【正文】 舞臺(tái)上的表現(xiàn)，談?wù)勀闳绾握J(rèn)識(shí)中曾根康弘的這句話？答案提示：鑒于“思路引領(lǐng)”中的詳細(xì)分析 ，故僅提示有關(guān)近年來日本在國際舞臺(tái)上諸多表現(xiàn)，具體認(rèn)識(shí)簡略。 第 10 頁 共 13 頁 新課程歷史教材以模塊的形式呈現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的過程中感覺跳躍性大，一本書學(xué)習(xí)完畢后，感到獲取的知識(shí)信息量零亂，不能構(gòu)建成體系。因此，學(xué)生對(duì)自身歷史學(xué)習(xí)的要求普遍不高。大家在一起暢所欲言、互通有無 ，既解決了工作中的困惑，又學(xué)習(xí)了同行的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。 其次、本課題研究將豐富“有效教學(xué)”的教學(xué)理論，為教育理論指導(dǎo)教育實(shí)踐提供經(jīng)驗(yàn)和有價(jià)值的案例，從實(shí)踐的層面上研究課堂教學(xué)的新理念。要利用傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真對(duì)教材進(jìn)行處理，組織好教學(xué)內(nèi)容，做到重點(diǎn)突出；要充分運(yùn)用聲音、圖像、圖片、文本等多種技術(shù)手段，直觀、具體、生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官，使學(xué)生眼、耳、手等器官綜合參與，使其注意力集中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 （ 3）現(xiàn)實(shí)狀況 我們貴州省正安縣二中學(xué)目前學(xué)生的生源還不是很理想，絕大多數(shù)學(xué)生還沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)能力較差； 20xx 年秋季，貴州已經(jīng)步入了高中歷史新課程改革，而我們歷史組的三位教師都很年輕，教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不夠，在教學(xué)中往往存在著這樣或那樣的一些問題：一、教學(xué)目標(biāo)單純關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知，忽視情感、態(tài)度、價(jià)值觀；二、不能以學(xué)生的發(fā)展為中 心，而是以教師、書本和課堂為中心，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率的低下，進(jìn)而影響教學(xué)的有效性；三、不能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)換，等等。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，在多樣化、開放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、積極性與參與性，培養(yǎng)探究歷史問題的能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。新課程改革要求通過歷史課程教育，使學(xué)生增強(qiáng)歷史意識(shí)，汲取歷史智慧，開闊視野，了解中國和世界的發(fā)展大勢(shì)，增強(qiáng)歷史洞察力和歷史使命感。以下是我的推廣調(diào)查報(bào)告。即 所謂“ 以問題探討為中心 ”的教學(xué)模式，就是根據(jù)新課改的三維目標(biāo)設(shè)置的教學(xué)過程。 （二）、創(chuàng)建“ 以問題探討為中心 ”的新型課堂教學(xué)模式。 尤其創(chuàng)建的“ 以問題探討為中心 ”新型的課題教學(xué)模式，希望得到大家的認(rèn)可和廣泛的推廣。新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后， 歷史學(xué)科社會(huì)功能的 提升。 學(xué)生學(xué)習(xí)歷史方式發(fā)生轉(zhuǎn) 變。英國史料教學(xué)的一些方法值得我們借鑒。不能將多媒體教學(xué)單純作為減輕勞動(dòng)強(qiáng)度的手段，僅僅將放映課件代替板書，用 教材或講稿直接投影。通過比較聽課我們還發(fā)現(xiàn)了 歷史的有效性 教學(xué)中普遍存在的一個(gè)問題， 大多數(shù)教師在使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)都不進(jìn)行板書書寫，這是非常值得引起我們注意的問題，板書在課堂教學(xué)中起著教學(xué)主線的作用，對(duì)于學(xué)生全面、系統(tǒng)掌握知識(shí)有著不可或缺的重要作用。 五 、座談法、同行成果借鑒 課題組利用學(xué)校每周班會(huì)時(shí)間定期召開座談會(huì)，圍繞課題展開交流討論。這種觀念直接影響了初中學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的態(tài)度，尤為令人擔(dān)憂的是他們這種學(xué)習(xí)態(tài)度也被帶到高中歷史學(xué)習(xí)的課堂，加之高中階段面臨激烈的高考競爭，有些理科學(xué)生甚至在高一剛?cè)雽W(xué)就已做好高二分科后放棄歷史學(xué)習(xí)的思想準(zhǔn)備。 困惑三：新課程歷史教材的內(nèi)容體系與學(xué)生歷史基礎(chǔ)知識(shí)之間的矛盾。閱讀收獲歷史資料等需要大量的時(shí)間，這些對(duì)于每天學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的學(xué)生能夠有時(shí)間積極參與嗎？我們經(jīng)常會(huì)看到有些試題設(shè)計(jì)為“結(jié)合所學(xué)的知識(shí)回答什么問題，”教科書中的“學(xué)思之窗“的思考題 。根據(jù)有關(guān)規(guī)定，成為常任理事國，需得到 191 個(gè)會(huì)員國中的 2/3 多數(shù)票、 5 個(gè)常任理事國全部贊同票，然而由于中國等國的反對(duì)，日本入常問題無果而終。 有的 教師習(xí)慣一支粉筆、一塊黑板的教學(xué)模式，不習(xí)慣于用投影、電腦等現(xiàn)代化設(shè)施。要利用傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，認(rèn)真對(duì)教材進(jìn)行處理，組織好教學(xué)內(nèi)容，做到重點(diǎn)突出；要充分運(yùn)用聲音、圖像、圖片、文本等多種技術(shù)手段，直觀、具體、生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官，使學(xué)生眼、耳、手等器官綜合參與，使其注意力集中，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課件的內(nèi)容一定要新穎、精練、重點(diǎn)突出，切戒不顧教學(xué)實(shí)際需要而盲目使用多媒體技術(shù)。 20xx 年 10 月