秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教案(精選5篇)(更新版)
【正文】 親的懷念、思念之情；（2）作者對(duì)母親的懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情；（3）作者對(duì)母親的自責(zé)、內(nèi)疚之情；（4）作者自己的成長(zhǎng)，完全理解母親了……討論對(duì)母親的初步印象，使學(xué)生對(duì)文章有整體了解，抓住文章中心“母愛(ài)”。這么多年，他一直思念著自己的母親。史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵(lì)了無(wú)數(shù)的人。情感目標(biāo)：通過(guò)反復(fù)讀文，從母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫和悄悄地等細(xì)節(jié)描寫中來(lái)感悟母愛(ài)無(wú)私、博大、寬容的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。（此部分是本課的重點(diǎn)，應(yīng)細(xì)細(xì)品味）四、課堂小結(jié)：濃濃母愛(ài)心靈升華多媒體展示資料：更讓他痛心的是，母親身患重病，他竟全然不知。神情描寫。動(dòng)作描寫。（多找?guī)讉€(gè)學(xué)生回答，不斷補(bǔ)充、修正，直至得到較好的句子。一、創(chuàng)設(shè)情境情感導(dǎo)入有這樣一位兒子，在他二十一歲正值風(fēng)華正茂之時(shí)，卻不幸患病，導(dǎo)致雙腿癱瘓。樹(shù)在，我在?，F(xiàn)在想想真應(yīng)了那句話—機(jī)會(huì)不可握，轉(zhuǎn)身成遺憾。從原來(lái)的兩三個(gè)人到最后九個(gè)人，天暗了，也不肯離去。五、進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練假如清明節(jié)到了，作者面對(duì)母親的遺像偉說(shuō)些什么呢？ 教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，概括出詞語(yǔ)板書(shū)：愧疚、熱愛(ài)、懷念。聯(lián)系課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子。秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教案(精選5篇)秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng) 秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)教案(精選5篇)每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章?！倦y點(diǎn)】你們想想這話是什么意思？學(xué)生讀書(shū)，聯(lián)系上下文后說(shuō)出：母親希望我和妹妹好好活著，我和妹妹都知道母親對(duì)我們的希望，一定不讓母親失望。但她所講的故事總有一種魔力般，把我們深深地折服。每次掛斷電話，隔著手機(jī)似乎都能聽(tīng)見(jiàn)那一頭濃濃的失望和不依。秋雨綿綿，朝花夕拾。朗讀法、多媒體輔助教學(xué)法，小組合作探究法。雙腿癱瘓后，脾氣暴怒無(wú)常的史鐵生，在母親的安慰、鼓勵(lì)下走出困境。明確：望著天上北歸的雁群，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎；聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。怕“我”想到自己癱瘓，寫出了母親的小心謹(jǐn)慎，表現(xiàn)出母親的細(xì)心。（2）通過(guò)對(duì)菊花的描寫深刻理解母親好好活的含義。自稱是“職業(yè)是生病，業(yè)余在寫作”。寫《秋天的懷念》時(shí)，母親離開(kāi)他已經(jīng)幾十年了。初讀課文，梳理課文
外語(yǔ)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1