【正文】 知道，良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。他說，“比及數(shù)歲，可省笞罰。梁元帝時(shí)，有一學(xué)士，聰敏有才，為父所寵，失于教義：一言之是，遍于行路，終年譽(yù)之；一行之非，揜藏文飾，冀其自改。正像蕭伯納說過：“我不是你的老師，只是一個(gè)伴侶而已。教與學(xué)都以做為中心。最后，借用書中的一首小詩作為總結(jié)： 讓他做事，讓他在做事中明白責(zé)任。 國(guó)外學(xué)生的作業(yè)也很多，學(xué)生也經(jīng)常做作業(yè)到深夜，但令我驚奇的是：他們?yōu)楹螛反瞬黄５淖鲎鳂I(yè)？原來，美國(guó)孩子的作業(yè)常常是有趣的，一旦有了結(jié)果，也常常會(huì)令孩子和家長(zhǎng)感到欣慰。而哥 大的教育則不同，教師會(huì)花費(fèi)很長(zhǎng)時(shí)間（哪怕每節(jié)課進(jìn)行很短的一段時(shí)間）去讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)時(shí)間，他們會(huì)將時(shí)間與在此時(shí)間段里學(xué)生進(jìn)行的活動(dòng)相聯(lián)系，讓學(xué)生去感知，由此向?qū)W生強(qiáng)化一個(gè)道理：在什么時(shí)間就要干什么事情，不能亂來。而如何將這些能力在日常生活的教學(xué)中體現(xiàn)出來，那惟有課堂教學(xué)。而對(duì)于我，這個(gè)剛剛參加工作不久，與眾多有經(jīng)驗(yàn)的教師相比，我不得不說，這些問題就像我身上的死穴一樣，令我的教學(xué)生活常常陷入陌名的黑暗中，找不到方向??。 心理教育：這個(gè)專業(yè)名詞在農(nóng)村幾乎就不曾出項(xiàng)過，而由于心理問題出現(xiàn)的自殺的變態(tài)行為卻在不斷出現(xiàn)。據(jù)我回憶，鄉(xiāng)村的教育是相 當(dāng)失敗的。說起來，教師這份職業(yè)到底給了我什么？一份可以矜持的心態(tài)，一種相對(duì)安定的生活，還是一個(gè)三餐準(zhǔn)時(shí)的習(xí)慣？??我也說不清楚。每一次，當(dāng)我看到學(xué)生對(duì)再三講過的知識(shí)還不明白、對(duì)再三糾正過的錯(cuò)誤一犯再犯時(shí)，我就著急了。經(jīng)歷了年輕的懵懂，收獲著成熟的心路里程。感恩教育演講稿 “感恩的心，感謝有你，伴我一生，讓我有勇氣做我自己；感恩的心，感謝命運(yùn)，花開花落，我一樣會(huì)珍惜??”學(xué)會(huì)珍惜你的幸福，學(xué)會(huì)感謝你身邊的一切，因?yàn)檎湎Р艜?huì)擁有，感恩才能天長(zhǎng)地久?? 感恩，是我們生活中永恒的話題。不是為了回報(bào)、感謝偉大的祖國(guó)么？ 心中有集體，為集體做件事，不是為了回報(bào)、感謝溫暖的集體么？ 心中有他人，為他人做件事。懷著感恩的心，是有禮貌，是知恩圖報(bào)。 感謝父母，他們給予你生命，撫養(yǎng) 你成人；感謝老師，他們教給你知識(shí)，引領(lǐng)你做“大寫的人”；感謝朋友，他們讓你感受到世界的溫暖；感謝對(duì)手， 他們令你不斷進(jìn)取、努力。 第二篇：感恩教育演講稿 感恩教育演講稿 感恩教育演講稿 感恩教育演講稿 一：學(xué) 會(huì)感恩 老師們，同學(xué)們： 大家好！ 今天我演講的題目是：學(xué)會(huì)感恩。所以他倡導(dǎo)“小先生制”，讓學(xué)生教學(xué)生，讓學(xué)生教不識(shí)字的貧苦大眾。我喜歡書，因?yàn)樗軒Ыo我幸福，帶給我滿足。從《腦筋急轉(zhuǎn)彎》到《成語詞典》，從《安徒生童話》到《珠穆朗瑪峰大冒險(xiǎn)》，從《淘氣包馬小跳》到《皮魯魯外傳》，從《古詩三百首》到《快樂語文》，從《上下五千年》到《十萬個(gè)為什么》，它們都能讓我流連忘返。當(dāng)今社會(huì)，物欲橫流，有了獻(xiàn)身教育、甘為人梯的精神，才能堅(jiān)守住三尺講臺(tái) 。我身邊的許多老師，沒有因?yàn)樯眢w或年齡的原因而放棄現(xiàn)代教育技術(shù)的學(xué)習(xí)，沒有因?yàn)榧彝ド畹淖児识⒄`自身“現(xiàn)代化”的進(jìn)程。既然我們選擇了這個(gè)職業(yè)，就應(yīng)該無怨無悔。要知道黃群是一個(gè)智力障礙的孩子，家里母親過世父親也是智障，平時(shí)也沒個(gè)人照顧他。 每天的黑板板書，讓我們的喉嚨提早衰老；每天高高的作業(yè)本，讓我們的眼睛布滿血絲；每天繁重的課務(wù)，讓我們回家后沒精神去搭理自己的孩子。而奉獻(xiàn)是無私的，充滿奉獻(xiàn)的人生是最有意義的人生。 孩子、家庭與事業(yè)歷來就是一對(duì)矛盾，多少年來，我總是這樣想，作為一名黨員教師，在黨的事業(yè)面前，何以談個(gè)人的得失。 教育演講稿篇 2 人生最大的幸運(yùn)莫過于選定一個(gè)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的職業(yè)，教育事業(yè)是太陽底下最光輝的事業(yè)。漢語是一面大旗，把無數(shù)的中國(guó)人召集在一起；漢語是漢民族的遺傳密碼和文化基因，它使每一個(gè)華夏兒女都心心相印。 我們的祖國(guó)就是說著漢語，創(chuàng)造了悠久的歷史和燦爛的文明。教育演講稿合集（推薦 5 篇） 第一篇：教育演講稿 精選教育演講稿合集 6 篇 演講稿的格式由稱謂、開場(chǎng)白、主干、結(jié)尾等幾部分組成。 漢語從它誕生的那一天起， 就開始以其讀音和字形哺育一個(gè)古老的民族，并以其長(zhǎng)久的生命活力凸現(xiàn)炎黃子孫的不屈與自尊，承載十二億人的光榮與夢(mèng)想。香港澳門回歸，董建華何厚鏵用漢語向中央政府宣誓，字字含情，頓挫中透出中國(guó)人的骨氣和豪情。只要大樹根深葉茂，腳下的熱土就會(huì)堅(jiān)實(shí)牢靠，永不動(dòng)搖。我認(rèn)為這是一個(gè)人民教師應(yīng)該具備的品格。教師的最大光榮就在于他的默默奉獻(xiàn)。 幸福是時(shí)下人們討論最多的一個(gè)問題之一，作為教師的我們，你感到過幸福嗎？ 根據(jù)人民網(wǎng)教育頻道今年 9 月份的調(diào)查顯示，認(rèn)為自己生活和工作幸福的教師不到兩成，近六成教師認(rèn)為還過得去，近三成教師認(rèn)為自己不是很幸福。我鼻子突然酸了，一陣觸動(dòng)。可以與如此高風(fēng)尚道德的人為伍，想想，我還是幸福的！ 起始于辛勞，收結(jié)于平淡，這就是我們教育工作者的人生寫照。要實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，師資隊(duì)伍的現(xiàn)代化至關(guān)重要。這看似老套的話語，實(shí)則蘊(yùn)含深厚。姑媽是一中的語文老師，她常常給我講好玩的故事，常背唐詩給我聽，和她生活在一起，耳濡目染，我也就越來 越喜歡書了。我喜歡書，因?yàn)樗軒椭也粩嗵岣?，不斷進(jìn)步 。 先生不僅自己有奉獻(xiàn)之心，而且還教育學(xué)生有奉獻(xiàn)之心。 作為新時(shí)期的幼兒教師，必須時(shí)刻牢記陶行知先生的至理名言“捧著一顆心來，不帶半根草去”，用偉大的師愛之心，奉獻(xiàn)幼教事業(yè)，理解孩子，賞識(shí)孩子，在平凡的幼教崗位上甘于清貧，興趣盎然地走進(jìn)孩子的心靈世界，認(rèn)真研讀孩子這本大書，讓每個(gè)孩子在人生的起始階段獲得全面、和諧、快樂的成長(zhǎng)。當(dāng)然，我們感謝的，遠(yuǎn)比他們要多很多。有人為我們付出了許多，我們感謝他，他可能會(huì)更加多 的幫我們?！? 心中有祖國(guó)，為祖國(guó)做件事。常懷感恩之心，對(duì)別人對(duì)環(huán)境就會(huì)少一分挑剔，而多一分欣賞?？捱^，笑過；笑慰著生活的給與，承納著命運(yùn)的色彩紛成。但接踵而來的卻是從學(xué)生到教師的身份轉(zhuǎn)變帶來的無數(shù)困境。 曾經(jīng)有一些朋友問我：“你的薪水高嗎？你的待遇不錯(cuò)吧？”我只是笑而不答。你們了解的教育是怎樣的教育。而沒有真正的進(jìn)行。 第五篇：教育演講稿 教育 ,原來是這樣的 —— 讀《 36天，我的美國(guó)教育之旅》有感 作為一名普通的中國(guó)小學(xué)英語教師， 我常常思考一些問題，那就是在班級(jí)授課制的教學(xué)模式下，我們教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生些什么？該怎么教才能使教學(xué)效果達(dá)到最大化？怎樣才能讓我們的學(xué)生通過學(xué)校的學(xué)習(xí)具備基本的能力尤其是創(chuàng)新和批判能力？可能我的疑問也是眾多老師一直在實(shí)踐想要回答的問題或已經(jīng)有了一些答案。最終，我們中國(guó)的學(xué)生還是要面對(duì)世界的，他們會(huì)成為世界公民，而面對(duì)世界如此大的競(jìng)爭(zhēng)，我們拿什么給孩子們？我們的學(xué)生又擁有了哪些武器來應(yīng)對(duì)各種形勢(shì)？ 因此，我們中小學(xué)教育一定是以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力為目標(biāo)的；包括自學(xué)能力、合作、探究、批判的能力等等。如：我們?cè)谥v時(shí)間時(shí)，僅僅是花費(fèi)幾個(gè)課時(shí)的時(shí)間讓學(xué)生記住時(shí)間的讀法、寫法或畫出幾幅圖，讓學(xué)生去認(rèn)讀時(shí)間。因此，我們說國(guó)外的教師像朋友，而我們的教師像家長(zhǎng)，更多的是督促和說教。其實(shí)，我們有時(shí)需要做的，僅僅是放手。事怎樣做便怎樣學(xué)，怎樣學(xué)便怎樣教。我們不是“上帝”，不是“救世主”，我們只不過是兒童自主發(fā)展的服務(wù)者和仆人。 王大司馬母魏夫人，性甚嚴(yán)正；王在湓城時(shí)，為三千人將，年踰四十，少不如意 ，猶捶撻之，故能成其勛業(yè)。 因此關(guān)于笞罰，顏?zhàn)油葡壬J(rèn)為是必須的。為人父母者，放縱自己的孩子，大約都是出 自“愛心”，過于嚴(yán)厲則于心不忍。 王大司馬母魏夫人，性甚嚴(yán)正；王在湓城時(shí)，為三千人將，年踰四十，少不如意，猶捶撻之，故能成其勛業(yè)。 因此關(guān)于笞罰，顏?zhàn)油葡壬J(rèn)為是必須的。為人父母者，放縱自己的孩子，大約都是出自“愛心”，過于嚴(yán)厲則于心不忍。一張一弛，乃文武之道；紅臉白臉，都導(dǎo)人向善。一切為了孩子未來的發(fā)展，而不是孩子目前的快意。教師只有學(xué)而不厭，然后才能誨人不倦，只有引導(dǎo)學(xué)生做教育，才不是假教育?！? “社會(huì)即學(xué)?！笔桥c“生活即教育”緊密相聯(lián)的，是“生活即教育”同一意義的不同說明，也是它的邏輯延伸與保證，因?yàn)樯罱?育的“生活”是社會(huì)生活，所以“整個(gè)社會(huì)的運(yùn)動(dòng)，就是教育的范圍，不消談什么聯(lián)絡(luò)而它的血脈是自然相通的。人來自社會(huì)，社會(huì)從無到有，人從無到有。教育若能順著自然、順著人的學(xué)習(xí)發(fā)展的規(guī)律施教，它是生活教育，前進(jìn)的教育，發(fā)展的教育。