淺析探析科學(xué)管理在舞蹈教育中的實踐(更新版)
【正文】 在舞蹈教育中的實踐 ====================================================================== 論文關(guān)鍵詞 :舞蹈教育 。舞蹈教育科學(xué)管理的主體可以通過教學(xué)環(huán)境中各因素進(jìn)行整合、調(diào)整、擷取對主體性發(fā)展具有積極意義的因素 ,克服和排除不利的因素 ,從而創(chuàng)設(shè)適合主體性發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。我國管理理論界在引進(jìn)這些理論過程中 ,做過各種不同的歸納和整理 ,對其理論原理有各種不同闡釋。 20 世紀(jì) 80 年代以來 ,隨著干部隊伍的知識化、年輕化、專業(yè)化 ,許多藝術(shù)家、學(xué)者被選拔到管理者行列中 ,開始逐步解決舞蹈教育管理隊伍專業(yè)化的問題 ,但同時也出現(xiàn)了一些新的問題 ,比如 ,專門化藝術(shù)人才對于管理崗位的不適應(yīng)等。在舞蹈教育工作中有許多思想活躍 ,個性突出的教師和學(xué)生 ,有時很難既保存了個性 ,又目標(biāo)一致 ,整齊劃一 ,同心同德。 (四 )專業(yè)知識 舞蹈教育管理者只有具備了較高的舞蹈藝術(shù)的理論素質(zhì)和一定的教學(xué)能力 ,才能勝任管理工作。 當(dāng)今世界舞蹈的發(fā)展主要呈現(xiàn)出兩個方面 :一方面是各個民族和地域的文化和舞蹈日益融合 ,交流 ,統(tǒng)一 。舞蹈教育作為舞蹈文化的重要組成部分 ,它是舞 蹈文化傳播和發(fā)展的重要途徑 ,是世界多元舞蹈文化的傳播的主要方式。只有對舞蹈以及舞蹈教育有更加深刻的認(rèn)識和理解 ,才能更好的對舞蹈教育實行更加高效 ,科學(xué)的管理。這樣才能具有足夠的說服力令人服從自己的管理。真正的舞蹈教育管理者應(yīng)當(dāng)是既懂得舞蹈教育規(guī)律 ,有懂得管理規(guī)律 ,有組織領(lǐng)導(dǎo)能力和管理能力的 “ 通才 ” 。 ” 只有清楚的認(rèn)識和分析舞蹈教育的特殊性 ,加強對舞蹈教學(xué)管理的科學(xué)管理 ,積極的引入當(dāng)今世界最優(yōu)的管理理念和方法 ,科學(xué)的統(tǒng)籌教學(xué)過程 ,運用先進(jìn)的科學(xué)方法來解決在舞蹈教學(xué)過程中的突出矛盾和問題。舞蹈教育管理應(yīng)最大限度的調(diào)動舞蹈教師和學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。管理人才 論文摘要 :舞蹈教育如同其他社會活動一樣 ,有其自身的規(guī)律和特點 ,實踐科學(xué)的管理思想和方法保證舞蹈教育持續(xù)、高效和有序的運轉(zhuǎn)。他始終處于主導(dǎo)地位。傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)管理一直是由文化行政部門進(jìn)行的單獨管理 ,在實際管理工作中 ,教育成本的投入、人均設(shè)置、教學(xué)評價體系等方面都還是采用與一般教育同等的標(biāo)準(zhǔn)和要求 ,顯得十分不科學(xué)。管理者的素質(zhì)、能力、精神狀態(tài)和職責(zé)行使的好壞 ,將直接影響舞蹈教育工作的質(zhì)量和舞蹈事業(yè)的發(fā)展。社會主義舞蹈教育事業(yè)的管理人員 ,要有扎實的政治理論基礎(chǔ) ,敏銳的政治思維 ,能夠清醒的把握和 堅持正確的舞蹈教育的發(fā)展方向。舞蹈教育管理者需要具備的管理技能主要有三種 :技術(shù)技能 ,指的是本崗位和舞蹈教育領(lǐng)域所涉及的專業(yè)技術(shù)和技術(shù)技能 。 (六 )全局觀 全局觀就是要求舞蹈教育管理者不僅要熟悉了解舞蹈教育本專業(yè)、本部門的情況 ,還 要有寬闊的視野 ,明確本專業(yè)在整個文化藝術(shù)系統(tǒng)乃至整個社會大系統(tǒng)中的地位和作用 ,能夠自覺的按照文化藝術(shù)的總要求和總目標(biāo)調(diào)整本專業(yè)的任
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