【正文】 實踐可以給主體提供發(fā)展的機(jī)會。 自我評價的自我功能至少可以歸納為以下幾個方面： (1)自我發(fā)展功能 自我評 價會促使人們進(jìn)行自我驗證，從而為自我發(fā)展提供動力。個人怎樣理解自己，是其內(nèi)在一致 性的關(guān)鍵部分。因此，進(jìn)行交叉學(xué)科研究更符合自我評價這一研究對象的特殊性。作為評價，主體的態(tài)度必然對評價本身有影響，因此它應(yīng)該屬于價值科學(xué)的研究對象范圍。沒有評價的動力，自我評價的機(jī)制就不會發(fā)動起來。自我評價不僅具有獨特的自我功能，促進(jìn)自我發(fā)展、自我完善、自我實現(xiàn)，而且具有重要的社會功能，極大地影響人與人之間的交往方式。前面已經(jīng)提到，個人的 自我評價常常是根據(jù)他人對自己的評價與態(tài)度來估價自己，與此同時，個人也對自己的行為表現(xiàn)和心理活動進(jìn)行著觀察和分析，因為自我評價不等于他人評價的反映，也不完全是以他人評價為依據(jù)，而是通過自我觀察、自我分析獨立完成的。馬克思說：“人類起初是以別人來反映自己的，名叫彼得的人把自己當(dāng)作人，只是由于他把名叫保羅的人看作和自己相同。當(dāng)個體能夠把自己從周圍環(huán)境中分化出來以后，個體就在與周圍人們的相互作用中，接受著人們的評價，觀察著自己的行為，并懂得哪些是對的，哪些是錯的，對的在實踐中不斷地得到了強(qiáng)化，錯的也在與人們的相互作用中逐步得到了糾正，于是個體在實踐中逐漸學(xué)會了自我評價。隨著個體自我意識的發(fā)展，人們的自我評價也相應(yīng)地經(jīng)歷著幾個不同的階段。將知識點與目標(biāo)得分率制成簡易圖表，就可一目了然地知道自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢與不足。自我評價對于個人和企業(yè)來 說都很重要。否則自我評價就是不可能的。在心理學(xué)中，自我評價是隨著對自我概念的深入研究逐漸受到研究者重視的。它是自我教育的重要條件。其前提是自我意識，只有當(dāng)人具有自我意識的能力，才能做出自我評價。將知識點與目標(biāo)得分率制成簡易圖表，就可一目了然地知道自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢與不足。自我評價對于個人和企業(yè)來說都很重要。否則自我評價就是不可能的。在心理學(xué)中，自我評價是隨著對自我概念的深入研究逐漸受到研究者重視的。它是自我教育的重要條件。其前提是自我意識，只有當(dāng)人具有自我意識的能力，才能做出自我評價。社會、文化等只是個體的存在的環(huán)境。人們通過自我評價來進(jìn)行自我形象管理。因為他們感到描寫自己最差的老師是對自我評價的某種威脅：要是說自己要晚些時候才能夠演出，其他人會以為自己的舞蹈能力不行，因為其他人并不知道自己的老師差。反之亦然。例如，如果你說我唱歌不行，我就會用我更擅長的彈吉他等等方法來證實自我。例如，石特樂等人做了一個實驗，他們讓學(xué)理科和商科的學(xué)生到指定的地方去選擇自己喜歡的音樂專集，然后對他們選擇清單進(jìn)行檢核。善于自我敦促的人會采用各種方法來減少自我評價和實際行為之間的這種差異。這樣的自我驗證過程對于主體自身的發(fā)展來說會有意義，因為如果主體的自我評價是正確的，自我驗證會促使主體去表現(xiàn)自己 ，通過實踐證明自己，而實踐可以給主體提供發(fā)展的機(jī)會。 自我評價的自我功能至少可以歸納為以下幾個方面： 自我發(fā)展功能 自我評價會促使人們進(jìn)行自我驗證，從而為自我發(fā)展提供動力。個人怎樣理解自己，是其內(nèi)在一致性的關(guān)鍵部分。因此，進(jìn)行交叉學(xué)科研究更符合自我評價這一研究對象的特殊性。作為評價，主體的態(tài)度必然對評價本身有影響，因此它應(yīng)該屬于價值科 學(xué)的研究對象范圍。沒有評價的動力，自我評價的機(jī)制就不會發(fā)動起來。自我評價不僅具有獨特的自我功能，促進(jìn)自我發(fā)展、自我完善、自我實現(xiàn)，而且具有重要的社會功能，極大地影響人與人之間的交往方式。前面已經(jīng)提到，個人的自我評價常常是根據(jù)他人對自己 的評價與態(tài)度來估價自己，與此同時，個人也對自己的行 為表現(xiàn)和心理活動進(jìn)行著觀察和分析，因為自我評價不等于他人評價的反映，也不完全是以他人評價為依據(jù)，而是通過自我觀察、自我分析獨立完成的。馬克思說：“人類起初是以別人來反映自己的，名叫彼得的人把自己當(dāng)作人，只是由于他把名叫保羅的人看作和自己相同。當(dāng)個體能夠把自己從周圍環(huán) 境中分化出來以后，個體就在與周圍人們的相互作用中，接受著人們的評價，觀察著自己的行為，并懂得哪些是對的，哪些是錯的，對的在實踐中不斷地得到了強(qiáng)化，錯的也在與人們的相互作用中逐步得到了糾正，于是個體在實踐中逐漸學(xué)會了自我評價。隨著個體自我意識的發(fā)展，人們的自我評價也相應(yīng)地經(jīng)歷著幾個不同的階段。將知識點與目標(biāo)得分率制成簡易圖表，就可一目了然地知道自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢與不足。自我評價對于個人和企業(yè)來說都很重要。否則自我評價就是不可能的。在心理學(xué)中，自我評價是隨著對自我概念的深入研究逐漸受到研究者重視的。它是自我教育的重要條件。其前提是自我意識，只有當(dāng) 人具有自我意識的能力，才能做出自我評價。 給你看一下我的自我評價：例子： 自我評價： 具有良好的心理品質(zhì)和較強(qiáng)的心理自助能力，具有較高的交往和溝通能力，在學(xué)生中有良好的群眾基礎(chǔ) 。不要把你對工作影響最壞的缺點說出來，會影響求職的。簡略介紹你過去的成就，突出你的個人能技能。 自我評價是人的自我概念的重要內(nèi)容之一。其發(fā)展的一般規(guī)律是：評價他人的行為→評價自己的行為→評價自己的個性品質(zhì)。自我評價跟主體的自我概念有著密切的關(guān)系。只有當(dāng)人具有自我意識的能力，才能做出自我評價 。 在人力資源管理方面，自我評價是 指 員工對影響其工作的因素進(jìn)行全面的認(rèn)識。 自我評價的范圍 知識掌握的自我評價 從記憶、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合 等方面來評估自己對知識的學(xué)習(xí)情況。它也是自我意識的重要組成部分。 自我評價的形成 自我評價并不是天生的，它是個體在自己的實踐中伴隨著角色化的過程逐漸形成的。 。 。迄今為止，自我評價問題已經(jīng)成為哲學(xué)、心理學(xué)、社會心理學(xué)、教育學(xué)、文化學(xué)、 價值學(xué)等多個學(xué)科關(guān)注的熱點話題。沒有現(xiàn)實的需要，就沒有評價的動力。自我評價作為人對自己的評價，既可表現(xiàn)為個體對自己的評價，也可表現(xiàn)為團(tuán)隊對自己的評價。這些分學(xué)科的研究，似乎都不能全面展示自我評價的本質(zhì)和過程。這些功能包括：保持內(nèi)在一致性、決定個人對經(jīng)驗怎樣解釋和決定人們的期望。因此，需要通過教育等恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)人們的自我評價功能發(fā)揮。顯然，自我驗證在很大程度上表現(xiàn)為人對自我評價的自我證明。當(dāng)實際的結(jié)果低于人們自以為應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)的時候，人們就會感到害怕、擔(dān)憂以及產(chǎn)生其他各種焦慮感。這種自我證實的功能已經(jīng)有科學(xué)證據(jù)的支持。 在實際生活中，我們經(jīng)常會用這種方式來自我證實。當(dāng)然，自我實現(xiàn)的過程中也會對自我發(fā)展有促進(jìn)作用 。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，那些描寫他們最差的老師的舞蹈人員認(rèn)為自己可以在公眾面前進(jìn)行舞蹈演出的時間比自我評價沒有受到威脅的人員平均早 2 個星期。 心理學(xué)的有關(guān)研究成果還表明，自我評價對自我完善的促進(jìn)作用還表 現(xiàn)在它有利于主體的自我提高。在心理學(xué)中，這些概念是更加個體化的概念，因為心理學(xué)中，人是以個體為實體性存在的。 自我評價是人的自我概念的重要內(nèi)容之一。其發(fā)展的一般規(guī)律是：評價他人的行為→評價自己的行為→評價自己的個性品質(zhì)。自我評價跟主體的自我概念 (即自我意識 )有著密切的關(guān)系。只有當(dāng)人具有自我意識的能 力，才能做出自我評價 。 在人力資源管理方面，自我評價是指員工對影響其工作的因素進(jìn)行全面的認(rèn)識。 自我評價的范圍 (一 )知識掌握的自我評價 從記憶、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合等方面來評估自己對知識的學(xué)習(xí)情況。 自我評價是人的自我概念的重要內(nèi)容之一。其發(fā)展的一般規(guī)律是：評價他人的 行為→評價自己的行為→評價自己的個性品質(zhì)。自我評價跟主體的自我概念 (即自我意識 )有著密切的關(guān)系。只有當(dāng)人具有自我意識的能力，才能做出自我評價 。 在人力資源管理方面，自我評價是指員工對影響其工作的因素進(jìn)行全面的認(rèn)識。 自我評價的范圍 (一 )知識掌握的自我評價 從記憶、領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合等方面來評估自己對知識的學(xué)習(xí)情況。它也是自我意識的重要組成部分。 自我評價的形成 自我評價并不是天生的，它是個體在自己的實踐中伴隨著角色化的過程逐漸形成的。 。 。迄今為止，自我評價問題已經(jīng)成為哲學(xué)、心理學(xué)、社會心理學(xué)、教育學(xué)、文化學(xué)、價值學(xué)等多個學(xué)科關(guān)注的熱點話題。沒有現(xiàn)實的需要，就沒有評價的動力。自我評價作為人對自己的評價，既可表現(xiàn)為個體對自己的評價，也可表 現(xiàn)為團(tuán)隊對自己的評價 (集體性評價 )。這些分學(xué)科的研究，似乎都不能全面展示自我評價的本質(zhì)和過程。這些功能包括：保持內(nèi)在一致性、決定個人對經(jīng)驗怎樣解釋和決定人們的期望。因此，需要通過教育等恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)人們的自我評價功能發(fā)揮。顯然，自我驗證在很大程度上表現(xiàn)為人對自我評價的自我證明。當(dāng)實際的結(jié)果低于人們自以為應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)的時候，人們就會感到害怕、擔(dān)憂以及產(chǎn)生其他各種焦慮感。這種自我證實的功能已經(jīng)有科學(xué)證據(jù)的支持。在實際生活中，我們經(jīng)常會用這種方式來自我證實。當(dāng)然，自我實現(xiàn)的過程中也會對自我發(fā)展有促進(jìn)作用 。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，那些描寫他們最差的老師 (因而感到自我評價受到威脅 )的舞蹈人員認(rèn)為自己可以在公眾面前進(jìn)行舞蹈演出的時間比自我評價沒有受到威脅的人員平均早 2 個星期。 心理學(xué)的有關(guān)研究成果還表明，自我評價對自我完善的促進(jìn)作用還表現(xiàn)在它有利于主體的自我提高 (SelfEnhancement)。在心理學(xué)中，這些概念是更加個體化的概念，因為心理學(xué)中，人是以個體為實體性存在的。人無完人，但對于缺點不要進(jìn)行細(xì)節(jié)描述言，表述的時候要學(xué)會進(jìn)行慨括，言多必失，否則會讓用人單位覺得你無