【正文】 圍普遍適用，對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的表述宜粗不宜細(xì)； (4)對(duì)于適合三類不同人員 (教學(xué)人員、管理人員和技術(shù)人員 )的教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)，既要有共性，又要有明顯區(qū)別，以體現(xiàn)不同的工作特點(diǎn)與需求； (5)對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的所有條目要盡可能建立具有可操作性的績(jī)效指標(biāo)； (6)對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的所有條目的表述既要具體并有可操作性，又不要出現(xiàn)某種軟件的名稱或某家公司的產(chǎn)品品稱。在充分調(diào)研與論證的基礎(chǔ)上，教育部于 20xx 年 4 月正式啟動(dòng) “中國(guó)中小學(xué)教師 教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)研制 ”項(xiàng)目，并將該項(xiàng)目列入教育部的重大研究課題，委托全國(guó)教師教育信息化專家委員會(huì)組織實(shí)施?！吨行W(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》的制定，就是要從制度上保證廣大教師具有合格的應(yīng)用教育技術(shù)的專業(yè)技能。為了加深廣大教師對(duì)《標(biāo)準(zhǔn)》的了解，本文將對(duì)制定標(biāo)準(zhǔn)的重要意義、標(biāo)準(zhǔn)的研究與制定過程、標(biāo)準(zhǔn)的體系結(jié)構(gòu)與基本內(nèi)容以及標(biāo)準(zhǔn)的貫徹與實(shí)施等問題作一較為全面的闡述。 。 。 。 第二部分 管理人員教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn) 一、意識(shí)與態(tài)度 （一）重要性的認(rèn)識(shí) 、促進(jìn)教育改革和實(shí)施國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)的重要作用。 。 。 。 （四）終身學(xué)習(xí) 習(xí)新知識(shí)和新技術(shù)以完善自身素質(zhì)結(jié)構(gòu)的意識(shí)與態(tài)度。 技術(shù)的有效應(yīng)用對(duì)于優(yōu)化教學(xué)過程、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要作用。 （二 ） 50 周歲以上教師考試內(nèi)容 制作簡(jiǎn)單多媒體課件 （ 1） PowerPoint 課件的基本使用； （ 2）課件的復(fù)制。 安徽省教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)合格證書 學(xué)校 同志： 參加安徽省教師教育技術(shù)能力縣級(jí)骨干教師（或校本學(xué)科教師）培訓(xùn)，考核合格，獲得教師教育技術(shù)能力資格，認(rèn)定當(dāng)年繼續(xù)教育學(xué)時(shí) 48 學(xué)時(shí)。 （三）各縣市區(qū)根據(jù)年度完成目標(biāo)，制定培訓(xùn)計(jì)劃，確定分校培訓(xùn)教師名單，于 6 月 10 前 報(bào) 教育技術(shù)能力培訓(xùn)辦公室（ 市裝備中心 ） 。證書按省教育廳提供的統(tǒng)一證書樣式制作 。 （二）考核方式 采用 階段性考核和終結(jié)性考試相結(jié)合的方式進(jìn)行。 省級(jí)主講教師作為縣 骨干教師 集中 現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)的主講教師和 網(wǎng)絡(luò) 遠(yuǎn)程培訓(xùn) 在線輔導(dǎo)教師 。 五、培訓(xùn) 學(xué)時(shí) 和 形式 培訓(xùn)總學(xué)時(shí)為 48 學(xué)時(shí) 。組成人員如下： 2 組 長(zhǎng)： 張宣標(biāo) 副 組長(zhǎng)： 馮有生 王 方 成 員： 方建福 歐正嬌 方宏水 吳保林 陳守兵 陸太長(zhǎng) 培訓(xùn)考核領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室 ，辦公地點(diǎn)在市裝備中心 辦公室主任： 吳保林 辦公室副主任：陳守兵 辦公室成員： 陸太長(zhǎng)、張 敏 、梅復(fù)慶 各 縣市區(qū)成立相對(duì)的組織機(jī)構(gòu) ，領(lǐng)導(dǎo)本縣域內(nèi)教育技術(shù)培訓(xùn)工作 。 二、組織機(jī)構(gòu) 為加強(qiáng)我市中小學(xué)教師 教育技術(shù) 能力培訓(xùn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，市教 體局成立宣城 市中小學(xué)教師 教育技術(shù) 能力培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。 模式 5 “人人通”網(wǎng)絡(luò)教研：掌握利用安徽教師工作室等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教研、教學(xué)交流的能力。各縣市區(qū)選派當(dāng)年 列入 培訓(xùn)計(jì)劃學(xué)校的教學(xué)骨干參加縣級(jí)主講教師培訓(xùn)， 要確保每一所學(xué)校至少有 1名教學(xué)骨干參加縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)?？h級(jí)骨干教師 網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)由市級(jí)通過 縣級(jí) 確定的在線管理員和輔導(dǎo) 5 教師進(jìn)行考核 ， 校本學(xué)科教師 網(wǎng)絡(luò) 遠(yuǎn)程培訓(xùn)由 縣 級(jí) 通過確定的 在線管理員和輔導(dǎo)教師進(jìn)行考核。 縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)由市教 體 局頒發(fā)合格證書，校本學(xué)科教師培訓(xùn)由縣 市區(qū) 教 體 局頒發(fā)合格證書。要充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，可以根據(jù)所配備的多媒體設(shè)備和交互式軟件的特點(diǎn)，采用“邊示范，邊練習(xí)”以及互動(dòng)研討的方式，認(rèn)真完成規(guī)定學(xué)時(shí)、研討和作業(yè)等任務(wù)，確保教師“人人會(huì)”。 證書編號(hào)：共計(jì) 11 位，前 6 位為發(fā)證單位所屬地區(qū)的教育事業(yè)統(tǒng)計(jì)地區(qū)代碼，如 宣州區(qū)為 341802；后 5 位為證書序號(hào)。 “人人通”網(wǎng)絡(luò)教研 （ 1）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間基本常識(shí)； （ 2）安徽省教師工作室的使用。 。 。 。 （二）教學(xué)支持與管理 、甄別、整合、應(yīng)用與學(xué)科相關(guān)的教學(xué)資源以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。 。 （四） 規(guī)范行為能向?qū)W生示范并傳授與技術(shù)利用有關(guān)的法律法規(guī)知 識(shí)和倫理道德觀念。 （三）評(píng)價(jià)與反思 13 。 。 ，宏觀調(diào)配學(xué)習(xí)資源，規(guī)劃和設(shè)計(jì)教育系統(tǒng)。它的頒布與實(shí)施是我國(guó)教師教育領(lǐng)域一件里程碑性的大事，將對(duì)我國(guó)教師教育的改革與發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。這樣，就對(duì)教師教育提出了更高的要求 ——在教師的專業(yè)技能中，提高應(yīng)用教育技術(shù)的能力已變得越來越重要。師范司領(lǐng)導(dǎo)極為重視，不僅充分肯定這個(gè)建議，還要求教師教育信息化專家委員會(huì)立即對(duì)研制這一標(biāo)準(zhǔn)的必要性和可行性進(jìn)行前期調(diào)研與論證。 20xx 年 6 月，《標(biāo)準(zhǔn)》的初稿基本形成，《標(biāo)準(zhǔn)》研制組隨即在全國(guó)七個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)，共 100 余所中小學(xué)內(nèi)通過座談、問卷調(diào)研等方式廣泛征詢意見，并在其中選擇了部分學(xué)校進(jìn)行《標(biāo)準(zhǔn)》使用的試驗(yàn)。例如： 美國(guó)學(xué)生的教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)體系結(jié)構(gòu)可用 “6(4)10”概括： 6——表示有 6 個(gè)能力素質(zhì)維度。 17 23——表示有 23 個(gè)一級(jí)指標(biāo)。 4 個(gè)能力素質(zhì)維度是： 應(yīng)用教育技術(shù)的意識(shí)與態(tài)度 (包括信息需求意識(shí)、信息應(yīng)用與創(chuàng)新意識(shí)、對(duì)信息的敏感性與洞察力以及對(duì)信息的興趣與態(tài)度等 )；教育技術(shù)的知識(shí)與技能 (包括教育技術(shù)的基本理論與方法、基本操作技能、信息的檢索加工與表達(dá)、信息安全與評(píng)價(jià)等 )；教育技術(shù)的應(yīng)用與創(chuàng)新 (包括教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)踐 、信息技術(shù)與課程整合、自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)等 )；應(yīng)用教育技術(shù)的社會(huì)責(zé)任 (包括信息利用及傳播有關(guān)的道德、法律、人丈關(guān)懷等 )。 (2)具體目標(biāo) ① 制定《中小學(xué)教師教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》，形成有中國(guó)特色的培養(yǎng)教師教育技術(shù)能力的機(jī)構(gòu)與制度。 針對(duì)中小學(xué)教師的教育技術(shù)能力考核，建立全國(guó)性教師教育技術(shù)能力考試體系。 (5)國(guó)家級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)認(rèn)證中心 (中央電教館 )負(fù)責(zé)制定國(guó)家級(jí)培訓(xùn)基地和各級(jí)培訓(xùn)中心的資質(zhì)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)； 對(duì)省、市、縣三級(jí)培訓(xùn)中心的資質(zhì)進(jìn)行認(rèn)證。