【正文】 不僅可以提高獨(dú)特資源、知識(shí)的利用率，不斷創(chuàng)造出新知識(shí)，而且可以從各方面學(xué)習(xí)，不斷提高自身的各種能力，彌補(bǔ)自身各方面的缺陷與不足。要將精細(xì)化管理內(nèi)容納入各職能部門及其負(fù)責(zé)人的量化管理目標(biāo)責(zé)任制，進(jìn)行綜合考核，并作為評(píng)價(jià)考核各部門及其負(fù)責(zé)人工作業(yè)績(jī)的重要依據(jù)，真正做到?點(diǎn)點(diǎn)滴滴求合理，細(xì)微之處見管理?。在制訂制度時(shí)，將工作環(huán)節(jié)控制作為精細(xì)化管理的切入點(diǎn)，做到每一項(xiàng)業(yè)務(wù)、每一件事情都有目標(biāo)、有落實(shí)、有監(jiān)督。 精細(xì)化管理需要注意的問題 要做好精細(xì)化管理，搞好內(nèi)涵建設(shè)，需要注意以下幾個(gè)方面的問題。 精 細(xì)化管理強(qiáng)調(diào)將工作做細(xì)、做精。近年來(lái)，教務(wù)處建立了學(xué)生和教師全員參與，對(duì)教學(xué)過程全程監(jiān)控，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)全方位評(píng)價(jià)的全面質(zhì)量管理模式，形成了教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生評(píng)教、教與學(xué)聯(lián)絡(luò)委員會(huì)、教師培訓(xùn)、院（系）教學(xué)工作狀態(tài)評(píng)價(jià)五位一體的教學(xué)質(zhì)量保障體系，確保了?嚴(yán)?、?實(shí)?、?精?相結(jié)合，全面 3 提高了我校本科教學(xué)質(zhì)量。在我校已經(jīng)實(shí)行了十幾年的教學(xué)督導(dǎo)工作既是嚴(yán)把課堂教學(xué)質(zhì)量關(guān)的重要手段，也是實(shí)施教學(xué)精細(xì)化管理的重要舉措。讓師生們節(jié)省時(shí)間、感到便捷的遠(yuǎn)不僅是這一項(xiàng)舉措，依靠現(xiàn)代化的教學(xué)管理信息系統(tǒng)而實(shí)現(xiàn)的學(xué)生注冊(cè)、選課、上機(jī)、圖書借閱、體育教學(xué)管理等一體化的?一卡通?也是其中之一。 細(xì)是做細(xì)，具體是把工作做細(xì)，管理做細(xì)，流程管細(xì)。勤懇的企業(yè)家們 (在中國(guó)這塊被古老文明熏染過的國(guó)度里，好像從來(lái)就不缺乏勤懇 )，全面質(zhì)量管理、 ISO9000、流程再造、零庫(kù)存管理、無(wú)邊界管理、 SCM(現(xiàn)代物流與供應(yīng)鏈管理 )、 CRM(客戶關(guān)系管理 )、ERP(企業(yè)資源管理 )……每一種模式基本上都掀起過一陣熱潮，熱潮過后留下更多的是 :無(wú)奈的沉寂與漸趨理性的思考。 精細(xì)化作為現(xiàn)代工業(yè)化時(shí)代的一個(gè)管理概念，最早是由日本的企業(yè)在 20世紀(jì) 50年代提出的。?精?可以理解為更好、更優(yōu)，精益求精；?細(xì)?可以解釋為更加具體，細(xì)針密縷，細(xì)大不捐。不精細(xì)就可能造成事故，不精細(xì)就會(huì)誤人子弟。李旦說(shuō)：?對(duì)于教務(wù)處來(lái)說(shuō)，精細(xì)化管理的一個(gè)重要目的就是通過我們的工作給廣大教師和學(xué)生帶來(lái)方便，精細(xì)化管理的一個(gè)重要內(nèi)容就是簡(jiǎn)化程序、暢通渠道、關(guān)注細(xì)微之處，在最大程度上保障教師和學(xué)生能夠便捷、高效地完成工作和學(xué)習(xí)任務(wù)。教務(wù)處通過不斷完善的評(píng)價(jià)體系對(duì)各院系教學(xué)工作狀態(tài)做出綜合評(píng)價(jià)，其評(píng)價(jià)結(jié)果與對(duì)各院系的發(fā)展投入、資金分配、崗位津貼掛鉤，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，獎(jiǎng)懲分明。 在 2020年本科教學(xué)評(píng)估中，我校得到教育部專家組的充分肯定和高度評(píng)價(jià)，以優(yōu)異的成績(jī)通過評(píng)估。精細(xì)化是?精細(xì)?的系統(tǒng)化，精細(xì)化管理是?精細(xì)化?的理論化，精細(xì)化管理遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了一般意義上的?細(xì)節(jié)?、?精細(xì)?，它是系統(tǒng)化、理論化了的?細(xì)節(jié)?和?精細(xì)?。高校管理由一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)組成，從教學(xué)、科研、組織、人事、財(cái)務(wù)、國(guó)際交流到后勤等，方方面面的工作都和師生休戚相關(guān)。沒有規(guī)矩，不成方圓。精細(xì)化管理強(qiáng)調(diào)工作的量化和精確性，認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)成為一種習(xí)慣性的行為。一流的管理水平是創(chuàng)建一流大學(xué)的必要保證。每一個(gè)人都要從我做起，從生活小事做起；每一個(gè)人都有責(zé)任勤儉持家、勤儉辦學(xué)，只有這樣，才能如期實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展的目標(biāo)。實(shí)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)制度，強(qiáng)調(diào)因材施教、個(gè)性化培養(yǎng)，開展研究型教學(xué)。 以精細(xì)化管理加強(qiáng)科研內(nèi)涵建設(shè)。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和保密員對(duì)科研保密負(fù)有不可推卸的責(zé)任 以精細(xì)化管理加強(qiáng)文化精神內(nèi)涵建設(shè)。學(xué)校的文化活動(dòng)要力爭(zhēng)做到特色鮮明、效