老年社會工作教案(更新版)
【正文】 人關(guān)于保健防病方面的知識 。 （四 )衛(wèi)生保健方面 社會因素 老年人的健康不僅同他的生理過程有關(guān)，且也和其角色轉(zhuǎn)換、地位變遷、生活方式、傳統(tǒng)習慣、宗教信仰有關(guān)。 （二）目的： 消遣性 學用結(jié)合 （三）老年教育的分類 1．思想修養(yǎng)方面 為提高老年人的思想修養(yǎng)，可著重傳授老年心理 學、老年社會保障、老年生活科學安排、老年在社會結(jié)構(gòu)中的位置等知識，以幫助老年人了解、適應老年生活方式，盡快進入正常的生活秩序。比如先開普通班 (普及班 )，結(jié)業(yè)后，根據(jù)學員本人意愿，可進入提高班。以啟發(fā)、引導和表揚為主，盡量做到通俗易懂深入淺出，舉一反三，使學員感到學習生活很輕松，沒有負扣。 2．針對其特點因材施教 老年人上大學主要在于找到一個有樂趣的環(huán)境， —— 個能發(fā)現(xiàn)專長、可以交談的群體，從而達到發(fā)展個性、充實晚年生活、提高生活質(zhì)量的目的。中華人民共和國成立后，政府曾大力推行掃盲活動，使文盲人數(shù)有了一定減少，但仍未從根本上改變老年人中文盲較多的局面。日本 1980 年 60 歲以上人口中，受過初等以上教育的人口超過 98％，受過中等及高等教育者占 24％。老年教育是一種社會文化和生活教育，它體現(xiàn)了現(xiàn)代社會中人的價值和社會的文明與進步。 因此，做好老年教育工作，使老年人老有所學，并增加其老有所為的本領(lǐng)，是老年社會工作的一項重要 工作。老年教育問題不容忽視。 成人教育：主要是對已經(jīng)走上生產(chǎn)或工作崗位的從業(yè)人員進行的教育。 （ 一 ） 現(xiàn)階段老年人口受教育狀況 與老年人許多特征一樣，老年人的受教育程度在城市與農(nóng)村有很大的差異。 1990 年，美國老年人受教育年數(shù)增加 為 11． g 年，其中女性 12 年，男性 11． 8 年。十幾年來，老年大學已逐步形成了自身辦學特點。這種不同層次 的教學，也為不舍得離校的學員創(chuàng)造了繼續(xù)深造的條件。在辦學的過程中逐步規(guī)范化、社會化、科學化，逐步形成自己獨具特色的校風和 (六） 老年教育的原則 由于老年人的社會成分、職業(yè)、文化、經(jīng)濟水平、興趣和要求不同，因此，老年教育的設(shè)置應根據(jù)需要和可能，因地制宜來安排。老年大學、老年學校是老有所學的一種重要形式，是老年教育的重要基地。鼓勵他們養(yǎng)成并保持有利于健康的生活方式，改變不良的行為和習慣，自覺參與和改進個人和集體的衛(wèi)生狀況，提高健康水平。 社會經(jīng)濟水平 社會經(jīng)濟水平直接影響到老年人的經(jīng)濟收入，經(jīng)濟收入的高低對老年人的精神狀態(tài)和生活狀況直接發(fā)生作用?？茖W地對待醫(yī)學和公共衛(wèi)生 。許多老人缺乏對死亡的精神準備，也不了解死亡的有關(guān)知識。認為死亡對于死者并不是悲劇，僅是對活著的人來說死亡才是一種悲傷的事情
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