【正文】 。 四、教學設(shè)計舉例 (一)揭示課題 板書“平平搭積木”，提問：看了課題你想知道什么?(平平用積木搭什么?他為什么要搭積木?)激發(fā)學生閱讀興趣。 (四)朗讀 教學本課要重視朗讀指導。如，“一座樓”“一座山”“一座大橋”?！氨尽⑵?、書”三個字中的豎必須寫直，并且位于豎中線上。 “平、這、住、呢”等字不容易讀準字音，要重點指導，啟發(fā)學生自己糾正讀錯的字音。 正確、流利地朗讀課文。 師生配合讀，老師讀奶奶的話，學生讀平平的話。 教師范寫，學生練習。平平的話要讀得天真、自然，透露出平平自豪的心情。 選四名學生代表本組進行朗讀比賽。 精讀句段。 誰能看著拼音把課題讀得準確?生字“平、搭” 二、初讀課文，整體感知 借助拼音自讀課文，要求用自己熟悉的符號標出本課的生字詞。 正確流利地朗讀課文，在讀中積累詞句。 說說自己為家人做過哪些事情? 把自己說的用幾句話寫下來，不會寫的字可用拼音代替。 早晨“我”和媽媽起床后，除了輕輕地穿衣、走路、開門、說話以外，還輕輕地干了些什么? 指導朗讀：范讀，練讀，賽讀，評讀。 難點：理解課文最后一句話(媽媽看著我，我看著媽媽，輕輕地笑了)。課文用多個“輕輕地”營造出一個恬靜、幸福的家庭生活氛圍，課文內(nèi)容貼近生活，感情真實，滲透親情教育，學生閱讀后能產(chǎn)生潛移默化的效果?！拔摇焙蛬寢屳p輕地穿衣、走路、開門、說話，怕影響爸爸的休息。 重點：指導學生有感情地朗讀課文，通過朗讀，讓學生懂得要關(guān)心父母的道理。 體會省略號的用法。 生自由閱讀《閱讀材料》第46至48頁。認識新偏旁：雙人旁。今天，老師要介紹一位新朋友平平和大家認識，他可是搭積木的高手! 出示課題：平平搭積木。” (3)說一說：你要提醒大家注意什么? 小組合作學習：小朋友已經(jīng)學習了六個生字，請小組長指導小組學習剩下的五個生字。 (3)平平還要搭很多很多的房子，給大家住。 (1)啟發(fā)學生回憶平時在家里是怎么跟奶奶說話的，奶奶又是怎么說的? (2)要求：奶奶的話要讀得親切，讀出疑問的語氣。 學生觀察兩個字在田字格中的位置，特別注意豎筆的位置。 學生分組朗讀，選好角色，互相合作，把握好人物語氣，爭取讀出感情。認識1個偏旁“彳”。 (二)認字、寫字 認字 學生在初讀課文時，要求他們借助拼音讀準生字的音，教師要重視檢查學生是否讀準字音?！皹I(yè)”要注意筆順是先寫中間兩豎，再寫兩邊的點、撇?！白倍嘤糜谳^大的或固定的物體。”“這個星期六啊，我們都去游泳”。 (六)教學時間 教學本課可用2課時。 理解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹立自主的思想，不依賴父母，自己生活的本領(lǐng)。 教師出示自己的剪紙，激發(fā)學生的說話興趣。 同桌互讀互教，說說用什么方法自學什么字或教同桌什么字。 情境想象練習：想象小鴨剛下水時心里怎么想?開始游泳遇到了什么困難?它學會游泳后心里怎樣想，又是怎么說的，怎么做的?(學生在組內(nèi)邊讀邊想邊表演)。 播放全文動畫，想想怎樣才能把課文讀好，為什么要這樣讀? 指名讀，評議。 第 13 頁 共 13 頁