【正文】 去溫暖每一個(gè)學(xué)生，時(shí)時(shí)都在關(guān)心班級(jí)的每一位學(xué)生。比起一些人“朝九晚五”的生活，說(shuō)教師的生活朝五晚九一點(diǎn)也不為過(guò)。 為什么會(huì)發(fā)生這樣的奇跡 ?因?yàn)槔蠋焸兿嘈帕藢＜业慕Y(jié)論，相信那些被指定的孩子有前途，于是對(duì)他們另眼相看，對(duì)他們寄予了更高的期望，投入了更大的熱情，比如經(jīng)常以贊許的目光注視他們，有了一點(diǎn)成績(jī)就給予充分了鼓勵(lì)，經(jīng)常上課點(diǎn)他們起來(lái)回答問(wèn)題，對(duì)他們的提問(wèn)給予更耐心的回答等。熱愛學(xué)生是教師最寶貴的品質(zhì)。一滴水可以折射出太陽(yáng)的光芒，無(wú)數(shù)滴 靈感的水則匯聚成智慧的海洋，靈魂的工程師們總是從一點(diǎn)一滴開始，用心血和汗水托起明天的太陽(yáng) ! 多年以后，我將收獲春天?！边@時(shí)，我眼眶濕潤(rùn)了，心想，多可愛的孩子呀 !我一定要交好他們。關(guān)心是一種師愛表現(xiàn)。教師，應(yīng)以寬容、博大的胸懷，誨人不倦的精神，用人格的力量，來(lái)影響學(xué)生的言行舉止，照亮學(xué)生的心靈。當(dāng)然，理解和尊重他們的人格，不是讓他們自由地形成和發(fā)展他們的人格，而是在老師的愛心引導(dǎo)下，使學(xué)生自覺地形成和發(fā)展健康的人格。老師的嚴(yán)格不是一種苛求，一種容不得學(xué)生犯任何錯(cuò)的苛求，老師的嚴(yán)格是體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)，行為規(guī)范，組織紀(jì)律的正確引導(dǎo)，體現(xiàn)在教會(huì)學(xué)生為人處世，培養(yǎng)創(chuàng)新精神的真誠(chéng)付出?？墒?，一旦學(xué)生生病了，你去看看他，他就會(huì)責(zé)備自己曾經(jīng)讓你操心了 。面對(duì)有情感有活力的一群，只有灑下愛之甘霖，才可獲取愛之 回報(bào)。人們也把教師比喻成“辛勤的園丁”，比喻成“愛心大使”，比喻成“人類靈魂的工程師”。我們沒(méi)有慷慨激昂的豪言壯語(yǔ)，沒(méi)有驚天地、泣鬼神的英雄壯舉，卻無(wú)時(shí)無(wú)刻不在用自己無(wú)聲的行動(dòng)來(lái)證明自己?！本团吭谧雷由弦粍?dòng)不動(dòng)了。在我剛畢業(yè)的時(shí)候，一位老教師曾說(shuō)過(guò)：“每一個(gè)孩子，都是一個(gè)天使，無(wú)論是安靜聽話還是調(diào)皮搗蛋的，他們的眼神都在渴盼，渴盼愛的陽(yáng)光灑在他們身上。老師的職業(yè)是神圣的，每灑下一顆汗珠，就為學(xué)生豎起了一個(gè)閃光的坐標(biāo) 。老師對(duì)學(xué)生要滿腔熱情 的愛，做到師愛蕩漾”。投入個(gè)性、熱情，真正地做到教書育人，敬業(yè)愛崗。 第二天了我很早就在校門口迎接他們的到來(lái)，跟他們朝夕相處。如果在這種沒(méi)有物質(zhì)力量的支撐下，你付出行動(dòng)了，我想這就是愛的力量了。 真愛之，嚴(yán)管之。諸葛亮的才華，可以說(shuō)在劉備的愛心中開放的。殊不知，在不知不覺之中，我扼殺了學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)了一批批同一個(gè)模子的人。 寫老師關(guān)心學(xué)生的演講 3 在當(dāng)今中國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí) ,獨(dú)生子女居多，一個(gè)家庭好幾個(gè)成人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，留守兒童多，隔代教育 。一開始，他表示沉默，“金口難開”，我啟發(fā)、鼓勵(lì)他，讓他不要害怕，要相信自己，樹立自信心，在一次次地提問(wèn)中，他的聲音越來(lái)越大，后來(lái)上課時(shí)，不用我提問(wèn)，他都能主動(dòng)回答問(wèn)題，學(xué)習(xí)積極性很高。學(xué)生犯了錯(cuò)，老師要懷有寬容的 心。每次談話后學(xué)生滿含感激的眼光，事后學(xué)生充滿激情的行動(dòng)，讓我深深體會(huì)到，只有理解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生，才能教育學(xué)生 。這樣，就能拉近師生之間的距離，使學(xué)生明白、理解和接受老師的教育思想，就能讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的關(guān)心和愛護(hù)。每次 叫學(xué)生的名字，讓他們做事，回答問(wèn)題時(shí)，我總是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼神里多了份驚喜，多了份信任。這些特殊的群體，在初中因?yàn)?成績(jī)不好，而成為被教師“遺忘的角落”，來(lái)到職業(yè)學(xué)校，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的選擇，一個(gè)新的起點(diǎn)。孩子請(qǐng)假了，抽空幫他們輔導(dǎo) 。于是，我平時(shí)更多的注意他，盡量去發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他?！睈蹖W(xué)生是我們老師應(yīng)具備的美德。但在我們平凡的日子里記載著許多不平凡的事跡，在我們普通的生命里譜寫了許多不普通的樂(lè)章。”我孩子氣的小聲嘟囔了一句：“那我也不是后老師呀 !”她“噗”的一笑，又很有節(jié)奏的哭了起來(lái)，我真的很心疼孩子，好說(shuō)歹說(shuō)她就是哭，沒(méi)招了 !我索性說(shuō)了一聲：“完了，氣死我了。在危難時(shí)刻，甚至不惜獻(xiàn)出自己年輕的生命。崇高在這平凡中熠熠閃光，風(fēng)范在這平淡中傲然綻放。于漪老師說(shuō)：“表達(dá)師愛，不是寫在紙上，說(shuō)在嘴上的，尊重，要用自己的言行來(lái)實(shí)踐 。投入人格、情感 。就從這一刻起我就暗下決心，我不光要做他們的老師更要做他們的爸爸。而所有這一些的付出是無(wú)私的，它不是一種等價(jià)的交換。不體罰和變相體罰 ?..你尊重他，他才會(huì)從內(nèi)心尊重你。 真愛之 ,恒心之 劉備三顧茅廬，已是精誠(chéng)所至，金石為開，而后對(duì)諸葛亮又是以孤相托，這愛才之心，已如一條河，綿綿不絕。我一般喜歡前一類學(xué)生，不喜歡甚至討厭后一類學(xué)生，或者說(shuō)在不經(jīng)意間把更多的愛給了聽話的學(xué)生?！蔽蚁耄處熕鶑氖碌木褪沁@種葉的事業(yè) —— 平凡而偉大。了解這些情況后，于是，我在上課的時(shí)候，就用一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題對(duì)他進(jìn)行提問(wèn)。并在班里對(duì)他進(jìn)行及時(shí)表?yè)P(yáng)，很快這個(gè)同學(xué)在班級(jí)的狀況得到改變，并與同學(xué)打成一片，班級(jí)里的其他活動(dòng)也總是積極參與。而每一次考試后，面對(duì)那些學(xué)習(xí)成績(jī)起伏較大的同學(xué)，我不是采取簡(jiǎn)單粗暴的方式進(jìn)行訓(xùn)斥，而是找其個(gè)別談心，詢問(wèn)原因，幫他們分析、查找根源，直到學(xué)生心服口服。老師若放 開架子，走進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和生活，了解他們的思想。每接一屆學(xué)生，我總是在一天、兩天中記住每個(gè)學(xué)生的名字，在第一時(shí)間里準(zhǔn)確地叫出大多數(shù)學(xué)生的名字，教給他們相關(guān)地知識(shí)。作為一名教師，一名職業(yè)學(xué)校的普通教師，多年的工作經(jīng)歷我時(shí)刻能感受到職業(yè)學(xué)校的學(xué)生總體狀況：不愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績(jī)差，自我約束能力差，違紀(jì)現(xiàn)象不是偶有發(fā)生，而是司空見慣。 在孩子們身上，我傾注了自己的關(guān)懷與愛 護(hù)：下課了，陪孩子們聊聊天、說(shuō)說(shuō)話，一起活動(dòng) 。我知道向他這樣的孩子比別人更需要愛。一起來(lái)看看寫老師關(guān)心學(xué)生的演講 5 篇，歡迎查閱 ! 寫老師關(guān)心學(xué)生的演講 1 高爾基曾說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。 那么，愛學(xué)生，就要善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，把學(xué)生當(dāng)做自己的朋友，去感受他們的喜、怒、哀、樂(lè)，一個(gè)關(guān)愛的眼神，一句信任的鼓勵(lì)，都能得到學(xué)生的信賴，會(huì)喚醒他們的沉睡的潛能。下課了，他會(huì)主動(dòng)拿起黑板擦擦黑板 。也許我做得還不夠，但每當(dāng)我看到孩子們天真、燦爛的笑容時(shí) 。但多年的教學(xué)實(shí)踐，我深刻感受到，只要我們對(duì)癥下藥，對(duì)學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，付出我拉的愛心、細(xì)心與耐心，真正地走進(jìn)學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，他們還是完全可以步入“正軌”的。 記得有個(gè)學(xué)生，總是沉默寡言的，加上又是走讀生，與老師學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)很少，最初在班里他就是一個(gè)可有可無(wú)的人物。對(duì)于那些不完成作業(yè)的孩子，我會(huì)及時(shí)了解他不完成作業(yè)的原因，及時(shí)督促他們完成作業(yè) 。在學(xué)生心目中，理解、尊重、關(guān)注，亦師亦友，民主平等，這就是“好教師”，這就是師愛。寬容，是一種博大無(wú)私的愛。 雖然說(shuō)是高中生了，但他們其實(shí)也就是一群孩子，在家里，父母是百般呵護(hù)，到了學(xué)校，一切都要靠自己，很多學(xué)生就難免出現(xiàn)這樣那樣的不適應(yīng)。教師”是一個(gè)偉大、崇高的職業(yè)，因?yàn)榻處熢趯W(xué)生身上傾注了大量的、無(wú)私的、能夠感動(dòng)天地鬼神的愛。沒(méi)有創(chuàng)新，怎么發(fā)展 !因此我認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛應(yīng)該是這樣的 : 真愛之，先知之。 真愛之，尊重之。對(duì)學(xué)生的進(jìn)步與優(yōu)點(diǎn)，要及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng) 。 寫老師關(guān)心學(xué)生的演講 4 時(shí)間過(guò)得很快，轉(zhuǎn)瞬之間已經(jīng)工作快二十年了?！皩W(xué)高為師，身正為范”。作為教師，還必須具有包羅萬(wàn)象的愛心。 寫老師關(guān)心學(xué)生的演講 5 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們： 我們都知道萬(wàn)物離不開陽(yáng)光的普照，有了陽(yáng)光，花兒才能綻放，有了陽(yáng)光，萬(wàn)物才能生長(zhǎng)，所以有了陽(yáng)光，才有了燦爛的世界。 作為一名教師，愛心是教育的靈魂，沒(méi)有了愛，教育就蕩然無(wú)存?！闭f(shuō)得多好啊 !那么，我們?yōu)槭裁催€要吝嗇我們的愛呢 ?面對(duì)所有的孩子，教師是太陽(yáng)，愛心就是陽(yáng)光，如果我的學(xué)生是蜜蜂，我甘當(dāng)采蜜的花朵 。慢慢的，孩子開始坐在課堂安心學(xué)習(xí)了。我們的愛心，讓無(wú)力者有力，讓悲觀者前行，讓往前走的人兒繼續(xù)走， 讓幸福的人兒更幸福 。 在我們學(xué)校，我時(shí)不時(shí)被感動(dòng)著，因?yàn)檫@兒有許多平凡又偉大的老師，他們用自己博大的愛心演繹著無(wú)悔人生 !用自己生命的痕跡激勵(lì)著我們。吃午飯時(shí)，還會(huì)幫我班手壞的小女孩拿飯盒。看到他們?yōu)槿〉眠M(jìn)步而歡呼雀躍時(shí)，我的心里總是甜滋滋。因此，了解學(xué)生、理解走進(jìn)學(xué)生、寬容和關(guān)心學(xué)生始終貫穿在我日常的教育教學(xué)中的每一刻?？梢淮螣o(wú)意識(shí)的交談，我發(fā)現(xiàn)他的音質(zhì)很好，所以就在一次主持人的選拔中，將他推舉上，后來(lái)被選上，并主持學(xué)校的文藝節(jié)目，獲得成功，記得他第一次主持完節(jié)目后，高興地在空間 給我留言說(shuō)“老師，謝謝你，讓我找到了我的閃光點(diǎn)。我曾在教育理論的書上看過(guò)這樣一句話，我們要學(xué)習(xí)西方國(guó)家的教育理念：“蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話”。當(dāng)然，理解和尊重他們的人格，不是讓他們自由地形成和發(fā)展他們的人格，而是在老師的愛心引導(dǎo)下，使學(xué)生自覺地形成和發(fā)展健康的人格。 四、真誠(chéng)地關(guān)愛學(xué)生。為此，除了在學(xué)習(xí)上關(guān)注他們，在生活上，更是噓寒問(wèn)暖，關(guān)心他們的日常起居?？墒菑氖铝私逃虒W(xué)工作后，我發(fā)現(xiàn)自己有時(shí)也會(huì)“偏心眼”。 每個(gè)孩子表現(xiàn)迥異，教師若能深入了解每一個(gè)學(xué)生，你便會(huì)發(fā)現(xiàn)他們各有值得你喜愛的地方 。 愛學(xué)生應(yīng)尊重他人的人格，尤其是“后進(jìn)生”。對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤與缺點(diǎn)，應(yīng)及時(shí)給予批評(píng)和教育。在這過(guò) 去的十幾年中給我印象最深得就是那些讓我至今還在揪心的學(xué)生。我們不僅要有深厚的知識(shí)根底，我們還要有強(qiáng)烈的責(zé)任心，對(duì)學(xué)生的愛心和上課的激情。教育是愛的事業(yè)，如果一名教師僅僅熱愛教育，那么，它只能是一名好教師 。在我們生活中，愛，就像陽(yáng)光一樣，溫暖了我們孤獨(dú)的心，照亮了我們前行的路。愛心給我動(dòng)力，愛心給孩子呵護(hù)，愛心給每一個(gè)參與教育的人以花朵的芬芳。如果我的學(xué)生是花朵，我愿做護(hù)花的綠葉 。有一次她竟把自己的明星照送給李老師和我，表達(dá)她的誠(chéng)意，讓我們感到莫大的欣慰和鼓舞，從而讓我對(duì)孩子更生憐愛之情。而我們，在不停的為自己—— 加油 ! 讓我們每一位教師都能把陽(yáng)光帶給學(xué)生，都能把愛心帶給學(xué)生，都能讓未來(lái)更充滿希望，讓祖國(guó)的教育事業(yè)更加燦爛輝煌。 師魂 —— 永遠(yuǎn)是愛，這愛是對(duì)教師職業(yè)的熱愛。作為教師，既要喜歡“春光明媚，鳥語(yǔ)花香”，又要容得下“烏云密布，電閃雷鳴”，因?yàn)椋驹谖覀兠媲暗目偸且蝗禾煺鏌o(wú)邪、爛漫如花的孩子。師愛，是學(xué)生接受教師教育的橋梁。他們也渴望得到老師的理解和尊重，希望得到老師的肯定和贊許。老師不僅教給學(xué)生知識(shí)，還要教給 他們?cè)鯓幼鋈恕? 關(guān)心學(xué)生。 寫老師關(guān)心學(xué)生的演講稿 2 一名好的教師，一名優(yōu)秀的人民教師，一名受人愛戴的模范教師，不僅要具備學(xué)富五車的淵博知識(shí)，大海般廣闊的胸懷，還必須具備犧牲、果敢，奉獻(xiàn)與赤誠(chéng)般的堅(jiān)韌意志，時(shí)刻把教育事業(yè)放在首位 。細(xì)雨潤(rùn)物，講求真切，每當(dāng)看到他們的表現(xiàn)，我從內(nèi)心感到欣慰，正是因?yàn)橛辛藧郏圆庞辛藟?mèng)想，師德之體現(xiàn)無(wú)疑就是愛之體現(xiàn)。 寫老師關(guān)心學(xué)生的演講稿 3 幸福是什么 ?對(duì)于饑餓的人，幸福是一張烙餅 。名單中有些學(xué)生在老師的預(yù)料之中，有些則不然，甚至是水平教差的學(xué)生。所以說(shuō)，教師愛學(xué)生才能教好學(xué)生 . 作為教師如何愛國(guó) ?我認(rèn)為，熱愛自己的學(xué)生，做好自己的本職工作就是愛國(guó) !讓我們把愛國(guó)熱情轉(zhuǎn)化為精神動(dòng)力，熱愛學(xué)生，搞好教學(xué)，為中華民族的偉大復(fù)興作出自己的貢獻(xiàn) ! 寫老師關(guān)心學(xué)生的演講稿 4 各位老師下午好 !我講的題目是熱愛就是幸福。雖然蔣老師的身體不怎么好，上完課總是要伏在辦公桌上小休一下，但每次經(jīng)過(guò)蔣老師的班級(jí)，總是能聽到他的慷慨激昂。那一刻，我知道，我是幸福的 ! 也許，因?yàn)槟闶且幻處?，你?huì)失去許多與家人團(tuán)聚的機(jī)會(huì) 。再多的辛苦勞累在孩子們純真的笑容之下煙消云散，無(wú)影無(wú)蹤 !我喜歡這樣一首小詩(shī)：“有一首歌最為動(dòng)人 /那就是師德 /有一種人生最為美麗 /那就是教師 /有一種風(fēng)景最為雋永 /那就是師魂 /不要說(shuō)我們一無(wú)所有 /我們擁有同一顆火熱的太陽(yáng) /我們擁有同一片廣博的天空 /在同一片天空下 /我們用愛撒播著希望??”當(dāng)初 ,我把它工工整整地抄在我日記本扉頁(yè)上的時(shí)候，“用愛撒播希望，用真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生”便成了我無(wú)言的承諾?！霸谖易x到這四個(gè)字之前，我一直不知道我自己是誰(shuí)，也不知道將來(lái)我能做什么，”戴爾凱夫說(shuō)，“直到讀了布勞斯太太的評(píng)語(yǔ)，我才找到了信心。能給人以示范，給人以熱情，給人以動(dòng)力 !。二年級(jí)時(shí)， __進(jìn)了老師倫納德夫人的班級(jí)。她心想：老師會(huì)說(shuō)什么呢 ?以前，老師一般會(huì)說(shuō)“天是藍(lán)色的”或者“你有沒(méi)有一雙新鞋”等。對(duì)于每一個(gè)孩子我們都應(yīng)對(duì)他們充滿希望，真誠(chéng)地愛著他們，把他們當(dāng)作是自己的女 兒或者兒子，把濃濃的師愛化作每一個(gè)孩子心中最美的云彩，一定會(huì)有更多的奇跡和驚喜。爸爸一直在外。 “當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛兒童”。而尊重信任作為對(duì)教師的基本要求，并不是要求教師放棄對(duì)學(xué)生批評(píng)教育的責(zé)任，如果是這樣，那就變成了放任。一個(gè)不關(guān)心學(xué)生、不愛護(hù)學(xué)生的教師，不是一個(gè)好教師。他們?cè)诮逃械囊磺谢顒?dòng)，都以是自覺地、完全的建立在關(guān)心學(xué)生的基礎(chǔ)之上，一切都是為了學(xué)生。” 現(xiàn)代教育極其重視學(xué)生的主體性，關(guān)于主體性的理論探討有許多內(nèi)容，但是其中一個(gè)很重要的問(wèn)題，就是要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就是要解決主體作用發(fā)揮的動(dòng)力問(wèn)題。反之，則會(huì)帶來(lái)學(xué)生情緒上的緊張，造成內(nèi)心煩躁，恐懼。老師每當(dāng)我聽到《世上只有媽媽好》這首歌時(shí)，傷心的眼淚就會(huì)簌簌地從臉頰上滾落下來(lái)。做到關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生身心健康，維護(hù)學(xué)生利益。有一次我讓他站