【正文】 上的擔(dān)子很重。這樣，通過一系列的行動研究，不斷反思，教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平必將有很大的提高。如設(shè)計教學(xué)方案時，可自我提問：“學(xué)生已有哪些生活經(jīng)驗和知識儲備”，“怎樣依據(jù)有關(guān)理論和學(xué)生實際設(shè)計易于為學(xué)生理解的教學(xué)方案”，“學(xué)生在接受新知識時會出現(xiàn)哪些情況”，“出現(xiàn)這些情況后如何處理”等。 (3)教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者。 所謂“個性”，即允許學(xué)生有自己獨特的理解和不同的看法。因此，要變學(xué)生的被動閱讀為主動閱讀。只相信自己“講課”的功能，不相信學(xué)生的自學(xué)能力，認(rèn)為只有講得多、講得深、講得透，學(xué)生才能學(xué)得多、學(xué)得深、學(xué)得好，“多講總比少講好”特別是教一些難度較大的教材時，就更不相信學(xué)生有探索，發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力，于是越俎代庖，以教師的分析取代了學(xué)生的思考，要知道：“抱著的孩子，永遠(yuǎn)不會走”。因此在指導(dǎo)學(xué)生背誦時，要從多方面促進(jìn)學(xué)生語文水平的提高。 當(dāng)前的語文教學(xué)中有一種傾向，就是把語文教學(xué)簡單地當(dāng)成是語文訓(xùn)練，而這種訓(xùn)練的簡單化、試題化，使語文教學(xué)沒有了語言美、情調(diào)美、節(jié)奏美、音韻美、形象美的鑒賞與評價。 一、新課標(biāo)閱讀教學(xué)的基本要求 (一)教學(xué)是師生共度的特殊旅程 新課改下的閱讀教學(xué)要求我們樹立大教材觀、大語文觀，課本只是教材的一個重要的組成部分。 我也在工作中也存在不足?！备鶕?jù)課標(biāo)“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟，積累和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。讓每一個學(xué)生的閃光點都能在課堂上閃現(xiàn)!讓興趣成為他們學(xué)習(xí)的動力。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)的文章如《新課程教學(xué)理念與教學(xué)設(shè)計》《給教師的建議》等。接下來給大家?guī)沓跞Z文個人教學(xué)工作總結(jié)，希望能給您大家?guī)韼椭４送?，我還積極參加學(xué)校每周的教研活動，平時有機會就走進(jìn)其他老師的課堂，取人之長，補已之短，以便改進(jìn)自己的教學(xué)。 批改作業(yè)：作業(yè)是驗證本節(jié)課的成功與失敗的試金石，也是講好下節(jié)課的基礎(chǔ)。重視學(xué)生的朗讀能力的訓(xùn)練，通過朗讀準(zhǔn)確表達(dá)課文的思想感情。在今后教學(xué)中要不斷地學(xué)習(xí)，為自己充電來加強自己的業(yè)務(wù)水平，提高自己能力，不斷豐富自己，以便今后能更好的做好自己的本職工作，成為一名優(yōu)秀的教師。教材不是法典，教材不是圣經(jīng)。通過反復(fù)的誦讀，學(xué)生把要學(xué)習(xí)的語言爛熟于心，在語言運用時，自然就會奔涌而出。 變深入分析為培養(yǎng)悟性。學(xué)生通過閱讀來吸收知識、學(xué)習(xí)語言、開闊視野，使思想更具體、更充實，為認(rèn)識和理解新問題提供依據(jù)，同時閱讀中吸引的語言材料和思維材料為表達(dá)做了必要的心理準(zhǔn)備，語文閱讀教學(xué)的根本目的應(yīng)是幫助學(xué)生構(gòu)建其充實而高尚的精神世界——塑造健全人格，凈化心靈空間，發(fā)展創(chuàng)造思維。這樣，才能進(jìn)入高層次的閱讀，提高學(xué)生的閱讀能力。當(dāng)然，對作品一些基本要素的認(rèn)識應(yīng)該盡可能一致，但這不應(yīng)是對教師權(quán)威不容置疑的膜拜，而是在獨立思考和參與集體研討后對真理的由衷折服。美國學(xué)者波斯納認(rèn)為，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識。教學(xué)后，教師可以這樣自我提問：“我的教學(xué)是有效的嗎”，“教學(xué)中是否出現(xiàn)了令自己驚喜的亮點環(huán)節(jié)，這個亮點環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么”，“哪些方面還可以進(jìn)一步改進(jìn)”，“我從中學(xué)會了什么”等。教師可以通過自我反省與小組“頭腦風(fēng)暴”的方法，編寫各種教學(xué)“病歷”，然后歸類分析，找出典型“病歷”，并對“病理”進(jìn)行分析，重點討論影響教學(xué)有效性的各種教學(xué)觀念，最后提出解決問題的對策?，F(xiàn)將自己在教學(xué)方面的體會和工作總結(jié)如下： (一)做好學(xué)生思想政治工作，明確本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。備課充分，資料拓展更寬闊，就能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。 當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時，我盡量采取合適的方式或用手勢、或用眼光、或用簡單的語言及時提醒，盡量使自己的情緒不受到影響，不帶到教學(xué)中，避免讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，影響教學(xué)效果。如果不重視對他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。課堂上講讀結(jié)合，重視朗讀教學(xué)，讓學(xué)生在讀中感悟教材。 本學(xué)期我雖然盡了自己的責(zé)任和能力去完成了教學(xué)工作任務(wù)，也取得了一定的成績，但在教學(xué)工作中仍然有缺陷。 (八)研究中招試題，提煉解題規(guī)律。我深入研究教法，虛心向同行學(xué)習(xí)，廣泛閱讀與語文教學(xué)有關(guān)的書籍。從此可以看出，了解并分析學(xué)生實際情況，實事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。因此我在講課的時候，不是照本宣科地講授，而是認(rèn)真研究了課文，找出了重點，難點，準(zhǔn)備有針對性地講。這樣，授課就事半功倍。 語文是