【正文】 ，學(xué)習(xí)觀、師生觀等 。指導(dǎo)姚英杰同學(xué)的日記《我的妹妹》發(fā)表在 2021 年 11 月 27 日的市級(jí)報(bào)紙《贛西晚報(bào)》 19 上。評(píng)議修改作文已經(jīng)成為他們的自覺 行為，成為了他們寫作的一個(gè)部分。學(xué)生作品一旦發(fā)表，我立刻大張旗鼓地在班級(jí)表揚(yáng)，在 E 學(xué)地帶上告知 班 級(jí)里的所有家長(zhǎng)，向這位同學(xué)的成績(jī)表示祝賀，也期許 班 級(jí) 會(huì)有更多的優(yōu)秀文章。 編寫自己的作文集。 我們的作文評(píng)價(jià)采取的是師生共評(píng)、小組互評(píng)、學(xué)生自評(píng) 、家長(zhǎng)評(píng)價(jià) 等多種評(píng)價(jià)方式，并隨著年級(jí)的提高，逐步加大學(xué)生自評(píng)互評(píng)的力度。 提供展示平臺(tái)。 游戲可以作為作文素材，也可以拓展學(xué)生思維，成為作文教學(xué)的一部分。 （ 四 ） 創(chuàng)建 和豐富五感作教學(xué) 的教案和課件。 昨晚，我做了個(gè)夢(mèng)，夢(mèng)見爺爺好了！夢(mèng)里，我開心地笑出了聲！ 此外，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生觀察體驗(yàn)的時(shí)候，看到動(dòng)物、植物之類， 應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué) 15 生用 充滿情趣的眼光來看待萬事萬物。他說話喘不過氣來 ，我看見他在輸氧，心里有一種莫名其妙的不安。他的微笑就像是開在我園子里最美的花朵。其目的就是要開放孩子們的感官，讓他們快樂而勇敢地寫自己的所見所聞所想所感?？墒俏疫B撲幾下都沒抓到一只，蜻蜓飛得非?？?，它們像是特意和我戲耍，我在草坪上飛轉(zhuǎn)，仿佛自己也變成一只蜻蜓了。田家輝立刻從書包里拿出一卷紙給我包手指，當(dāng)時(shí)心里一陣感動(dòng)。 我們班真關(guān)心人 新昌二小四（ 3）班 龔梓譽(yù) 我們班同學(xué)現(xiàn)在越來越會(huì)關(guān)心人了。有的還傻傻地就站在雨里，有的躲在屋檐下，有的躲在板報(bào)宣傳欄下。天空漸漸陰森，仿佛是黑暗中令人害怕的魔鬼世界。 我準(zhǔn)備 就這樣，天天捉蟲給它吃，讓鳥吃飽，也為白菜除害。飛吧，小鳥！回到大自然去找你的媽媽媽。它胸前的羽毛是白色，背后的羽毛是黑色，嘴長(zhǎng)長(zhǎng)的，嘴上還有紅色的東西，腿又細(xì)又長(zhǎng)。這和對(duì)孩子將來觀察和選取自己生活做為文章是有啟發(fā)意義的。觀察不僅要用感覺器官，更重要的是用心，用心去看。最后加大難度，讓孩子們將這句話用反手完整地抄下來。觀察，不僅指向外界和他人，也指向自己的內(nèi)心?？梢圆孪虢憬闶莻€(gè)踏踏實(shí)實(shí)的人。力 “ 沒有裝載重物的卡車輕快許多，跑起來感覺似乎要散架了。再比如人聲：人的腳步聲有什么特點(diǎn)；猜測(cè)一下是什么人發(fā)出來的，他們有怎樣的性格特點(diǎn)等。 指導(dǎo)教師：筆者。什么地方忽略了，什么地方遺忘了，什么地方輕重倒置了，什么地方先后不當(dāng)了??當(dāng)場(chǎng)要求學(xué)生討論，根據(jù)眼前實(shí)景相互對(duì)照，進(jìn)行修改?！巴分箍?就是一種從視覺到味覺的聯(lián)覺。有個(gè)詞語叫“細(xì)致入微 ，只有看得細(xì)，才有可能“入微”。因此，教師應(yīng)教給學(xué)生觀察的具體方法，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣。這就需要我們學(xué)會(huì)觀察。 七 、研究的 實(shí)施 過程 （一） 培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，告訴孩子如何觀察，解決寫細(xì)致、寫具體的問題。 第二階段：（ 202 9— 202 1）實(shí)驗(yàn)階段 1. 制定出課題實(shí)施工作方案。通過教師在 真實(shí)的教學(xué)情境中解決 五感教學(xué)中遇到 的問題，來探索和構(gòu)建小學(xué)生 五感作文教學(xué) 的教學(xué)模式。第二，教學(xué)者根據(jù)在實(shí)施過程所呈現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)、 4 問題及想法，總結(jié)了五感作文教學(xué)法在作文教學(xué)中存在的優(yōu)勢(shì)和不足之處 ，它的存在將為感官作文流派提供一個(gè)例證。五種感覺就是視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺。 3. 國(guó)內(nèi)同類課題研究狀況 自 1978 年以來，我國(guó)的小學(xué)作文教學(xué)改革風(fēng)起云涌。 對(duì)于作文思維力的培養(yǎng)，教師能做的就是，幫助兒童開放感官，讓他們學(xué)會(huì)敏銳地感知周圍的世界，引導(dǎo)孩子充分運(yùn)用自己的感官去感受大自然的內(nèi)在規(guī)律，感受自我生命的紋理，從而形成良好的內(nèi)心秩序，培養(yǎng)起自己的思維能力。 一、 課題研究背景 作文教學(xué)一直是語文教學(xué)中的重點(diǎn)問題和難點(diǎn)問題。在目前的作文教學(xué)中，“讀書破萬卷，下筆如有神”，“好作文是改出來的”己成為小學(xué)作文教學(xué)的“集體無意識(shí)”。沒有敏銳的感官，精細(xì)的觀察、鎮(zhèn)密的思維和良好的表達(dá)都將流于空談 。 針對(duì)小學(xué)生無內(nèi)容可寫、寫不出 東西等問題 , 田本娜《回歸兒童向生活開放給予方法指導(dǎo)》 中認(rèn)為 , 小學(xué)生作文回歸兒童，就是要求學(xué)生以童心寫童真，讓兒童從自己的內(nèi)心出發(fā)，用自己的眼睛觀察世界，用自己的心靈感受生活；要充分尊重兒童，讓兒童發(fā)自內(nèi)心地想寫，寫自己愿意寫的，寫自己所追求的，寫自己所欣賞的，寫自己所感動(dòng)的。多采用“現(xiàn)在進(jìn) 行時(shí)”的作文教學(xué)，鼓勵(lì)小學(xué)生多寫放膽文，鍛煉其全息化的感知能力，讓學(xué)生“易于動(dòng)手，樂于表達(dá)”。 難點(diǎn)在于在進(jìn)行感官訓(xùn)練時(shí)，如何培養(yǎng)和提高孩子的寫作能力。 實(shí)驗(yàn)研究法 在行動(dòng)研究的基礎(chǔ)上，對(duì)一些促進(jìn)策略可以通過實(shí)驗(yàn)的研究，進(jìn)一步證實(shí)其可行性和有效性。 4. 各語文教師組織開展五感作文教學(xué)活動(dòng)，撰寫教學(xué)個(gè)案等。這就是一流的觀察力所造就的。古人云：眼觀六路，耳聽八方。 魯迅先生說過：“留心各種各樣的事情，多看看，不要看到一點(diǎn)就寫”。運(yùn)用多感官觀察，得到的觀察效果比較完整，更接近事物的本質(zhì)。聯(lián)覺打通各個(gè)感官，超越各個(gè)部分的具體屬性，表現(xiàn)出整體的感知能力，從而逼近更真實(shí)、更豐富、更敏銳的體驗(yàn)，這是一種全息化的感覺。 蒙臺(tái)梭利發(fā)現(xiàn)兒童在接觸環(huán)境時(shí)一次性將眼、耳、口、鼻、手所得到的各種知覺加以吸收了解常常會(huì)遇到困難。要求孩子們閉上眼睛聽聲音。將討論內(nèi)容記錄下來。 ’’ “ 男人的聲音厚重，女人的聲音嬌嫩。 通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)兒童在孤立式感官刺激訓(xùn)練之前，能對(duì)事物的數(shù)量以及屬性有大體的把握，但容易籠統(tǒng)而不精確，缺乏系統(tǒng)性和順序性。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力除了引導(dǎo)向外觀察，還要引導(dǎo)學(xué)生向內(nèi)觀察?；顒?dòng)結(jié)束后，請(qǐng)孩子從三個(gè)活動(dòng)步驟中選擇其一，寫成一段話，當(dāng)堂作文。 觀察還要伴隨聯(lián)想和比較，俗話說邊看邊想。例如學(xué)生任思成的作文《我家的花盆》 ,李嘉樂的作文《我是小鳥的替補(bǔ)媽媽》就是很成功的作文。 我拿著小青蟲回家后把青蟲放到它面前，它啄也不啄，我想它一定是害怕吧！ 我抓著它，一不小心它飛了起來，脫離了我的手，因?yàn)樗鼊傦w學(xué)撲嗵一下掉在沙發(fā)后面去了。 我只好再養(yǎng)幾天了。比如一年一度的運(yùn)動(dòng)會(huì)、六一特長(zhǎng)生競(jìng)賽、詩歌朗誦比賽、演講比賽、拔河比賽、 祭掃烈士陵墓、新隊(duì)員入隊(duì)等活動(dòng)，讓學(xué)生 12 在參加活動(dòng)的始終注意觀察、體會(huì)，細(xì)致捕捉自己的各種感覺，體會(huì)自己的心理和他人的感受。 不一會(huì)兒，豆子大的水滴落下來濺在同學(xué)們身上，同學(xué)們警覺的發(fā)現(xiàn)了。我們看到他們平安無事心理 才 好受了。 13 昨天，正當(dāng)我用玻璃杯去裝水喝時(shí)，突然打上課鈴了，是一節(jié)語文課，我忙把玻璃杯放進(jìn)抽屜里，不一會(huì)兒，老師來了，我抽出書包，想拿出語文書來，誰知，玻璃杯不小心摔成了碎片，好多同學(xué)都看見了。 大自然的美麗風(fēng)光時(shí)刻伴隨在我們左右，大自然不僅豐富孩子們的知識(shí)，還帶給孩子們愉悅的感受和心靈的放松。我慢慢地向它靠近，然后用力一撲，啊 ! 終于捕到一只蜻蜓?！? 葉圣陶先生指出：“作文的自然順序應(yīng)該是我認(rèn)識(shí)事物，心中有感，感情的波瀾沖擊著我，我有說話的愿望，便想傾吐，于是文章就誕生了。每次放學(xué)回家，他都會(huì)在接我的路上給我買一根美味的熱狗 我滿以為這種快樂會(huì)一直延續(xù)下去，誰知事與愿違。爺爺臉上不再有往日的溫和，脾氣變得火爆，家里的歡樂也煙消云散?！? 例如學(xué)生熊佳欣寫的作文： 可憐的大肥蟲 熊佳欣 今天，我剛到學(xué)校第一眼看到的不是同學(xué)，而是一只很大很肥的蟲子，我一看就嚇跑了。 蘇霍姆林斯基為學(xué)生提供了許多個(gè)寫生性質(zhì)的觀察作 文題，我們也安排了一些描寫大自然美景的作文，例如《我們的學(xué)?！?、《我們的教室》、《春天》、《夏天》、《秋天》、《冬天》、《雨》、《下雪了》、《花壇》、《南屏公園》等。 作文評(píng)價(jià)不是測(cè)試、不是選拔； 評(píng)價(jià)批改作文有雙重作用，不光輸出知識(shí)信息，疏通行文，指點(diǎn)布局的優(yōu)劣，還可以輸出情感信息和學(xué)生交流思想，讓每次批改成為師生心靈的交流，煉字錘句熏陶情感的過程。但是能夠發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)作文里會(huì)有一兩句或者一段精彩的語言，可以等到作文講評(píng)時(shí)朗讀或者用 ppt 把這些精彩的語句和段落展示出來，還可以展示學(xué)生姓名，這樣也能讓學(xué)生興奮不已，從而產(chǎn)生對(duì)寫作的興趣。在一次次的評(píng)價(jià)中，學(xué)生的習(xí)作水平得以提高。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)非常好的交流平臺(tái)。 1. 激發(fā) 了濃厚的寫作興趣。 同學(xué)們寫作著、評(píng)改著、快樂著，通過兩 年的努力，同學(xué)們的寫作水平提高較快。 。 在五感作文教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生澄清自己要寫什么，與學(xué)生一起通過各種活動(dòng)尋找寫作所需的素材，在學(xué)生思維混亂的時(shí)候幫助學(xué)生理清思路，自始自終維持某種有益于學(xué)生體驗(yàn)、合作和交流的心理氛圍。 九 、反思及今后研究的設(shè)想 至目前為止，本課題研究 是按照學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律來安排作文教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，感受生活、認(rèn)識(shí)生