(shí)候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票， 我在這頭，母親在那頭； 長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票， 我在這頭，新娘在那頭； 后來呀，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)梗? 我在外頭，母親在里頭； 而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽， 我在這頭，大陸在那頭！ 誦讀作品（三） 《鄉(xiāng)愁》 （ 余光中） 輕輕的我走了， 正如我輕輕的來； 我輕輕的招手， 作別西天的云彩。她舉臂，似乎有人在與她牽手；她抬腿，似乎有人在為她支撐；她騰躍，似乎有人在扶她的腰；她微笑，眼神卻片刻不離那個(gè)看不見的身影 ??她用美妙的肢體，固執(zhí)地演繹著那套雙人舞的動(dòng)作，似乎是那個(gè)人還陪在她的身邊，一如從前。她失去的不僅是生活上的愛侶，也是藝術(shù)上的合作伙伴，從此，她遠(yuǎn)離了滑冰場。 江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰。 共鳴器官 幾種主要共鳴腔體的共鳴特征 喉腔共鳴 咽腔共鳴 胸腔共鳴 鼻腔共鳴 共鳴 控制 口腔共鳴 誦讀發(fā)聲共鳴的特點(diǎn) ?誦讀發(fā)聲要求在保證字音清晰的前提下 ，擴(kuò)大與美化聲音 。 ? 呼吸控制的基本要求 ?誦讀對呼吸控制的要求： 能夠持久地進(jìn)行控制 ， 保持較強(qiáng)的氣息壓力 ， 并根據(jù)需要及時(shí)進(jìn)行調(diào)整 。 （三）節(jié)奏的表達(dá)方法 ?欲抑先揚(yáng) ， 欲揚(yáng)先抑；欲停先連 ， 欲連先停；欲輕先重 ， 欲重先輕；欲快先慢 ， 欲慢先快 。 ? 停連不僅是生理需要 ， 同時(shí)也是心理需要 。 （二）朗讀是一種比較單純的讀書方式，朗讀語言接近自然、真實(shí)的生活語言；朗讀是一種再現(xiàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)忠實(shí)于原文，且不必脫稿。 LOGO 第一章：誦讀法是我國傳統(tǒng)語文教學(xué) 的重要方法 第四章：誦讀發(fā)聲技巧 目錄 第二章：誦讀與朗讀、朗誦表達(dá)屬性 辨析 第三章：誦讀語言表達(dá)技巧 第一章：誦讀法是我國傳統(tǒng)語文 教學(xué)的重要方法 誦讀法是我國傳統(tǒng)語文教學(xué)的重要方法，但其地位自語文單獨(dú)設(shè)科以來就日漸式微，至 “ 文革 ” 時(shí)幾近消亡，新舊世紀(jì)之交又重新受到關(guān)注。它要求讀音準(zhǔn)確，句讀分明，語調(diào)自然。 三、語調(diào) （ 一 ） 語調(diào)的性質(zhì) ? 具體的思想感情包含兩方面的內(nèi)容：一是語調(diào)的感情色彩；二是語調(diào)的分量 。 ?第一次碰面，只點(diǎn)點(diǎn)頭，問問好，顧不得多嘮嘮，搬柜扛箱，裝床搭架，吆吆喝喝，敲敲打打，一個(gè)個(gè)滿頭滿臉流著汗，眉間眼角溢著笑，誰還有閑工夫磨牙呀。霜晨月，馬蹄聲碎，喇叭聲咽，雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。 不，這些都還不夠！ 我必須是你近旁的一株木棉， 作為樹的形象和你站在一起。 那河畔的金柳， 是夕陽中的新娘； 波光里的艷影， 在我的心頭蕩漾。 那是一個(gè)人的雙人舞啊，是殘缺的完美，是愛情的絕唱。這對于妻子，無疑是致命的打擊。 須晴日，看紅妝素裹，分外妖嬈。 （三）共鳴控制 誦讀發(fā)聲共鳴的特點(diǎn)與共鳴控制 以口腔共鳴為主，以鼻腔、胸腔共鳴為基礎(chǔ)的聲道共鳴方式。 氣息是人體發(fā)聲的動(dòng)力 ， 要學(xué)會(huì)發(fā)聲先要學(xué)會(huì)用氣 。 ?輕快型 —— 聲音多揚(yáng)少抑，聲輕少著力，語流中頓挫較少，語速較快，輕巧明麗，具有一定的跳