【正文】 請(qǐng)根據(jù)上述材料，分析毛毛的心理，并為毛毛媽媽提供教育孩子韻建議。更可貴的是還利用倒翻的牛奶想象成大海 讓孩子玩紙船，更激發(fā)了孩子的創(chuàng)造性和想象力。然后，我和媽媽拿著紙船在那個(gè)牛奶上面開始比賽。（ 6 分） (4)對(duì)抑郁質(zhì)的兒童，則應(yīng)注意發(fā)揚(yáng)他的長處，及時(shí)給予肯定，鼓勵(lì)他的自信心等。 午睡時(shí)，她總是把衣服一件件疊好放在椅子上。在實(shí)驗(yàn)中，兩根鐵絲本應(yīng)是等長的，但實(shí)際上有極細(xì)微的差異。媽媽告訴他小孩子是不可以去弄洗衣機(jī)的，這樣很危險(xiǎn)的。因此，教師和家長在處理問題時(shí)，要保持公正的態(tài)度和方式。 (3)強(qiáng)化。 請(qǐng)你從影響兒童攻擊性行為的因素角度分析并提出教育措施。毛毛越說越委屈，“畦”地一聲哭了。 答： (1)從幼兒注意發(fā)展的規(guī)律論述。 你覺得明明父母的擔(dān)心有必要嗎？為什么？試從游戲?qū)和睦戆l(fā)展的作用角度加以論述。 答：小明父母這種做法是錯(cuò)誤的，沒有認(rèn)識(shí)到同伴交往對(duì)兒童心理發(fā)展的重要作用。 請(qǐng)問小王爸媽的擔(dān)心有無必要？請(qǐng)用學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的相關(guān)原理進(jìn)行分析。 根據(jù)材料描述請(qǐng)指出孩子的氣質(zhì)類型，并談?wù)勅绾胃鶕?jù)此類氣質(zhì)進(jìn)行教育。有時(shí)其他小朋友湊過來玩，她也不說話，只是厭 煩地把他們推開，更不易與陌生人接觸。 請(qǐng)你運(yùn)用兒童個(gè)性發(fā)展的有關(guān)理論對(duì)上述案例進(jìn)行分析。就這樣持續(xù)了好長一段時(shí)間，現(xiàn)在她連上幼兒園也要帶著她的小毯子。 (4)挫折。因此，以懲罰作為抑制孩子攻擊性行為的方法往往并不奏效，因?yàn)?，父母的懲罰本身就又給孩子樹立了攻擊性行為的榜樣。 這是毛毛在幼兒園受挫后自尊心受到傷害后的正常表現(xiàn)。 (2)老師要根據(jù)幼兒注意特點(diǎn)來組織教學(xué)。（ 5 分）(1)游戲能促進(jìn)幼兒身體生理機(jī)能的成熟與發(fā)展； (2)游戲能滿足幼兒心理發(fā)展的需要； (3)游戲可以鞏固和豐富幼兒的知識(shí)，促進(jìn)其智力和語言的發(fā)展； (4)游戲能促進(jìn)幼兒良好行為品質(zhì)的形成； (5)游戲能促進(jìn)幼兒美感和美的創(chuàng)造力的發(fā)展。限制明明的交往行為，只會(huì)使明明更加不會(huì)主動(dòng)去交往，從而缺少機(jī)會(huì)，在社會(huì)發(fā)展，認(rèn)知、情感以及自我發(fā)展各方面受到影響。 （以上每項(xiàng)無展開分析的酌情扣分）孩子自身對(duì)交往的主動(dòng)性和交往的能力是影響兒童交往的重要因素，只有在交往中才能學(xué)會(huì)交往。（每項(xiàng) 4 分，無展開分析酌 情扣分）3．試述依戀的類型及行為表現(xiàn)。兒童不僅能從暴力節(jié)目中學(xué)習(xí)到攻擊性行為，更為重要的是，電視、電影人物的經(jīng)歷會(huì)使 許多孩子將武力視為解決人際沖突的有效手段，并在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際依靠攻擊性行為來解決與他人的矛盾。 (1)胎兒的發(fā)展受母親的年齡、自身營養(yǎng)、藥物、輻射、健康狀況、情緒和態(tài)度等因素影響。起床時(shí)，穿衣動(dòng)作也很慢。 她不喜歡說話，喜歡一個(gè)人玩。強(qiáng)強(qiáng)折騰了半天，這邊扳扳摸摸，那邊敲敲打打，發(fā)現(xiàn)洗衣機(jī)沒能轉(zhuǎn)動(dòng)起來，于是他大怒了，哭鬧著：“我自己來”、“我要”。如果哪天小毯子被媽媽洗了還沒有干，倩倩就哭鬧著不愿意睡覺。同伴之間也能學(xué)會(huì)攻擊性行為，如果一個(gè)孩子成功地引用了攻擊策略來控制同伴，可以加強(qiáng)和增加他以后的攻擊性。 懲罰對(duì)于非攻擊型的兒童能抑制攻擊性，但對(duì)于攻擊型的兒童則不能抑制攻擊性，反而會(huì)加重攻擊性行為。 答：分析毛毛的心理，并為毛毛媽媽提供教育孩子的建議。幼兒的注意主要還是無意注意，而且已經(jīng)相當(dāng)成熟，許多事物都能 引起幼兒的無意注意，有意注意逐漸發(fā)展。因?yàn)閷?duì)幼兒來講，游戲活動(dòng)是非常重要的而游戲是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好的活動(dòng)形式。 （以上每項(xiàng) 4 分無展開分析的酌情扣分）孩子自身對(duì)交往的主動(dòng)性和交往的能力是影響兒童交往的重要因素，只有在交往中才能學(xué)會(huì)交往。（ 4 分）對(duì)孩子而言，同伴交往有重要作用：（ 12分） (1)幫助發(fā)展社會(huì)能力的功能； (2)幫助發(fā)現(xiàn)自我的功能； (3)提供情感支持的功能。 答：小王父母這種做法是錯(cuò)誤的，沒有認(rèn)識(shí)到同伴交往對(duì)兒童心理發(fā)展的重要作用。（ 2 分）同伴交往有重要作用： (1)幫助發(fā)展社會(huì)能力的功能； (2)幫助發(fā)現(xiàn)自我的功能； (3)提 供情感支持的功能。 答：明明父母的擔(dān)心是沒有必要的。（ 10 分） 3 歲前兒童的注意基本上屬于無意注意。 請(qǐng)根據(jù)上述材料，分析毛毛的心理，并為毛毛媽媽提供教育孩子的建議。 答： (1)父母的懲罰。 在孩子出現(xiàn)攻擊性行為時(shí)，父母或教師不加制止或聽之任之，就等于強(qiáng)化了孩子的侵犯行為。 ，倩倩必須把一條粉紅色的毯子放在枕頭邊，她總是把臉貼在小毯子上才愿意入壺。強(qiáng)強(qiáng)不愿意聽，偏要去弄，媽媽只得拔掉了洗衣機(jī)的電 源插頭。先后參加實(shí)驗(yàn)的 10 個(gè)同齡小朋友，只有她一人注意到這個(gè)差異。如果椅子稍歪一點(diǎn)，她要把它放正，還要看上幾眼，然后才躺下。（ 6 分） 第二篇：最新國家開放大學(xué)電大專科《學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》論述分析題題庫及答案（試卷號(hào)： 2502） 最新國家開放大學(xué)電大?？啤秾W(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)》論述分析題題庫及答案（試卷號(hào)： 2502）盜傳必究一、論述題 發(fā)育的影響及如何做好優(yōu)生。 大眾傳播媒介上的攻擊性榜樣會(huì)增加兒童以后的攻擊性行為，兒童會(huì)從這些電視、電影和網(wǎng)絡(luò)暴力節(jié)目中觀察學(xué)習(xí)到各種具體的攻擊性行為。因此，教師和家長在處理問題時(shí)，要保持公正的態(tài)度和方式。（ 4 分）對(duì)孩子而言，同伴交往有重要作用：（ 12分） (1)幫助發(fā)展社會(huì)能力的功能； (2)幫助發(fā)現(xiàn)自我的功能； (3)提供情感支持的功能。 （以上每項(xiàng) 4 分無展開分析的酌情扣分）孩子自身對(duì)交往的主動(dòng)性和交往的能力是影響兒童交往的重要因素，只有在交往中才能學(xué)會(huì)交往。因?yàn)閷?duì)幼兒來講，游戲活動(dòng)是非常重要的而游戲是促進(jìn)幼兒心理發(fā)展的最好的活動(dòng)形式。幼兒的注意主要還是無意注意，而且已經(jīng)相當(dāng)成熟，許多事物都能引起幼兒的無意注意，有意注意逐漸發(fā)展。 答：分析毛毛的心理，并為毛毛媽媽提供教育孩子的建議。 懲罰對(duì)于非攻擊型的兒童能抑制攻擊性，但對(duì)于攻擊型的兒童則不能抑制攻擊性，反而會(huì)加重攻擊性行為。同伴之間也能學(xué)會(huì)攻擊性行為，如果一個(gè)孩子成功地引用了攻擊策略來控 制同伴，可以加強(qiáng)和增加他以后的攻擊性。如果哪天小毯子被媽媽洗了還沒有干，倩倩就 哭鬧著不愿意睡覺。強(qiáng)強(qiáng)折騰了半天，這邊扳扳摸摸，那邊敲敲打打，發(fā)現(xiàn)洗衣機(jī)沒能轉(zhuǎn)動(dòng)起來，于是他大怒了，哭鬧著：“我自己來”、“我要”。 她不喜歡說話，喜歡一個(gè)人玩。起床時(shí)，穿衣動(dòng)作也很慢。慢慢地，發(fā)現(xiàn)小王越來越沉默，不懂得怎么與人交往，有的時(shí)候又非常任性。 請(qǐng) 從同伴交往對(duì)學(xué)前兒童心理發(fā)展的影響的角度分析小明父母的做法。爸爸媽媽開始為此擔(dān)心，怕幼兒園這樣的教學(xué)會(huì)影響明明今后的學(xué)習(xí)。老師在教學(xué)中應(yīng)注意什么。媽媽一問才知道，今天幼兒園小朋友畫畫比賽，很多小朋友都得了五角星，可毛毛沒有。（建議 6 分） 歲的小強(qiáng)在幼兒園經(jīng)常為了搶奪玩具與小朋友發(fā)生沖突，有時(shí)甚至對(duì)小朋友有拳打腳踢等攻擊性行為，在幼兒園其他人都躲著他，很不受小朋友歡迎。因此，要有意識(shí)弓 l 導(dǎo)孩子看電視及上網(wǎng)。 對(duì)孩子來說，家長或教師的不公正是挫折產(chǎn)生的主要原因之一。 ，讓他獨(dú)自在洗衣機(jī)中洗自己的一雙襪子，并且要把手伸到洗衣機(jī)里去操作，他說大人都是這樣做的，他也要這樣做。 ：她易于察覺別人不易察覺的事情。吃飯時(shí)，不管飯菜多么好，從不見她大口吃。（ 4 分） (3)對(duì)于發(fā)展中的學(xué)前兒童來說，作為家長和教師，應(yīng)當(dāng)在了解、尊重兒童氣質(zhì)差異的前提下實(shí)施教育，才能有的放矢，取得實(shí)效。在我去找紙船的時(shí)候，媽媽把地上的玻璃碎片，收拾干凈，地上剩下一個(gè)牛奶的海洋。作為母親知道在 5 歲大的兒童他的抓握和協(xié)調(diào)能力還未發(fā)展到相應(yīng)階段，牛奶瓶摔翻是正?，F(xiàn)象。毛毛越說越委屈，“睦”地一聲哭了。他們發(fā)現(xiàn)，中國的父母總是希望自己的孩子穿著千千凈凈，不允許他們做那些可能會(huì)使衣服弄臟的游戲。（ 4 分）游戲是幼兒認(rèn)識(shí)世界的一種手段，是促進(jìn)其認(rèn)知發(fā)展的強(qiáng)有力的工具?；嶙詪雰浩谄鹁蛶缀鯖]聽到過說話，更不用說有人教她說話了。 根據(jù)以上案例，運(yùn)用學(xué)前兒童心理學(xué)知識(shí)回答下列問題： (1)小基尼的缺陷說明了什么？ (2)小基尼在精心教育下，仍不能學(xué)會(huì)人類語言的語法規(guī)則，這說明了什么的影響作用？答： (1)兒童心理發(fā)展的生物性和社會(huì)性的統(tǒng)一。 答： (1)指出類型：氣質(zhì)屬于膽汁。 請(qǐng)根據(jù)上述材料，分析毛毛的心理，并為毛毛媽媽提供教育孩子的建議。 (√ )4．一般來說， 3 歲辨別上下， 4 歲辨別前后， 5 歲以自身為中心的前 后。 ( )，如情緒抑郁、膽小等。 ( )20．較高游戲水平的出現(xiàn)意味著較低層次游戲水平的消失。 ( )，兒童開始學(xué)會(huì)從他人以及不同的角度考慮問題，開始理解事物的相對(duì)性。 (√ )攻擊性行為表現(xiàn)上具有明顯的年齡差異。 (√ )，母親生病對(duì)胎兒影響最大。 (√ )51．當(dāng)一個(gè)人感受到對(duì)方的某種情緒時(shí)，他自己也能體驗(yàn)到相應(yīng)的情緒，心理學(xué)上稱為移情。 (√ )59．在兒童平行游戲中已有初步的社會(huì)互動(dòng)。 ( )67．幼兒在參觀動(dòng)物園后，要孩子馬上說出看見什么，他們往往說不出多少，第二天卻能說出來很多，這種現(xiàn)象可用艾賓浩斯遺忘曲線來解釋。 ( )。 (√ )82．對(duì)于胎兒首先發(fā)展起來的是神經(jīng)系統(tǒng)的高級(jí)部位。 ( )正的微笑。( ) 歲以前的兒童聽到音樂表現(xiàn)出的自發(fā)的蹬腳等動(dòng)作會(huì)隨著作品的不同而有所變化。 (√ )序是先上下再左右，然后是前后。 (√ )。 ( )