【正文】 作者所要傳達給我們的情感?！驹O計意圖】再一次感受“窮人”的“窮”，為結合人物處境體會人物情感做好鋪墊。有感情朗讀課文。喻爸爸（建設者）。哪兒??哪兒??不管??不管??總是??”寫一段話，盡情的謳歌無私奉獻的建設者。課文借白楊贊美邊疆建設者們扎根邊疆、建設邊疆的志向和無私奉獻的精神。爸爸還有一樁心事，誰明白？（希望自己的孩子也到邊疆去建設，因為文章中寫到了幾棵小白楊。如果后面接著寫：不知道??應該怎樣寫?引導學生填補課文中的“空白”。它高大挺秀，傲然挺立，他們像列隊的衛(wèi)士，挺立在沙漠上，抵擋著風沙的襲擊；它們又像不屈的勇士，面對狂風暴雨，巍然毅力，它們給這貧瘠的沙漠帶來了生機，帶來了希望?！緦W習重點】?！斌w會側面描寫。）2. 學習第一自然段（1）請大家自讀課文第一自然段，邊讀邊對照圖畫，體會作者用詞的準確。感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)愛護鳥類的意識。搜集我國的文化遺產(chǎn)資料，了解我國偉大的文化遺產(chǎn)，豐富自己的知識。（跟隨老師敘說出示每一位偉人說的話）。后不見尾）?！倍嗌伲罕硎緹o數(shù)，包含著作者無限的感慨。作者站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，浮想聯(lián)翩?。煟鹤髡呦氲搅耸裁?？（勞動人民）作者想到了勞動人民的什么？（修筑長城的不易）請快速閱讀第三自然段。難怪作者由衷地贊嘆：這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。城墻：平、寬，垛子：高，城臺：方形，可以屯兵。出示：長城遠景圖，生背誦。剛才老師看見同學們學得非常專注，那你們誰愿意將自己的理解說給大家聽呢？（1）長第一自然段。）讓我們一起和作者贊嘆這華夏兒女的驕傲吧（齊讀）讀完這句話你沒有什么問題想問嗎？（生質疑：為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？）問題提得好，同學們，學貴有疑，會提問才說明你會學習。教學重難點。把自己喜歡的季節(jié)的景色畫下來。能看著圖把內容背下來嗎？看圖背課文。（1）你為什么喜歡冬爺爺？（3）仔細觀察圖畫：你看到了一個怎樣的雪人？（4）誰來當頑皮的小雪人，帶上動作給我們讀讀這段？（出示第四段）。（2）瞧！秋姑娘給我們帶禮物來了。（齊讀第一段）。課件出示，指名讀，齊讀生字。理解課文內容，知道一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。4〉小結。1〉自由讀，讀懂文中敘述的句子。自學要求。本文文辭優(yōu)美、情感濃郁，只有積極調動學生的情感因素，引起學生同作者情感上的共鳴。一、。四、小結：多快啊，一節(jié)課很快就要結束了，但老師相信，時間老人是公平的，雖然他依然會匆匆走過，但他會給勤奮的人以豐厚的回報。文章結束了，作者還在問，（齊讀最后一句）你覺得這個問題回答了嗎？其實作者在第三自然段就作了回答，是因為時間輕輕悄悄地挪移了，日子從水盆里、飯碗里、雙眼前、腳邊過去了，是無法挽留的?。∧銈兪羌磳厴I(yè)的小學生，六年的小學生活轉瞬即逝，學了這篇課文后，你想說一句什么話贈送給老師或勉勵一下你的小伙伴?寫在自己書的空白地方。人們看不到中國的前途，作者身為那時候的年輕人，看到日子匆匆，想有所作為，可沒有出路。三、學習第四自然段。同學們說得真好。作者的八千多日子匆匆而逝，滴在時間的流里，沒有聲音也沒有影子，這節(jié)課，就讓我們隨著作者細膩的筆觸一起去追尋時間的蹤跡！二、細讀，深入理解課文。通過讀文、感悟、品析語言文字深入理解作者的思想感情。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。我們接著讀第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。（板書：斜、掠過、唧）。（5）齊讀第三句。（1）這句句子是句長句子，用學習提示中的方法，怎么學？（2）說得很對，那么“黃綠眉眼”指的是什么？（再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽）。我的目標定為寫四個字，然后讓學生把難寫的字指出來，我進行范寫。最后我決定對于這一句作三個方面的準備：一是原來畫美，現(xiàn)在有風就好像活了一樣更美了。同樣是讓學生讀一讀，并說一說這一節(jié)中你讀懂了什么？學生說得還是比較好的，我一發(fā)現(xiàn)他們這二個問題都講到以后，我馬上就算是結束了這一小節(jié)。這一環(huán)節(jié)上，自己還是顯得急了點。于是他們把整一個句子都劃在里面了。一些學生真的不知道如何下筆。學生說得范圍還是比較廣的。七．書寫（５分）。（３）宋濤帶給大家的是斜斜的雨絲，你能不能用讀來讓大家感受一下那陣清涼的風？指名讀，齊讀整一段。１．請你讀一讀句子，說說他還怎么來畫風的，你從哪里看到有風了？圈出來。二．理解課文，感情朗讀．（１６分）。懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。作者對養(yǎng)花由衷的愛好，誰愿意和大家分享一下自己喜歡的事是什么？為什么？（學生做短暫的思考，然后回答）（師：對學生的回答做總結，結合文章，讓學生體會到作者從中獲得樂趣的原因）。（1）為什么“我只養(yǎng)些好種易活，自己會奮斗的花”？（2）“如此循環(huán)......有益身心，勝于吃藥”的具體含義是什么？（學生小組討論，分析其含義）（教師隨即點撥）。，激發(fā)學生熱愛生活的思想感情。師生評議。4自然段，其余邊聽邊畫出文中描述鯨的種類及其主要特點的語句。，想象表演鯨和蝦將軍爭吵的場面。2．學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。2．學生搜集有關鯨的文字、圖片資料。，師生評議?！白晕医榻B”內容及方法進行評議，滲透基本的說明方法。同學們，通過上節(jié)課的學習，我們對老舍先生的這篇文章有了初步的認識和理解。這是作者對前面內容的總結，那么我們就試著找出作者分別是對哪個部分做出的總結，找出相應的內容。五，教學反思：在課堂教學中，應該采用較多的時間對學生進行人生態(tài)度的教育。一．復習（４分）。讓我們先來學一學趙小藝是怎么畫風的．。你知道別的二個小朋友是怎樣畫風的嗎？１．出示陳丹——她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹。1．讀了這三個小朋友畫風的方法，你是不是也已經(jīng)有了自己畫風的好辦法．你想怎么畫？2．出示課件，請同桌間先說一說，請同學來說一說你想怎么來畫風。（３）學生作品展示．。在這里我還注意到了一點。這一來，讓學生自己寫的時候，有好多的同學都寫了這一個場景。并叫同學們照著老師的訂正好。可是想不到，學生是一讀起來不肯停，從中讀出了他很聰明的，他是動了腦筋以后再畫的，他畫出了風，很開心等等。在最后一段中有這樣的一句話，“一張張畫顯得更美了。我當時想如果小朋友說起后二個方面，那我就再補充講一下，如果小朋友們不提起，我就干脆不講了。看來自己真的還沒有做到十分的仔細。（1）我們再來看看第三句寫什么？指名同學讀句子。（1）誰能簡單地說說這句話的意思。（學生練讀）。讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃?？磮D試背。教學難點：使學生理解作者思想感情，體味文中語言文字的美。讀出了時間輕輕悄悄地溜走，我不知所措。（是一個動詞）（遮挽）把整個句子讀一讀，說說什么是遮挽？（同桌之間做動作體會遮挽的意思。師：在逃去如飛的日子里，作者又有哪些思考呢？請自由讀第四自然段，完成屏幕上的題目。）所以作者說不能平的，為什么要白白走這一遭??？雖然是一個問句，卻是在告訴我們，他甘心虛度此生嗎？這可見作者在后悔。交流。假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。然后通過“洗手時、吃飯時、默默時??”這一系列生活情趣的描寫，具體再現(xiàn)日子的去來匆匆和稍縱即逝以及作者對人生的思索。指導學生運用“讀讀、劃劃、想想、議議”的學習方法，在學生熟讀課文的基礎上，劃出重點詞句，展開聯(lián)想，培養(yǎng)自己的觀察、語言表達、思維、朗讀的能力，積累規(guī)范語言，感受時間的匆匆，體味作品的語言美。2〉指名讀課文,并及時糾正讀音。通過探討學生可能會講:聊天的時候，日子從嘴邊過去了。時光易逝珍惜時間。教學教法：品詞析句、朗讀體會教學過程：一、談話導入。誰敢來讀一讀？（指名）讀的同學聲音要洪亮，其他同學仔細聽他讀的對不對，字音準不準。一片片荷葉就像青蛙的游樂場，它們在上面跳來跳去，真好玩，這時候荷葉也有話對青蛙說呢？請小朋友趕快讀一讀這段話。（7）小朋友帶著動作讀讀這一段。四、拓展練習。，教師巡視指導。大還是小教學設計教案篇七通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發(fā)學生的民族自豪感。教學課時兩課時。出示學習指導：為什么說長城是世界歷史上一個偉大的奇跡？默讀課文第一二自然段，用“——”畫出相關語句，并將你的理解體會記在旁邊。出示第一自然段齊讀（第一自然段）。難怪作者由衷地贊嘆道：出示：樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個偉大的奇跡。師：誰能把長城的垛子、瞭望口和射口用簡筆畫畫出來嗎？生交流。過渡：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，作者浮想聯(lián)翩。兩三千斤重：說明條石很重。隨機板書：血汗、智慧。學生談理解。同學們，在1987年，聯(lián)合國教科文組織將中國的萬里長城列入《世界遺產(chǎn)名錄》。作者在介紹翠鳥的外形時，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點時，抓住“一動不動”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機靈和動作敏捷。多媒體（一）導入上節(jié)課我們初讀了課文，大家都對翠鳥產(chǎn)生了很大興趣。具體按什么順序介紹的？（頭上——背上——腹部；結合教學“腹”）這些都是什么句子？（比喻句）分別把什么比作什么？（指名答）這樣寫，讓我們覺得翠鳥怎么樣？也體現(xiàn)了作者對翠鳥的什么感情？指導朗讀，讀出對翠鳥的喜愛?！繉W習第四、五自然段（1）請大家默讀課文最后兩個自然段，看看你都知道了什么。課件【教學流程】。師：而這，孩子們還不能理解。播放建設者建設邊疆的畫面?！焙靡环N無私奉獻的精神啊！他們耕耘奉獻了一生，換取了今日新疆的繁榮。有感情地朗讀課文。小結：同學們，今天的學習，我陶醉在你們充滿智慧的話語里，不管是把筆觸指向“援藏的老師”還是指向“鐵路工人”，不管是寫“在守衛(wèi)邊疆的戰(zhàn)士”還是寫“默默無聞的護士”，都會正確流利地寫出很有思想的句子。適應力強。【設計意圖】再一次回顧文章的主要內容，重點句段的研讀應植根于文本的整體。桑娜發(fā)現(xiàn)西蒙已經(jīng)死了，抱回了西蒙的兩個孩子，繼續(xù)等待出海未歸的丈夫，此時她想到了什么？請看問題探究。三、桑娜內心，我最懂（實踐悟）。大還是小教學設計教案篇十一，理解、積累新詞。高。(課件)。?，說說凡抓住重點句子，重點詞句體會。(課件)。二、通過有感情的朗讀，感受窮人寧可自己受苦，也要幫助別人的善良品質。）?！闭劯惺?，體會西蒙關愛孩子的情感。（二）學習第一二小節(jié)，感受桑拿的窮與善良。師：當她想到，自己的丈夫今后將會更加艱難，起得更早，回得更晚時……。（設計理念：這兩個環(huán)節(jié)的學習，都按照“善良——更加善良”的層遞式設計，逐層推進，培養(yǎng)學生深入領會文章主題思想的閱讀習慣。（四）重溫善良。）。不過第四小環(huán)節(jié)中體會“寧可自己受苦，也要幫助別人”的部分和寫話練習由于時間不夠，沒有充分展看。大還是小教學設計教案篇十三作為一名教師，總歸要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。（查字典選擇字義）1教師導言：在昨天的課堂上，我們交流展示了大家查找的有關錢塘江大潮的資料。播放錄像，欣賞錢江潮的壯觀景象。）（2）、“……悶雷滾動”句：（模仿：悶雷滾動的聲音，分析理解：說什么像“悶雷滾動”？讀一讀，背誦此句）（3）、“……一道兩丈多高的白色城墻。（聲音、形態(tài)、遠、近）引導回顧本冊課文中寫景狀物類課文的寫作特點及方法：《頤和圓》、《五彩池》、《盧溝橋的獅子》等，體會寫作方法的運用及好處。推薦閱讀書目：《中國名勝經(jīng)典》。二、初讀文、那么什么是霧??？請同學們打開書122頁，快速默讀文，能不能用文里的一句話來回答。）。（生找）。（2）“千姿百態(tài)”，還能換個詞嗎？（形態(tài)各異婀娜多姿姿態(tài)萬千）。到了1998年3月，江爺爺了解到吉林省城市建設飛速發(fā)展，眼前再一次浮現(xiàn)出七年前所見的奇景，便欣然提筆寫下這首七言絕句：寒江雪柳日新晴，玉樹瓊花滿目春。垂柳蒼松凝霜掛雪，戴玉披銀，晶瑩奪目。能結合課文內容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。作者為什么說“白鷺是一首精巧的詩”？請朗讀第二段，分別找出與白鷺是“精巧的詩”“韻味無窮的詩”相對應的語句。）白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？指導朗讀，體會作者語言優(yōu)美如詩。匯報：白鷺釣魚圖：作者聯(lián)想豐富，用擬人的手法將捕魚的白鷺想象成在釣魚，以比喻的方法把整個清水田想象成嵌在玻璃框里的畫，生動地描繪出白鷺在清水田里覓食時的迷人景象，韻味十足。）。四、回讀第四段。白鷺是一首詩，精巧的詩，韻味無窮的詩。教學目標。播放圖片：同學們，你還記得這些小貓么？這些是老舍家里滿月的小貓，它給你留下了怎樣的印象？這么頑皮、淘氣的貓，在老舍眼中，確是——引讀：那作者眼中的大貓性格如何？讓我們翻開課文，一起去看看。過渡：作家如何具體寫貓性格的古怪？讓我們先來讀一讀第2自然段。這只貓還是一只有脾氣的貓，在高興和不高興時表現(xiàn)得怎么樣呢？（1）出示第3自然段，指名讀。（1）這時，你仿佛看到了一只什么樣的貓？（2）指導朗讀：這句話我們該怎么讀？小結：在這么短的時間內，貓判若兩人，難怪老舍先生說，引讀：貓的性格實在是有些古怪。語氣詞中看喜愛。作者對貓的態(tài)度呢？你從哪一個詞能看出？（1）出示：“或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。出示圖片，你能仿照著這個句式說一說嗎？師給題材，生仿寫。本節(jié)公開課重難點把握準確、教學思路清晰，環(huán)節(jié)設計合理，課堂上教師語言流暢，富有親和力，善于引導學生積極思考、想象、體會、發(fā)現(xiàn)，師生配合