【正文】 “我們”觀潮的課文部分，想一想，這個(gè)部分的內(nèi)容具體寫了哪三個(gè)主要意思，用“‖”把它劃分為三個(gè)部分，并概括出它們的主要意思。這個(gè)部分在全文中起到什么作用呢?我們一起來(lái)了解了解。接下來(lái)，我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)，通過(guò)梳理課文，了解課文內(nèi)容，看看“我們”觀看到的是什么樣美的錢塘江大潮。(采用理解中讀，讀中理解的策略進(jìn)行。出示任務(wù)：朗讀課文，注意做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀。)。(二)導(dǎo)入，釋題，明確課文主要教學(xué)目標(biāo)。預(yù)設(shè)：這個(gè)單元學(xué)習(xí)的課文都是表現(xiàn)自然之美的課文。并只要求意思相同，不要求文字雷同，設(shè)計(jì)中不再說(shuō)明。“潮來(lái)前”“潮來(lái)時(shí)”“潮頭過(guò)后”景象的句子，通過(guò)感情朗讀，想象“潮來(lái)前”“潮來(lái)時(shí)”“潮頭過(guò)后”的畫面，能用自己的話和課文的語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)想象到的畫面，選擇印象最深的與同學(xué)交流，了解抓特點(diǎn)寫具體的寫法，感受體會(huì)錢塘潮的壯觀奇特。板書設(shè)計(jì)。它們排列得并不規(guī)則，甚至有些凌亂。默讀課文:畫出你認(rèn)為表現(xiàn)水泥道很美的句子，并想想從哪些詞語(yǔ)上體會(huì)出什么樣的美麗。五、作業(yè)布置。再讀課文，畫出自己喜歡的句子多讀幾遍。同學(xué)們，詩(shī)人途經(jīng)一片楓林，被美景陶醉，寫下了“霜葉紅于二月花”的詩(shī)篇，你見過(guò)哪些美麗的景物，來(lái)說(shuō)一說(shuō)。學(xué)會(huì)借助上下文理解詞語(yǔ)，能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受水泥道的美麗。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了老虎和賊都惦記著小胖驢。1．課文主要寫了什么內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。歸類示例：畏：喂（喂養(yǎng)）—偎（依偎）—煨（煨湯）?！绑H”左部“馬”橫變提，“戶”撇伸長(zhǎng)。時(shí)時(shí)砥礪，鼓勵(lì)共勉。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的平舌音“賊”，翹舌音“粘”和邊音“驢”的讀音。教學(xué)難點(diǎn)。部編版小學(xué)語(yǔ)文教案電子教案篇九1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字?；丶腋职謰寢屢黄鹱x讀繞口令吧。二、和大人一起讀。小組討論：這首詩(shī)寫了一個(gè)什么故事？寫了哪些事物？（課件出示圖片，以便于學(xué)生理解）。學(xué)生練習(xí)寫字，比一比，誰(shuí)的寫字姿勢(shì)最標(biāo)準(zhǔn)。（3）指名說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。課件出示三個(gè)小房子，標(biāo)題為“帶‘子’的輕聲詞”“疊音詞”“其他輕聲詞”，讓學(xué)生通過(guò)讀詞來(lái)分清詞語(yǔ)的發(fā)音和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。你還知道哪些跟身體有關(guān)的詞語(yǔ)，有誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（眼睛、肩膀、胸部、腹部、腰部、臂部、大腿）。好啦，讓我們開始吧。重點(diǎn)：認(rèn)讀生字、詞，注意“點(diǎn)”的書寫規(guī)則。今天的活動(dòng)中，我將重點(diǎn)放在幼兒理解：管他賊哩虎哩，我什么都不怕，就怕漏。完整欣賞故事。老師朗誦。嘗試用語(yǔ)言、體態(tài)、表情等表現(xiàn)故事中的趣味片段，體驗(yàn)繪本故事的趣味性。(師指導(dǎo)書寫)。(五)師生合作讀最后一段。)。爺爺聽了奶奶和小張衡的對(duì)話，他又說(shuō)了什么呢?(生齊讀)。(指名讀、齊讀)。距是形聲字。指導(dǎo)讀句，學(xué)習(xí)字詞。張衡是漢朝人，(卡片出示：漢朝)生齊讀。教學(xué)重點(diǎn)：在愉快輕松的學(xué)習(xí)中掌握生字，記憶字形，并能正確、美觀的書寫生字。,積累與自強(qiáng)不息相關(guān)的名言警句,培養(yǎng)積極向上的精神狀態(tài)?！独献印纷g文:戰(zhàn)勝別人的人有力量,戰(zhàn)勝自己的人才是強(qiáng)者。,盡量避免重復(fù)。?,試著說(shuō)說(shuō)它的含義和故事。三、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。在本單元課文中,我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人,有舍己為人、寧愿犧牲自己而救助別人的哈爾威船長(zhǎng),有為了戰(zhàn)爭(zhēng)勝利而英勇獻(xiàn)身的黃繼光,他們都讓我們肅然起敬。做掉帶死奶重。(從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生在自己學(xué)習(xí)中認(rèn)為的難點(diǎn)，教師有目的的加以指導(dǎo)。都讀對(duì)了請(qǐng)你獎(jiǎng)勵(lì)它兩顆星。目的是逐步縮小學(xué)生認(rèn)字范圍，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際有目的的識(shí)字)。再讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)你有什么收獲?(通過(guò)階段學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)及時(shí)總結(jié)自己在學(xué)習(xí)中的收獲)。(引導(dǎo)學(xué)生在自讀課文中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以解決)。及在評(píng)價(jià)中學(xué)寫字。這節(jié)課的內(nèi)容比較多，開始我擔(dān)心講不完可能我自己講得比較多了，忽略了學(xué)生，互動(dòng)少了點(diǎn)。這節(jié)課我的導(dǎo)入方法是直接導(dǎo)入，就告訴學(xué)生這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)海濱小城這篇課文。這樣的“扶”、“放”就收到了事半功倍的效果。一、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，諄諄善誘。小城（4—6）庭院。這里栽著（）。投影顯示思考題：（1）課文寫了小城的哪幾個(gè)地方？用“”標(biāo)出。小結(jié)：這兩段主要抓住景物的顏色進(jìn)行描寫，表現(xiàn)了大海是迷人的，景色異常美麗。二、理清文章思路。抓住不同景物的特點(diǎn)，了解海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者的思想感情。三、課堂小結(jié)。生：特別多。(板書孤單)。二、課文講解。、背誦描寫景物的古詩(shī)詞，豐富語(yǔ)言積累，提高審美情趣。”淡雅的田園詩(shī)不但是一首動(dòng)聽的歌，還是一幅秀美的畫!來(lái)，請(qǐng)閉上眼睛仔細(xì)聽老師朗讀這首詩(shī)，透過(guò)詩(shī)里的文字去想象畫面。作者抓住景物的色彩特點(diǎn)對(duì)金字塔的39。寧?kù)o的湖水仿佛被群鳥的熱鬧吸引，漾起細(xì)細(xì)的波紋，向鳥兒微笑致意。教室里沒(méi)有了朗朗的讀書聲，操場(chǎng)上沒(méi)有了奔跑的身影。(1)《威尼斯的小艇》中，最后一個(gè)自然段既描寫了戲院散場(chǎng)后人們擁出來(lái)坐小艇離開時(shí)的熱鬧景象，又描寫了人乘小艇散去之后水面靜寂的情景，動(dòng)靜結(jié)合，讓我們體會(huì)到了威尼斯夜晚的獨(dú)特之美。部編版小學(xué)語(yǔ)文教案電子教案 部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案(通用18篇)部編版小學(xué)語(yǔ)文教案電子教案 部編版小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案(通用18篇)作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。放學(xué)后，校園里十分安靜。一會(huì)兒盤旋飛翔，百囀千鳴。教師點(diǎn)撥提示:第一組句子通過(guò)列舉田野、沙漠、尼羅河水、金字塔等事物，為我們描繪了一幅金色夕陽(yáng)照射下的美景。過(guò)渡:“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。，引導(dǎo)學(xué)生搜集、整合資料，描述心中所喜愛的景物，逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。齊讀課題。師：樹只有一棵，喜鵲也只有一只，所以樹和喜鵲都很孤單。師：“好多好多”是什么意思。師：那么像“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”這樣aabb式的詞語(yǔ)你還知道哪些呢?生：快快樂(lè)樂(lè)、開開心心、許許多多、平平安安......師：像這樣的詞還有很多，課下小朋友們還可以再交流......喜鵲們有了朋友感到高興、快樂(lè)，我們也要帶著這種愉快的心情再來(lái)讀一讀第6段。了解海濱小城的美麗景色，體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)海濱小城的思想感情。分析審題：海濱指的是哪里？課文寫的是什么地方？課文的寫作順序是什么，同學(xué)們，思考一下。學(xué)生找句子——抓詞語(yǔ)——談體會(huì)（板書：藍(lán)棕銀白白灰金黃）。過(guò)渡：剛才學(xué)習(xí)了1—3節(jié)，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學(xué)4—6節(jié)。根據(jù)提示練背5節(jié)，投影顯示：小城的公園（）。沙灘。每介紹一處地方的景色，都能抓住景物的特點(diǎn)，生動(dòng)形象地把它們的靜態(tài)、動(dòng)態(tài)、顏色、大小、數(shù)量、形狀等具體地描述出來(lái)，突出了海濱小城的美麗、整潔。如教師在教學(xué)第四自然段時(shí)先是誘導(dǎo)學(xué)生由表及里逐層深入地品讀這一重點(diǎn)段，接著就讓學(xué)生運(yùn)用同一方法去自學(xué)第五、六自然段，并作出小結(jié)。新課導(dǎo)入不夠新穎，可以做得更精致一些。課堂上學(xué)生參與熱情較低，師生互動(dòng)少了。繼續(xù)鞏固隨文識(shí)字。用自己喜歡的方法學(xué)學(xué)這些生字。(目的是促使學(xué)生在聽讀中識(shí)字，并學(xué)會(huì)有目的的聽及有目的的評(píng))。)。最后同學(xué)以小組為單位，互相利用課后的生字表，測(cè)查生字。四人一小組說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字你們覺(jué)得不好寫，想在課堂上和大家一起來(lái)寫一寫。根據(jù)同學(xué)所給的建議，再來(lái)寫寫這個(gè)字。二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。,小組同學(xué)共同幫助他把事情說(shuō)具體。,要求字音讀得準(zhǔn)確。勝人者有力,自勝者強(qiáng)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了許多描寫人物品質(zhì)、心情的詞語(yǔ),學(xué)習(xí)了連續(xù)的動(dòng)作描寫的方法,希望大家課后繼續(xù)搜集、積累與人的精神意志和品質(zhì)有關(guān)的成語(yǔ),在理解意思的基礎(chǔ)上,在自己以后的習(xí)作中正確運(yùn)用它們。學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。)，指名讀詞語(yǔ)，注意“衡”是后鼻音。去拼音，學(xué)生當(dāng)小老師代讀生字。學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“距離”，理解詞語(yǔ)意思。課件出示：一顆，兩顆，一直數(shù)到了幾百顆。(四)第四自然段，識(shí)記“勺”“組”，理解“一組一組的”。天上的星星是——(生：一組一組的。爺爺說(shuō)的話張衡相信了嗎?(課件出示：爺爺說(shuō)的話是真的嗎?——(生讀)。(課件出示“我會(huì)寫”的字詞)。部編版小學(xué)語(yǔ)文教案電子教案篇七了解故事內(nèi)容，通過(guò)聆聽故事和觀察畫面細(xì)節(jié)理解角色心理和故事情節(jié)。你們聽明白老奶奶說(shuō)了什么嗎？躲在墻角、房頂?shù)男⊥道匣⒗洳欢÷牭絾?，能明白老奶奶說(shuō)的意思嗎？（三）小偷、老虎心里的“漏”是什么？他們想的意思差不多，但有一點(diǎn)點(diǎn)不一樣，誰(shuí)能將里面的小秘密找出來(lái)。（2）還有什么不明白的地方。孩子只有理解了什么是“漏”，才能理解故事的有趣情節(jié)和其中的詼諧幽默之處。熟讀并背誦《尋隱者不遇》，朗讀故事《妞妞趕?！?，感受繞口令的情趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比如說(shuō)當(dāng)老師念到“耳朵”，你們就像這樣摸自己的耳朵。教師：在古代，月字表示肉，所以跟身體有關(guān)的字幾乎都有月字（四肢、手腕等）。幫詞語(yǔ)寶寶找家。（2）師在田字格中范寫，生觀察“主”“門”中點(diǎn)的書寫順序與“書”“我”中點(diǎn)的書寫順序的不同。教師指名認(rèn)讀詞語(yǔ)，校音糾錯(cuò)。教師領(lǐng)讀學(xué)生圈出的生字，學(xué)生再自由讀古詩(shī)。嘗試著背誦古詩(shī)。全班嘗試齊背古詩(shī)。通過(guò)充分的讀讀記記，讓學(xué)生感受到古詩(shī)的美和語(yǔ)言的無(wú)窮魅力。分角色朗讀課文，體會(huì)故事的趣味性。1．教師范讀生字。厲：厲行節(jié)儉，歷盡磨難。“喂”左窄右寬。（3）歸類識(shí)字。三、通讀課文，整體感知。四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化。教學(xué)重點(diǎn)。一、導(dǎo)入新課。教師指名讀課文，檢查閱讀情況。下節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)感悟它的美麗。這節(jié)課我們來(lái)體會(huì)作者寫出了水泥道的何種之美？二、新課學(xué)習(xí)。每一片法國(guó)梧桐樹的落葉，都像一個(gè)金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。抄寫課文表現(xiàn)水泥道美麗的句子?！独颂陨场罚茉谡n文中找出與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的句子。注意指導(dǎo)符合語(yǔ)法規(guī)范。(ppt出示單元導(dǎo)讀)。習(xí)作訓(xùn)練是“推薦一個(gè)好地方”，要把“好”，即推薦的理由寫清楚，讓同學(xué)有去游玩的興趣。預(yù)設(shè)：根據(jù)題目，我們可以知道課文要表現(xiàn)的是潮水(或大潮)這種自然現(xiàn)象的美。(3)思考以下問(wèn)題：課文寫了誰(shuí)觀潮?什么時(shí)候，在哪里觀潮?觀的是什么潮?然后用一兩句話說(shuō)說(shuō)課文的大意。：我們學(xué)習(xí)了課文會(huì)認(rèn)讀的字，復(fù)習(xí)了會(huì)寫的字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字，下面我們繼續(xù)預(yù)習(xí)課文。同學(xué)們做的真好。：那么，課文的第1自然段就是一個(gè)部分了。(板書：天下奇觀)。那時(shí)江面很平靜。(二)揣摩寫錢塘江大潮的順序。四、了解《浪淘沙》意思。(1)檢查朗讀，以通順流利為標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。：弄懂了詩(shī)句中詞語(yǔ)的意思，那么，詩(shī)句的意思能說(shuō)說(shuō)嗎?出示任務(wù)：朗讀《浪淘沙》，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。五、小結(jié)：(學(xué)習(xí)狀況和知識(shí)能力點(diǎn))。積累8個(gè)詞語(yǔ)。板書：私塾。（2）私塾里讀書的情景怎么樣，誰(shuí)讀給大家聽？（3）他讀得很傳神，大家學(xué)著他的樣子齊讀一遍。師：指“懂”，誰(shuí)做小老師領(lǐng)大家認(rèn)這個(gè)新朋友？指名讀課題。（1）這6個(gè)生字寶寶就藏在課文中，你都認(rèn)識(shí)了嗎？我們開小火車認(rèn)讀好嗎？（2）出示：厲。師：糊里糊涂是什么意思？如果不糊里糊涂呢？（學(xué)習(xí)反義詞）。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)同學(xué)們是怎么做的？學(xué)生交流。）。四、小結(jié)、拓展。1課時(shí)。（難點(diǎn)）。（板書課題：。出版《馮驥才中短篇小說(shuō)集》《馮驥才小說(shuō)集》《馮驥才選集》等。四、品讀釋疑。（學(xué)生讀書，找出：“我呢，決不掀開葉片往里看……”、“我不動(dòng)聲色地寫……”、“我不管它……”等句子，即興短評(píng)）。（5）（老師指導(dǎo)學(xué)生朗讀）：“雛兒，更小喲，正是這個(gè)小家伙！”（6）至此，課文稱珍珠鳥為“小家伙”。（9）假如去掉一個(gè)個(gè)“不”，把這幾個(gè)句子連起來(lái)，變成一段話：“假如我大動(dòng)聲色，掀開葉片往里看、管它，小家伙就會(huì)_____。交流，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注小珍珠鳥和珍珠鳥父母的叫聲，感受“尖細(xì)又嬌嫩”以及“又細(xì)又亮”中叫聲的可愛。（3）出示。，你感受到什么？（1）學(xué)生交流。（3）小結(jié)：你們說(shuō)的這些不正是因人的努力而和小鳥創(chuàng)造的這信賴的美好境界嗎？把課文開頭的“真好”，和結(jié)尾的一段話連起來(lái)，再朗讀。七、當(dāng)堂檢測(cè)。玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。它們不接近人的住宅，也不待在小樹叢里，只喜歡住在高大的老樹上。在冬天，它們也常用爪子把雪扒開，在雪下面找榛子。窩口朝上，端端正正，很狹窄，勉強(qiáng)可以進(jìn)出。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：感受松鼠的美麗和可愛。〈三〉感受松鼠的外形的美。(1)剛才，大家記住的關(guān)鍵詞都寫出了松鼠的美麗、可愛。：為什么松鼠把窩搭好后，還要加個(gè)蓋呢?你能在這句話中找到答案嗎?。我相信你們一定能運(yùn)用書上沒(méi)有出現(xiàn)的精彩動(dòng)詞讓這幾只松鼠動(dòng)起來(lái)。本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng)。自主識(shí)字，合作共贏。對(duì)比閱讀，感悟?qū)懛?。再有就是整堂課顯得有點(diǎn)低沉，缺少激情，也缺少朗朗的讀書氛圍，語(yǔ)文味不濃厚。同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)20課《琥珀》，誰(shuí)能讀課題。檢查讀書情況。（2）、同桌間互相交流，并發(fā)表自己的看法。師：同學(xué)們分析得都不錯(cuò)，那么松脂包住了蒼蠅和蜘蛛就成了琥珀嗎？生：不是的，通過(guò)讀書，我知道琥珀的形成需要經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)很長(zhǎng)的年代，甚至上萬(wàn)年。學(xué)習(xí)這篇課文，你們有哪些收獲？有感情的朗讀課文。一、從圖導(dǎo)入。（2）接下來(lái)逐個(gè)出示夏、秋、冬等圖及句子。（1）師：時(shí)間老人希望我們都能成為知識(shí)豐富的孩子，所以他送給我們的第二件禮物是一些詞語(yǔ)卡。各小組交流所編動(dòng)作，老師相機(jī)指導(dǎo)“頑皮”的意思。小組派代表展示編創(chuàng)的成果，老師及時(shí)肯定表?yè)P(yáng)。二、在閱讀課文的教學(xué)中，我應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。另外，課中春、夏、秋、冬幾幅動(dòng)畫的插入，不僅再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)不同季節(jié)不同景色的特點(diǎn)，而且充分利用了多媒體這一資源，突破了難點(diǎn)，培養(yǎng)了孩子的觀察力、想象力，使孩子了解到四季景色的不同特征。感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀感受與他人交流。搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片。指導(dǎo)書寫“貫”