淺析探析科學管理在舞蹈教育中的實踐(更新版)
【正文】 在舞蹈教育中的實踐 ====================================================================== 論文關鍵詞 :舞蹈教育 。舞蹈教育科學管理的主體可以通過教學環(huán)境中各因素進行整合、調整、擷取對主體性發(fā)展具有積極意義的因素 ,克服和排除不利的因素 ,從而創(chuàng)設適合主體性發(fā)展的教學環(huán)境。我國管理理論界在引進這些理論過程中 ,做過各種不同的歸納和整理 ,對其理論原理有各種不同闡釋。 20 世紀 80 年代以來 ,隨著干部隊伍的知識化、年輕化、專業(yè)化 ,許多藝術家、學者被選拔到管理者行列中 ,開始逐步解決舞蹈教育管理隊伍專業(yè)化的問題 ,但同時也出現(xiàn)了一些新的問題 ,比如 ,專門化藝術人才對于管理崗位的不適應等。在舞蹈教育工作中有許多思想活躍 ,個性突出的教師和學生 ,有時很難既保存了個性 ,又目標一致 ,整齊劃一 ,同心同德。 (四 )專業(yè)知識 舞蹈教育管理者只有具備了較高的舞蹈藝術的理論素質和一定的教學能力 ,才能勝任管理工作。 當今世界舞蹈的發(fā)展主要呈現(xiàn)出兩個方面 :一方面是各個民族和地域的文化和舞蹈日益融合 ,交流 ,統(tǒng)一 。舞蹈教育作為舞蹈文化的重要組成部分 ,它是舞 蹈文化傳播和發(fā)展的重要途徑 ,是世界多元舞蹈文化的傳播的主要方式。只有對舞蹈以及舞蹈教育有更加深刻的認識和理解 ,才能更好的對舞蹈教育實行更加高效 ,科學的管理。這樣才能具有足夠的說服力令人服從自己的管理。真正的舞蹈教育管理者應當是既懂得舞蹈教育規(guī)律 ,有懂得管理規(guī)律 ,有組織領導能力和管理能力的 “ 通才 ” 。 ” 只有清楚的認識和分析舞蹈教育的特殊性 ,加強對舞蹈教學管理的科學管理 ,積極的引入當今世界最優(yōu)的管理理念和方法 ,科學的統(tǒng)籌教學過程 ,運用先進的科學方法來解決在舞蹈教學過程中的突出矛盾和問題。舞蹈教育管理應最大限度的調動舞蹈教師和學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。管理人才 論文摘要 :舞蹈教育如同其他社會活動一樣 ,有其自身的規(guī)律和特點 ,實踐科學的管理思想和方法保證舞蹈教育持續(xù)、高效和有序的運轉。他始終處于主導地位。傳統(tǒng)的舞蹈教學管理一直是由文化行政部門進行的單獨管理 ,在實際管理工作中 ,教育成本的投入、人均設置、教學評價體系等方面都還是采用與一般教育同等的標準和要求 ,顯得十分不科學。管理者的素質、能力、精神狀態(tài)和職責行使的好壞 ,將直接影響舞蹈教育工作的質量和舞蹈事業(yè)的發(fā)展。社會主義舞蹈教育事業(yè)的管理人員 ,要有扎實的政治理論基礎 ,敏銳的政治思維 ,能夠清醒的把握和 堅持正確的舞蹈教育的發(fā)展方向。舞蹈教育管理者需要具備的管理技能主要有三種 :技術技能 ,指的是本崗位和舞蹈教育領域所涉及的專業(yè)技術和技術技能 。 (六 )全局觀 全局觀就是要求舞蹈教育管理者不僅要熟悉了解舞蹈教育本專業(yè)、本部門的情況 ,還 要有寬闊的視野 ,明確本專業(yè)在整個文化藝術系統(tǒng)乃至整個社會大系統(tǒng)中的地位和作用 ,能夠自覺的按照文化藝術的總要求和總目標調整本專業(yè)的任
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1