【正文】 子會(huì)說“他今天得了顆小紅星，所以很高興。 (√ )62．六七歲的兒童的腦重已基本接近成人的腦重。 ( )54．在兒童交往中，受歡迎的兒童往往具有外向、友好的人格特征，在活動(dòng)中沒有明顯的攻擊性行為。 ( )，沒有必要引導(dǎo)其進(jìn)行意義識(shí)記。 ( )接感知美術(shù)形象期兒童對(duì)喜歡的物體和顏色是評(píng)價(jià)作品的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)?！闭f明該階段的孩子能正確判斷各種基本情緒產(chǎn)生的內(nèi)部原因。 (√ )，視覺的焦點(diǎn)很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。 (√ )采擇本質(zhì)特征是去自我中心化。 ( )7.兒童自傳體記憶與言語發(fā)展水平 有密切關(guān)系，對(duì)話和交流能促進(jìn)自傳體記憶的發(fā)展。 A．無分化階段 B．低分化階段 C．依戀形成階段 D．修正目標(biāo)的合作階段 58．在 ()階段兒童的行為不能用簡單的道德標(biāo)準(zhǔn)加以評(píng)價(jià)。 A．微笑 B．哭泣 C．憤怒 D．張嘴 47．隨著認(rèn)知和言語水平的提高，兒童的自我中心減少，能從母親的角度看問題，這一階段處于依戀的 ()階段。 A．早期依戀關(guān)系 B．正常母愛 C．細(xì)心照料 D．必需的營養(yǎng) 37．下列不是兒童自我中心語言范疇的有 ()。 A．認(rèn)知能力 B。 A．橫向研究 B．縱向研究 C．平行研究 D．實(shí)證研究 22．下列屬于新生兒無條件反射的是 ()。 B．習(xí)慣動(dòng)作時(shí)期 C．有目的動(dòng)作形成時(shí)期 D．手段與目的分化并協(xié)調(diào)時(shí)期 15．獲得守恒性和可逆性概念是在 ()階段。 A．前道德階段 B．他律道德階段 C．自律道德階段 D．道德理想階段 6．哪個(gè)階段的兒童能對(duì)自己所畫的圖形賦予意義？ ()A．涂鴉期B．象征期 C．聯(lián)想期 D．定形期 7．無論是皮亞杰的理論還是柯爾伯格的理論，他們都強(qiáng)調(diào) ()對(duì)道德成熟的影響。（ 4 分） (3)對(duì)于發(fā)展中的學(xué)前兒童來說，作為家長和教師，應(yīng)當(dāng)在了解、尊重兒童氣質(zhì)差異的前提下實(shí)施教育，才能有的放矢，取得實(shí)效。吃飯時(shí)，不管飯菜多么好，從不見她大口吃。 ：她易于察覺別人不易察覺的事情。 ，讓他獨(dú)自在洗衣機(jī)中洗自己的一雙襪子，并且要把手伸到洗衣機(jī)里去操作，他說大人都是這樣做的，他也要這樣做。 對(duì)孩子來說，家長或教師的不公正是挫折產(chǎn)生的主要原因之一。因此，要有意識(shí)弓 l 導(dǎo)孩子看電視及上網(wǎng)。（建議 6 分） 歲的小強(qiáng)在幼兒園經(jīng)常為了搶奪玩具與小朋友 發(fā)生沖突，有時(shí)甚至對(duì)小朋友有拳打腳踢等攻擊性行為，在幼兒園其他人都躲著他，很不受小朋友歡迎。媽媽一問才知道，今天幼兒園小朋友畫畫比賽，很多小朋友都得了五角星，可毛毛沒有。老師在教學(xué)中應(yīng)注意什么。爸爸媽媽開始為此擔(dān)心，怕幼兒園這樣的教學(xué)會(huì)影響明明今后的學(xué)習(xí)。 請(qǐng)從同伴交往對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的影響的角度分析小明父母的做法。慢慢地，發(fā)現(xiàn)小王越來越沉默，不懂得怎么與人交往，有的時(shí)候又非常任性。 (4)挫折。 懲罰對(duì)于非攻擊型的兒童能抑制攻擊性，但對(duì)于攻擊型的兒童則不能抑制攻擊性，反而會(huì)加重攻擊性行為。 (4 分 )23．兒童在音樂世界扮演的角色 ?答： (1)感知者； (3 分 )(2)表現(xiàn)者； (3 分 )(3)欣賞者。 (2)有意識(shí)記的效果依賴于對(duì)記憶任務(wù)的意識(shí)和活動(dòng)動(dòng)機(jī)。 答： (1)依戀對(duì)象具有選擇性； (2)有親近行為； (3)能從依戀關(guān)系中獲取慰藉和安全感； (4)依戀關(guān)系的破裂會(huì)導(dǎo)致分離 焦慮和痛苦； (5)雙方在情感和行為上有協(xié)調(diào)性。 答： (1)條件反射的形成和鞏固； (2)興奮和抑制過程的增強(qiáng)； (3)第二信號(hào)系統(tǒng)協(xié)同活動(dòng)的發(fā)展等幾個(gè)方面。 (√ )120．消極強(qiáng)化就是懲罰。 ( )112.當(dāng)一個(gè)人感受到對(duì)方的某種情緒時(shí)，他自己也能體驗(yàn)到相應(yīng)的情緒，心理學(xué)上稱為移情。 (√ )，視覺的焦點(diǎn)很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。 (√ )96.柯爾伯格認(rèn)為兒童道德水平的六個(gè)階段中所有人都能達(dá)到最高水平。 (√ )，具體形象思維隨后，抽象邏輯思維最后的順序發(fā)展起來的，所以三種思維方式是彼此對(duì)立、相互排斥的。 ( )的增減。 (√ )73．一般來說，兒童喜歡與比自己小的孩子交往。( )66．幼兒只有機(jī)械識(shí)記沒有意義識(shí)記，沒有必要引導(dǎo)其進(jìn)行意 義識(shí)記。 ( )58 定形期是兒童繪畫的典型時(shí)期，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時(shí)期。(√ ) 歲兒童，隨著言語能力的發(fā)展，自我控制不愉快情緒的能力逐漸形成，哭泣現(xiàn)象開始減少。 (√ )，它是兒童心理發(fā)展的自然前提。 ( )。 ( )，要孩子馬上說出看見什么，他們往往說不出多少，第二天卻能說出來很多，這種現(xiàn)象可用艾賓浩斯遺忘曲線來解釋。 (√ )19．在兒童平行游戲中已有初步的社會(huì)互動(dòng)。 (√ )11．依戀行為一般發(fā)生在嬰兒與母親之間。 (√ )視覺調(diào)節(jié)機(jī)能較差，視覺的焦點(diǎn)很難隨客體遠(yuǎn)近的變化而變化。 A．抓握反射 B．吮吸反射 C．轉(zhuǎn)向反射 D．張嘴 53．幼兒的記憶以 ()為主。 A． 08 歲 B． 03 歲 C． 06 歲 D． 01 14 歲 42．大腦機(jī)能發(fā)展的重要標(biāo)志之一是 ()。此階段孩子的思維處于 ()。 B．前運(yùn)算階段 C．具體運(yùn)算階段 D．形式運(yùn)算階段 26．“三山實(shí)驗(yàn)”說明了該階段兒童思維處于 ()階段。 B．獨(dú)白 C．雙人或集體獨(dú)白 D．命令 18．下列 ()不屬于親社會(huì)行為。 A．橫向研究 B．縱向研究 C．平行研究 D．實(shí)證研究 12．第二信號(hào)系統(tǒng)的出現(xiàn)是在 ()。此階段孩子的思維處于 ()。 A．感知運(yùn)算階段 B．前運(yùn)算階段 C．具體運(yùn)算階段 D．形式運(yùn)算階段 5． 在 ()階段兒童的行為不能用簡單的道德標(biāo)準(zhǔn)加以評(píng)價(jià)。 A．具體形 象思維階段 B．直覺行動(dòng)思維階段 C．抽象思維階段 D．具體思維階段 14．嬰兒的動(dòng)作與目的與手段已經(jīng)分化，智慧動(dòng)作出現(xiàn)，該階段的行為模式處于 ()。 A． 1 歲 B． 23 歲 C． 36 歲 D． 7 歲 21．對(duì)一組或一個(gè)兒童進(jìn)行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察，找出心理發(fā)展過程特點(diǎn)的方法稱為 ()。 A．前道德階段 B．他律道德階段 C．自律道德階段 D．道德理想階段 ，他們都強(qiáng)調(diào) ()對(duì)道德成熟的影響。這是因?yàn)樗麄內(nèi)狈?()。 A．感知運(yùn)算階段 B．前運(yùn)算階段 C．具體運(yùn)算階段 D．形式運(yùn)算階段 46． ()是嬰兒的第一個(gè)社會(huì)性行為。 A．微笑 B．哭泣 C．憤怒 D．張嘴 57．隨著認(rèn)知和言語水平的提高，兒童的自我中心減少，能從母親的角度看問題，這 _黔段處于依戀的 ()階段。 ( )6．幼兒只有機(jī)械識(shí)記沒有意義識(shí)記，沒有必要引導(dǎo)其進(jìn)行意義識(shí)記。 ( )14．適應(yīng)性告知是兒童思想的一種傳遞方法。 (√ )基本接近成人的腦重。 (√ ) 歲的孩子會(huì)說“他今天得了顆小紅星，所以很高興。 (√ ) 歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出快樂不僅僅是因 為他們聽到了好聽的音樂。 (√ )識(shí)。 (√ )53．反抗型依戀的兒童容易出現(xiàn)外顯的行為問題，如具有較強(qiáng)的攻擊性。 ( )61．發(fā)展的階段性揭示質(zhì)的變化。 (√ )69．兒童是否具有假設(shè)演繹運(yùn)算能力是判斷他智力高低的重要標(biāo)志。 ( )明，年齡小的兒童工具性侵犯的比率要高于年齡大的兒童。(√ )，只有經(jīng)過幾個(gè)月的感知運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)才能將各種信息綜合。 (√ )92 兒童早期發(fā)展過程中，依戀是突然發(fā)生的。 (√ )99．學(xué)前兒童游戲中興趣指引是一個(gè)典型的心理特點(diǎn)。 (√ )，要孩子馬上說出看見什么，他們往往說不出多少，第二天卻能說出來很多，這種現(xiàn)象可用艾賓浩斯遺忘曲線來解釋。 (√ )認(rèn)為兒童道德水平的六個(gè)階段有時(shí)會(huì)相互交替的。 答： (1)更加活潑好動(dòng)； (2)思維具體形象； (3)開始接受任務(wù)； (4)開始自己組織游戲。 8．簡述幼兒記憶發(fā)展的特點(diǎn)。 答： (1)視覺復(fù)述策略； (2)特征定位策略； (3)復(fù)述策略； (4)組織性策略； (5)提取策略。 答： (1)認(rèn)知和換位思考能力； (2)同齡人的交流； (3)兒童的養(yǎng)育實(shí)踐； (4)教育與文化。 (2 分 )四、論述題 如何做好優(yōu)生。 大眾傳播媒介上的攻擊性榜樣會(huì)增加兒童以后的攻擊性行為，兒童會(huì)從這些電視、電影和網(wǎng)絡(luò)暴力節(jié)目中觀察學(xué)習(xí)到各種具體的攻擊性行為。因此，教師和家長在處理問題時(shí)，要保持公正的態(tài)度和方式。（ 4 分）對(duì)孩子而言，同伴交往有重要作用：（ 12分） (1)幫助發(fā)展社會(huì)能力的功能； (2)幫助發(fā)現(xiàn)自我的功能； (3)提供情感支持的功能。 （以上每項(xiàng) 4 分無展開分析的酌情扣分）孩子自身對(duì)交往的主動(dòng)性和交往的能力是影響兒童交往的重要因素，只有在交往中才能學(xué)會(huì)交往。因?yàn)閷?duì)幼兒來講，游戲活動(dòng)是非常重要的而游戲是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好的活動(dòng)形式。幼兒的注意主要還是無意注意，而且已經(jīng)相當(dāng)成熟，許多事物都能引起幼兒的無意注意，有意注意逐漸發(fā)展。 答：分析毛毛的心理，并為毛毛媽媽提供教育孩子的建議。 懲罰對(duì)于非攻擊型的兒童能抑制攻擊性，但對(duì)于攻擊型的兒童則不能抑制攻擊性，反而會(huì)加重攻擊性行為。同伴之間也能學(xué)會(huì)攻擊性行為，如果一個(gè)孩子成功地引用了攻擊策略來控制同伴，可以加強(qiáng)和增加他以后的攻擊性。如果哪天小毯子被媽媽洗了還沒有干，倩倩就哭鬧著不愿意睡覺。強(qiáng)強(qiáng)折騰了半天，這邊扳扳摸摸，那邊敲敲打打，發(fā)現(xiàn)洗衣機(jī)沒能轉(zhuǎn)動(dòng)起來，于是他大怒了，哭鬧著：“我自己來”、“我要”。 她不喜歡說話，喜歡一個(gè)人玩。起床時(shí)，穿衣動(dòng)作也很慢。 A．橫向研究 B．縱向研究 C．平行研究 D．實(shí)證研究 2．兒童通過多次嘗試，拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床單上的球就會(huì)通過拉床單來拿到手。 A．觀察學(xué)習(xí) B．自我學(xué)習(xí) C．直接學(xué)習(xí) D．強(qiáng)化學(xué)習(xí) 11．以時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)，在同一時(shí)間對(duì)某個(gè)年齡組或幾個(gè)年齡組的兒童的心理發(fā)展進(jìn)行研究的方法屬于 ()。 B．正常母愛 C．細(xì)心照料 D．必需的營養(yǎng) 17．下列不是兒童自我中心語言范疇的有 ()。 A．動(dòng)作 B．表象 C．語言 D．形象 25．在 ()階段，兒童有了物體永久性意識(shí)，并有了最早期的內(nèi)化動(dòng)作。 A．出生后的下半年起 B．出生后一年 C．出生起 D．出生后兩年33．兒童通過多次嘗試，拉桌布取得放在桌布中央的球，下次在看到床單上的球就會(huì)通過拉床單來拿到手。 歲 B． 23 歲 C． 36 歲 D． 7 歲 41．學(xué)前兒童心理學(xué)是研究 ()兒童心理發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。 歲 B． 03 歲 C． 06 歲 D． 歲 52．下列屬于新生兒無條件反射的是 ()。 (√ )豐富的嬰兒，對(duì)深度更敏感，再現(xiàn)出的恐懼也越少。(√ ) 歲兒童，隨著言語能力的發(fā)展，自我控制不愉快情緒的能力逐漸形成，哭泣現(xiàn)象開始減少。 ( )，是學(xué)前階段兒童學(xué)習(xí)繪畫的主要時(shí)期。( )，沒有必要引導(dǎo)其進(jìn)行意義識(shí)記。 (√ )，兒童喜歡與比自己小的孩子交往。( )41．學(xué)前兒童心理學(xué)是闡明學(xué)前兒童心理的特征和各種心理過程的發(fā)展趨勢(shì)及心理發(fā)展變化的機(jī)制。 (√ )。 ( )歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出快樂不僅僅 是因?yàn)樗麄兟牭搅撕寐牭囊魳贰?√ )，出生后第一周內(nèi)的嬰兒不具有大小恒常性。 ( )為問題，如情緒抑郁、膽小等。 ( )的操作性行為的理論僅 適用于兒童新的行為的塑造，對(duì)不良行為的矯正不起作用。 (√ )88．在具體形象思維階段兒童依靠表象來進(jìn)行思維。 (√ )社會(huì)化過程中，同伴的行為是影響兒童社會(huì)行為的重要因素。 (√ )為是心理發(fā)生的標(biāo)志。 (√ )。(√ )兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。 。 11．簡述依戀的特征。 答： (1)幼兒的有意識(shí)記是在成人的教育下逐漸產(chǎn)生的。 (2 分 )22．對(duì)于嬰兒來說，身體的和心理的分離會(huì)產(chǎn)生什么影響 ?答： (1)分離的表現(xiàn)； (4 分 )(2)痛苦情緒的負(fù)面作用。 答： (1)父母的懲罰。同伴之間也能學(xué)會(huì)攻擊性行為，如果一個(gè)孩子成功地引用了攻擊策略來控制同伴，可以加強(qiáng)和增加他以后的攻擊性。 (2)焦慮回避型母親五、分析題 和外面的伙伴一起玩耍會(huì)削弱自己家庭教育的作用，因此禁止小王與伙伴們進(jìn)行交往。漸漸地，爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)小明越來越沉默，不懂得怎么與人交往 ，有的時(shí)候又非常任性。小鎮(zhèn)幼兒園的老師非常強(qiáng)調(diào)知識(shí)學(xué)習(xí)，一年后，多多已經(jīng)能認(rèn)許多字了，而明明卻整天沉浸在游戲中，幾乎不學(xué)習(xí)，一個(gè)字也不認(rèn)得。 試分析這次活動(dòng)中幼兒教育的有意注意和無意注意。 ，一副可憐的樣子。 作為媽媽一方面要維護(hù)孩子小小的自尊心，鼓勵(lì)孩子增強(qiáng)自信心，另一方面也要向孩子提出切合實(shí)際的目標(biāo)，使其通過主觀努力去實(shí)現(xiàn)。兒童不僅能從暴力節(jié)目中學(xué)習(xí)到攻擊性行為，更為重要的是，電視、電影人物的經(jīng)歷會(huì)使許多孩子將武力視為解決人際沖突的有效手段，并在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際依靠攻擊性 行為來解決與他人的矛盾。研究認(rèn)為，一個(gè)受挫折的孩子很可能比一個(gè)心滿意足的孩子更具攻擊