【正文】 不會錯的。通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學生主動進行課外閱讀，學生的閱讀量增加的同時，學生必然收獲了許多東西。 四、突出章節(jié)過關。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學期后如何自我提高，如何共同提高學生的語文水平。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組基礎不好的同學，例如杜學瑩、杜思宇等同學 ，對這部分人要進行課余時間個別輔導。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。作文評語以鼓勵為主，當然作文中存在的主要毛病還需用委婉的、學生能夠理解的方式指出，那么以后作文，學生會更主動熱情，并能更好的展現(xiàn)或表現(xiàn)自我了。對于學生五花八門的答案，教師要充分肯定。師生只有建立民主平等的關系，學生才有了安全感，才能充滿信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題，敢于質(zhì)疑。 一學年以來，我始終堅持以教學為中心，不斷學習相關理論，積極摸索有效的教學方法。教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。課堂設問要有思維的容量、思考的價值、恰當?shù)纳疃?，著眼點要放在文章的關鍵處、作者的精心構思處、事物的聯(lián)系處、學生的不意處、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。 上好課的前提是備好課，而要備好課，不能光依賴于 教參 ，要讓學生學好一篇課文，教師先要反復研讀課文，摸清課文的思路、抓住重點詞語、弄 清重點詞語與所表達的思想感情；要分清段落，歸納出段意，捕捉文章的中心思想。即把好的文章、片斷剪下來，貼在剪貼本上。即在閱讀時，把文章的要點或重點句、段摘錄在卡片上。結果，同學們爭著朗誦，多的能朗誦三十幾首古詩，還有聲有色。一句話，教師要根據(jù)教學意境來確定課外閱讀的最佳機會。為此，教師需要經(jīng)常結合閱讀教學，了解學生閱讀動向。 所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難。 要生動、有感染力。作為語文老師，要想在教學中取得事半功倍的教學效果，應知道課堂教學要注意的關鍵是什么，現(xiàn)將我在教學中的幾點體會總結如下： 一、設計好教學導語。教師是課堂教學的組織 者和領導者，其知識，人格和威信是一種巨大的精神力量 ,具有很大的教育震憾作用，是影響學生情感、制約課堂教育氣氛的關鍵要素。難并快樂著。原來課外閱讀興趣的根源就在這里。一天，我偶爾聽到兩位學生在爭論誰學的古詩多。 五、教給課外閱讀的方法 課外閱讀也要掌握方法。 批語注釋法。課外閱讀 “ 天地廣闊 ” 這必將是提高語文素質(zhì)的又一新篇章。我認為，在制定教學環(huán)節(jié)時，教師要像導演一樣，精心設計出層次性清、操作性強、實效性高的引導學生自我實踐的課堂活動程序。有時明明是 a 想法，上課時卻變成 b法了。以課堂學習為核心，能動地向?qū)W生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。 一份耕耘，一份收獲。 二、相信每個學生都能成功 羅森塔爾效應實驗，說教師給學生自信，學生就會有高成就。 四、作文教學中，讓學生學會體現(xiàn)自我 在應試教育的制約下，學生在作文中的個性和創(chuàng)造性已消失殆盡。 【篇四】 時光流轉(zhuǎn)，冬意漸濃，很快本學期的教學已經(jīng)接近尾聲了。因此，絕對不能忽視。語文是語言。現(xiàn)對自己一學期的教學工作總結如下： 一、狠抓基礎知識和基本技能 由于我班學生基礎較差，為了扎實學生的基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。這是很關鍵的，我們要著重指導學生學會思考。對確實困難的學生進行耐心細致的個別教育，使之掌握，并能運用。 開展各種語文活動。我和它的相識源于我實習時候的師傅老師，她訂書了這本書，看得很投入，便推薦給我看。 《小學語文教師》宣揚對學生 做為 “ 人 ” 的尊重；宣揚對學生生命的喚醒與賞識；宣揚人格平等基礎上的情感交流；教育我們用心靈感受心靈，用生命點燃生命，用智慧開啟智慧。 “ 興趣是最好的老師 ” 。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。為了使這些精彩之處給學生留下整體印象，我們在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。 ” 在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。