淺析探析科學(xué)管理在舞蹈教育中的實踐(已修改)
2024-09-27 14:04 本頁面
【正文】 淺析探析科學(xué)管理在舞蹈教育中的實踐 ====================================================================== 論文關(guān)鍵詞 :舞蹈教育 。科學(xué)管理 。管理人才 論文摘要 :舞蹈教育如同其他社會活動一樣 ,有其自身的規(guī)律和特點 ,實踐科學(xué)的管理思想和方法保證舞蹈教育持續(xù)、高效和有序的運轉(zhuǎn)。 舞蹈教育領(lǐng)域中的科學(xué)管理應(yīng)該是圍繞舞蹈教育的培養(yǎng)目標(biāo) ,按照舞蹈教育的特殊規(guī)律 ,以一定的原則和方法 ,科學(xué)的計劃、組織、協(xié)調(diào)、指揮和控制內(nèi)外部 所涉及的人、財、物、時間、空間、信息等各種因素 ,使之更有機的結(jié)合組成更有效的組合 ,從而保證舞蹈教育工作持續(xù)、高效和有序運轉(zhuǎn)的一種管理活動。科學(xué)管理在舞蹈教育中的實踐主要表現(xiàn)在以下幾個方面 : 一、加強舞蹈教師和學(xué)生是舞蹈教育科學(xué)管理的主體性 在舞蹈教育教學(xué)過程中 ,舞蹈教師是教育方針的執(zhí)行者 ,是教學(xué)方案的實施者 ,是舞蹈知識的傳播者 ,是舞蹈技能的訓(xùn)練者 ,是教學(xué)活動的組織者。他始終處于主導(dǎo)地位。而舞蹈學(xué)生是舞蹈教師工作的對象 ,是舞蹈教學(xué)質(zhì)量、舞蹈教學(xué)成果的最終體現(xiàn)者。舞蹈教育最終是為培養(yǎng)舞蹈人才 ,而舞蹈 人才就來自舞蹈學(xué)生。舞蹈教育科學(xué)管理的主體可以通過教學(xué)環(huán)境中各因素進(jìn)行整合、調(diào)整、擷取對主體性發(fā)展具有積極意義的因素 ,克服和排除不利的因素 ,從而創(chuàng)設(shè)適合主體性發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。舞蹈教學(xué)管理貫徹 “ 以人為本 ,以舞為本 ” 的管理理念 ,建立合理的舞蹈教學(xué)制度和適宜的舞蹈環(huán)境。舞蹈教育管理應(yīng)最大限度的調(diào)動舞蹈教師和學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。 二、加強舞蹈教學(xué)管理的科學(xué)管理 教學(xué)管理是一個復(fù)雜系統(tǒng)的工程 ,它主要涉及學(xué)生、教師、課程、教學(xué)環(huán)境四個因素。舞蹈教學(xué)管理主要包括 :教學(xué)計劃管理、教學(xué)運行管理、教學(xué)內(nèi)容 管理、教學(xué)質(zhì)量管理、教學(xué)基本建設(shè)管理。傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)管理一直是由文化行政部門進(jìn)行的單獨管理 ,在實際管理工作中 ,教育成本的投入、人均設(shè)置、教學(xué)評價體系等方面都還是采用與一般教育同等的標(biāo)準(zhǔn)和要求 ,顯得十分不科學(xué)。 我國著名的舞蹈教育家呂藝生教授在《舞蹈教育學(xué)》專著中指出 :“ 現(xiàn)代科學(xué)管理的派別林立 ,理論也很豐富。隨著現(xiàn)代科學(xué)的飛速發(fā)展 ,各種新的管理實驗及新的經(jīng)驗不斷涌現(xiàn)。我國管理理論界在引進(jìn)這些理論過程中 ,做過各種不同的歸納和整理 ,對其理論原理有各種不同闡釋。這些原理 ,不僅關(guān)系到不少新產(chǎn)生的學(xué)科理論如系統(tǒng)論 、信息論、控制論、行為科學(xué)等 ,還涉及學(xué)到新的觀念的確立 ,聯(lián)系到舞蹈教育與教學(xué)管理 ,我認(rèn)為系統(tǒng)原理、信息及反饋原理、效應(yīng)性原理、人的能動性原則等尤其顯得重要。 ” 只有清楚的認(rèn)識和分析舞蹈教育的特殊性 ,加強對舞蹈教學(xué)管理的科學(xué)管理 ,積極的引入當(dāng)今世界最優(yōu)的管理理念和方法 ,科學(xué)的統(tǒng)籌教學(xué)過程 ,運用先進(jìn)的科學(xué)方法來解決在舞蹈教學(xué)過程中的突出矛盾和問題。充分發(fā)揮現(xiàn)代科技水平來充實舞蹈教學(xué)管理各個環(huán)節(jié)。 三、加強舞
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