【正文】 問題一：化肥能不能放在潮濕的地方？（防潮濕）問題二：化肥能不能暴露在空氣中？（防揮發(fā)）問題三：化肥能不能曬太陽？（防受熱）問題四：化肥能不能混在一起放？（防混放）問題五：化肥能不能和吃的東西一起放？（防誤用）四、給植物施肥施肥的時候要施在什么位置？施肥的量是多少？多少時間施肥一次？施肥時需要注意的事項：肥料不宜過多 ，容易將植物燒死。，樂意親近自然。四、分發(fā)作業(yè)單，鞏固認(rèn)識青蛙的生長過程。多媒體課件。（1）讓孩子近距離觀看小鳥，讓幼兒說一說是什么樣的感覺？（小巧可愛），小鳥是什么顏色的?(2）描述小鳥的樣子：鳥兒有沒有耳朵？是什么樣子的？幾只眼睛？嘴巴是什么樣子？尾巴是什么樣子？（3）幼兒討論：你喜歡小鳥嗎？為什么？（4）教師根據(jù)幼兒的交流介紹幾種鳥，森林醫(yī)生啄木鳥捕鼠能手貓頭鷹學(xué)舌高手鸚鵡預(yù)測天氣燕子小結(jié)：鳥是人類的朋友，它對人們的生產(chǎn)和生活有很大的益處。所以，我從捉泥鰍的現(xiàn)象中生成活動，主要目的就是為了讓幼兒知道之所以探索這個現(xiàn)象，探討這個問題，是為了幫助我們解決實際生活中的問題，是為我們的生活所服務(wù)的，為幼兒理解科學(xué)對人們生活的實際意義提供了直接經(jīng)驗和實踐背景。在幼兒描述自己的發(fā)現(xiàn)時，我們針對“黏液”這一難點展開分析、設(shè)疑，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)、猜想，而后在操作實踐和觀看錄像中得到答案。 師：為什么穿了鞋子就不滑了? 幼：因為鞋底有花紋，很粗糙的。 幼：我覺得塑料薄膜手套太滑，捉不到泥鰍。 幼：它在我手里時拼命扭動，要從我手里逃走。 師：黏液對泥鰍的好處真不少啊。 師：這些滑滑的、粘粘的是什么呀? 幼：叫黏液。 幼：眼睛小小的。1．感知并了解泥鰍的主要特征，體驗抓泥鰍的樂趣。（可以從顏色、形狀等角度描述）（2）教師介紹各種菜的名稱。幼兒有相關(guān)經(jīng)驗，才容易引起活動興趣。幼兒園科學(xué)教案小班 靜電幼兒園科學(xué)教案篇二這是我實施的一課多研教學(xué)研討活動，這一稿為集體研討后形成的比較完善的第四稿。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當(dāng)了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結(jié)。2．活動設(shè)計貼近幼兒生活。（1）請幼兒說一說自己認(rèn)識的菜。我知道孩子們對泥鰍不容易抓的現(xiàn)象產(chǎn)生了興趣，于是，自然生成了――《泥鰍》這一科學(xué)活動。(為便于幼兒觀察，事先在幾個大臉盆中放若干泥鰍和水) 幼兒觀察后自由講述自己的發(fā)現(xiàn)。 幼：它身上很粘。 幼：能幫它在泥地里很快地行走。 師：泥鰍在你手里是怎樣的? 幼：我剛把泥鰍捉到，它就馬上從我手里滑走了。 師：用這些材料捉泥鰍，你們有沒有發(fā)現(xiàn)有趣的事情呢? 幼：用棉手套好捉，我捉了好多呢。瞧，地板變滑了，為什么我們在濕濕的地板上沒有滑倒?誰在幫忙? 幼：我們穿了鞋子。在觀察感知的基礎(chǔ)上，再讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)與同伴、老師交流，讓幼兒在活動中主動地建構(gòu)相關(guān)知識，而教師此時只是一位積極的引導(dǎo)者、支持者與合作者。本次活動的延伸也是繼續(xù)探索的起點，正如《綱要》中說的，孩子們在科學(xué)活動中所面對和需要解決的是有關(guān)周圍事物和生活中出現(xiàn)的問題，通過解決這些問題的探究活動，孩子們不僅能學(xué)會學(xué)習(xí)，還將發(fā)展在社會生活中所必要的能力和行為。（啄木鳥），描述它的外形特征。使幼兒知道青蛙是捉害蟲的能手。）師小結(jié)：原來呀，青蛙是經(jīng)過了：卵→小蝌蚪→長出前腿→長出后退→小青蛙→。，在施肥過程中能注意把握施肥的量。那么我們?yōu)槭裁匆┓誓?？施肥對我們的農(nóng)作物有什么幫助嗎？化肥要灑在哪里呢？，也可以灑在植物的莖葉上，分別叫土壤用肥和葉面用肥。排序方法。幼兒用書人手一冊，實物投影儀一臺，電視機(jī)一臺。②世界上最大的花：大花王。大班幼兒隨著年齡的增長和知識經(jīng)驗的日益豐富，已不滿足于了解某種現(xiàn)象，他們更對探究事物變化規(guī)律的實踐過程感興趣，而且也更樂意利用這些想象進(jìn)行一些更進(jìn)一步的活動。歡迎你們來到我的羊村，今天，除了來了你們這群小朋友以外，看還有很多客人老師也來到了羊村，我們回過頭去和她們熱情的打個招呼。(教師示范后方旁邊)。剛才說了，瓶子里泡泡不多，所以沒有從吸管里冒出來。幼兒園科學(xué)教案小班 靜電幼兒園科學(xué)教案篇十一積極參與光與影子的探究活動，對光和影子產(chǎn)生濃厚的興趣。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒探究的興趣）剛才玩得踩影子的39。6）啟發(fā)幼兒進(jìn)一步探索：是不是小兔在跳舞？7）教師小結(jié)：（知識是在幼兒反復(fù)試驗之后在討論中形成的，教師在此提升）當(dāng)一束光線照向小兔，就會出現(xiàn)小兔的影子，當(dāng)小兔的身體貼住而耳朵、四肢翹起來時，耳朵和四肢的影子會隨著光線的移動而動，我們就看到兔子跳舞啦！8）討論：觀察哪里才能更清楚地看到完整的小兔影子？9）驗證：怎樣觀察更清楚。（提出探究的問題，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究的欲望）5）幼兒介紹自己的發(fā)現(xiàn)并進(jìn)行驗證：當(dāng)光線左右移動時，蝴蝶與花的影子左右移動；上下移動時，影子上下移動；斜上斜下移動時，影子斜上斜下移動。⒊幼兒操作，教師巡回觀察，發(fā)現(xiàn)新玩法。教師小結(jié)一種玩法三種現(xiàn)象的原因?；顒訙?zhǔn)備：小動物頭飾若干、掛圖、數(shù)字點卡、小禮物若干等。4 春姑娘送禮物：春姑娘特別歡迎小朋友和動物寶寶來到大自然中，為了表達(dá)她的謝意，她要送給每一位小朋友一份小禮物，但小朋友需憑點卡票獲得相應(yīng)的禮物(幼兒操作：每一位幼兒按點卡取相應(yīng)的小紅花或小綠葉)5 小結(jié)：小朋友今天玩得開不開心呀?你們欣賞了美麗的大自然，收獲了春姑娘的禮物，還認(rèn)識了這么多動物寶寶。小結(jié)：我們能把海綿變成各種形狀引導(dǎo)孩子捏成一團(tuán)），馬上松開，它又能恢復(fù)原樣，說明海綿有彈性。