【正文】 老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體的。伴樂(lè)齊讀這一段。生：幾下就掃得干干凈凈。好，請(qǐng)這位男同學(xué)。生：老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開(kāi)一步，撮起嘴向鷗群呼喚?？吹竭@樣的數(shù)字，你有什么話(huà)想說(shuō)？生：我能體會(huì)到老人非常地愛(ài)海鷗，他寧愿在自己的身上花少一點(diǎn)錢(qián)，也愿意讓海鷗吃。師：這也是老人與眾不同的地方。一般人喂海鷗都不會(huì)說(shuō)話(huà)，這表明老人把海鷗當(dāng)成了自己的孫子和孫女一樣的，把它當(dāng)成了人來(lái)看待。這位同學(xué)沒(méi)有讀完，你接著讀。師：當(dāng)我們不得不去收起遺像的時(shí)候，一起讀——生：海鷗們像炸了營(yíng)似的朝遺像撲過(guò)來(lái)。當(dāng)我們把老人的遺像放到翠湖邊，意想不到的事情就發(fā)生了。除了我們勾畫(huà)的三個(gè)意想不到，還有什么讓你意想不到的嗎？生再讀。師：撲好在哪里？生：這樣就表現(xiàn)了海鷗想很快看到老人怎么樣了。這是一種非常的讀書(shū)方法。接下來(lái)，你又想說(shuō)些什么？生：海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。你再來(lái)。師：在這些畫(huà)面中，最讓你意想不到的，是哪一個(gè)畫(huà)面？生：念師：海鷗念老人。生：這一段寫(xiě)海鷗知道了老人去世的消息。師：這段話(huà)，你能用一句話(huà)概括出來(lái)嗎？生：這段話(huà)寫(xiě)了海鷗很有情意，老人也很喜歡海鷗。齊讀課題。[出示中央電視臺(tái)、湖南電視臺(tái)和江西電視臺(tái)的臺(tái)標(biāo)，之后讓學(xué)生看昆明電視臺(tái)的臺(tái)標(biāo)。（學(xué)生朗讀。它們大聲?shū)Q叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色漩渦中脫出身來(lái)。生：從“急速”一詞，我感受到了海鷗那種焦慮、急切的心情。生：因?yàn)槔先税押ｚt看作是自己的親人。)總結(jié)升華?？炊唐?，感受老人對(duì)海鷗的關(guān)愛(ài)。：抓住描寫(xiě)老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言及描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)含其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體的。老人逢人便夸自己的子女，老人怎樣逢人便夸的？我們拿起書(shū)來(lái)，找到課文中的有關(guān)段落讀一讀。側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，原來(lái)是親昵得變了調(diào)的地方話(huà)——“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……師：假如你就是老人，你會(huì)怎樣抑揚(yáng)頓挫地呼喚這些海鷗的名字呢？生：“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……師：呼喚得多到位呀！你來(lái)。（生自讀）師：同學(xué)們學(xué)習(xí)中抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞多問(wèn)幾個(gè)為什么，高年級(jí)的同學(xué)就要這樣去閱讀去思考。生：別人都是整塊的仍，而老人使用餅干丁。師：畫(huà)完的同學(xué)和同桌交流一下。（一生讀）師：老人默默的注視著這些與他相伴了多少個(gè)冬日的兒女們出示：過(guò)了一會(huì)兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。是呀文章就是按照這樣的順序來(lái)寫(xiě)的。 海鷗念（愛(ài)）過(guò)程與方法：（1）通過(guò)朗讀、感悟，感受老人與海鷗之間深厚的感情。教學(xué)對(duì)象分析：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于動(dòng)物的三篇文章，初步感受到動(dòng)物可以給人帶來(lái)快樂(lè)，給人幫助，人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來(lái)看看吧老人與海鷗評(píng)課稿聽(tīng)課記錄 老人與海鷗評(píng)課篇一《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類(lèi)文化的重要組成部分。當(dāng)老人去世后，海鷗自發(fā)為老人守靈，不忍離開(kāi)自己的親人。我們對(duì)它們所付出的任何一分感情，都能得到它們加倍的回報(bào)。教學(xué)重點(diǎn)：了解老人與海鷗之間有著怎樣的感情。二、入情，感悟海鷗對(duì)老人的愛(ài)師： 同學(xué)們當(dāng)海鷗看見(jiàn)老人的遺像時(shí)，表現(xiàn)出這么多意想不到的情境，那是要表現(xiàn)心中無(wú)限的愛(ài)，那是一種不忍、不舍、更是一種不愿。它們大聲?shū)Q叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動(dòng)的白色旋渦中脫出身來(lái)。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。四元五角一斤的餅干，老人毫不吝惜買(mǎi)給海鷗，他知道那是海鷗最喜歡的美食，而他自己，唯一的奢侈品是兩毛錢(qián)一包的香煙。這樣老師讀一遍，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛來(lái)想想老人喂海鷗的情景。但從這些名字中你感受到了什么？生：老人很喜歡這些海鷗。前年有一只海鷗，飛離昆明前一天，連連在我帽子上歇落了五次，我以為它是跟我鬧著玩，后來(lái)才曉得它是跟我告別。 ）。課文講述了一個(gè)什么故事？那個(gè)場(chǎng)景讓我們意想不到？二﹑ 聚焦送別畫(huà)面，入情入境請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文15——17自然段，找出描寫(xiě)海鷗舉動(dòng)的句子。交流：師總結(jié)。）師：從字里行間，你感受到了一種什么情感？能用一個(gè)詞來(lái)形容海鷗的心情嗎？生：戀戀不舍。師：海鷗和老人、動(dòng)物與人類(lèi)之間有血緣關(guān)系嗎？生：沒(méi)有。生：從“紛紛”一詞，我體會(huì)到這么多海鷗行動(dòng)一致，似乎有誰(shuí)在無(wú)聲地指揮。）師：這里還兩次寫(xiě)了海鷗的鳴叫，海鷗們似乎在說(shuō)什么呀？（生自由想象說(shuō)話(huà)，感悟海鷗對(duì)老人的一片深情。師：不錯(cuò)，一提起新疆，大家最容易想起的就是新疆的特產(chǎn)。聊了這么長(zhǎng)時(shí)間，大家做好上課的準(zhǔn)備了嗎？生：做好了！上課。師：好，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，哪一個(gè)畫(huà)面給你留下了的印象最深刻？生：在第115頁(yè)的八自然段。師：是啊，老人在談海鷗，我用一個(gè)字來(lái)板書(shū)，我寫(xiě)什么？生：聲音很小，沒(méi)有把握。好了，讀了這個(gè)畫(huà)面，還有哪些印象深刻的嗎？生：老人一到冬天，就回來(lái)喂海鷗。師：畫(huà)完的同學(xué)，放開(kāi)聲音讀一讀。師：這一遍，聲音洪亮了，這是自信的表現(xiàn)。師：這三個(gè)字說(shuō)得多好，舍不得。它們大聲嗚叫著，翅膀撲得那樣近。生讀。生：我覺(jué)得思和愛(ài)差不多。師：看到這一幕，我們驚呆了，急忙從老人的照片旁退開(kāi)，為海鷗們讓出了一片空地。師：同學(xué)們，此時(shí)此刻，看到這樣的畫(huà)面，你有什么問(wèn)題想問(wèn)？生：海鷗們急速扇動(dòng)翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，為什么要輪流？師：為什么是輪流，而不是一只一只，一群一群？還有嗎？透過(guò)這樣的情境，你有怎樣的疑問(wèn)呢？生：它們肅立不動(dòng)，像是為老人守靈的白翼天使。老人是很小心地放在圍欄上，為了讓海鷗吃得到。再看一看，在老人喂海鷗的句子當(dāng)中，還劃到了哪個(gè)詞？生：我還劃到了“退”。師：老人不像一般人把食物往地上統(tǒng)統(tǒng)一撒就可以，而是很小心地放在圍欄上。生：他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過(guò)時(shí)布衣，背一個(gè)褪色的藍(lán)布包，連裝鳥(niǎo)食的大塑料袋也用得褪了色。師：我們?cè)陂喿x的時(shí)候要學(xué)會(huì)抓住一些關(guān)鍵的詞句，多去追問(wèn)幾個(gè)為什么。再讀一遍。讀的時(shí)候，我們?nèi)绻X海中去想像這些畫(huà)面，或許我們會(huì)讀得更好。同學(xué)們，請(qǐng)拿起筆，把你想到的畫(huà)面寫(xiě)下來(lái)，就寫(xiě)在書(shū)的空白處。學(xué)習(xí)鏈接：在昆明翠湖公園湖畔，坐落著一位老人的青銅雕塑，雕塑名叫“海鷗老人”。學(xué)習(xí)過(guò)程：一、導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，就是發(fā)生在昆明翠湖畔的一個(gè)真實(shí)的故事。《老人與海鷗》練案練習(xí)目標(biāo)：掌握本課生字、新詞。s236。m237。在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。從a、b兩處，可以體會(huì)出這是一個(gè)的老人，從c處，可以體會(huì)出老人。，老人地唱著什么，側(cè)耳細(xì)聽(tīng)，原來(lái)是親昵得變了調(diào)的地方話(huà)“獨(dú)腳”、“灰頭”、“紅嘴”……文中破折號(hào)的作用：文中的省略號(hào)的作用：從這段文字中，我們可以體會(huì)到：抑揚(yáng)頓挫的意思是：，翅膀，我們好不容易。、______和______以及海鷗的________描寫(xiě)，將人與動(dòng)物之間的真摯感情刻畫(huà)得淋漓盡致。教學(xué)重難點(diǎn)：練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫(xiě)老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)蘊(yùn)涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜。），讀出自己的體會(huì)和感受。）（3）“海鷗們像炸了營(yíng)似的……”（為何用“撲”而不用“飛”？引導(dǎo)學(xué)生想像海鷗大聲?shū)Q叫似乎在說(shuō)些什么？從“白色旋渦”體會(huì)海鷗對(duì)老人的不舍、悲痛，對(duì)老人的一片深情。試教時(shí)候有幸得到特級(jí)教師胡君的指導(dǎo)，她讓我思考此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的意義。教學(xué)中，學(xué)生沒(méi)有出現(xiàn)質(zhì)疑。2.朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴。：你見(jiàn)到過(guò)一般人會(huì)怎么喂食？圈出動(dòng)作的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)還有哪個(gè)動(dòng)作特別讓你覺(jué)得他與眾不同。老人怎么“呼”？海鷗怎么“應(yīng)”，呼應(yīng)后又是怎樣的場(chǎng)面？找到一處就起立，能找多處就更好了。（三）句子三：朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來(lái)，和海鷗就像親人一樣。 ），讓孩子通過(guò)想象，進(jìn)一步體會(huì)到了老人要這樣天天堅(jiān)持是何等的不容易。