贛南師院大學英語精品課程申報省級優(yōu)質課程自評報告一、前言大學(更新版)
【正文】 主選擇適合自己需要的材料進行學習，彌補傳統(tǒng)課堂聽說訓練的不足，能夠隨時記錄、了解、檢測學生自己的學習情況以及教師的教學與輔導情況，從而能督促學生積極主動學習，促使學生個性化學習方法的形成和學生自主學習能力的發(fā)展。 2）集中進行數(shù)字語言教學系統(tǒng)以及計算機多媒體制作軟件的培訓，強化其運用先進手段進行教學 的能力。 第二，充分利用我校校園網(wǎng)絡資源，大學 英語網(wǎng)絡課程已經(jīng)啟動，教改試點班的學生可在網(wǎng)上查詢教師課堂上講解的相關知識點，并能與教師進行在線 互動；教師也可為學生布置相關章節(jié)的練習和測試等，并能采取網(wǎng)絡考試的方式對學生進行形成性和終結性評估。將傳統(tǒng)的英語教學法轉變?yōu)?“ 自主學習為主，教師輔導為輔 ” 的 “ 交互教學法 ” 。（詳見聽課記錄、課堂教學評估等資料） 三、 深化教學改革 深化教學內容改革 調整課程內容體系結構： “大學英語”雖然是一門每個大學生必修的基礎課程，但每個院校都有自身的生源情況和自身特點。 加強教學管理，建立和完善教學評價標準 、管理隊伍： 外院教學管理隊伍年齡結構、職稱結構、學歷結構比較合理。大學英語教學是以英語語言知識與應用技能、學習策略和跨文化交際素養(yǎng)為主要內容，以外語教學理論為指導，并集多種教學模式和教學手段為一體的教學體系。 、教學規(guī)章制度的建設與執(zhí)行： 本課程小組參照《贛南師范學院管理制度》，制定了大學英語教學工作的各項規(guī)章制度， 特別是對教學環(huán)節(jié)、內容，作了全面規(guī)定。 改進教學內容組織方式與目的： 我們通過不斷加深對教學改革的重要 性和迫切性的認識，積極主動地更新教學觀念，大膽地探索和創(chuàng)新高效的教學模式，認真研究教學對象、教學內容、教學方法、教學管理和評估方法，切實提高大學生英語應用能力和綜合文化素養(yǎng)。這種教學方法，不但容易激發(fā)學生的學習興趣和學習積極性，更能使學生在解決真實的問題中學到知識，從而達到提高語言實際運用能力的教學目的。根據(jù)我們現(xiàn)有 的英語師資狀況，并充分考慮了學歷層次，職稱結構和年齡等條件，外院 確定了相對合理的師資隊伍培養(yǎng)方案，并初步取得成效。 5）對具有碩士學位的青年教師，鼓勵他們攻讀博士學位。集體備課制度是充分適應公共課程教學自身特點的科學的教學管理體制，它將教師的教學自發(fā)性轉化成為了 有指導的教學自覺行為。（詳見附表）
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