初三語(yǔ)文個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)最新5篇-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 音節(jié)上，體會(huì)語(yǔ)文抑揚(yáng)頓挫的美，從感情、神韻上，理解文章整體的美。 那么什么是閱讀呢?朱紹禹先生認(rèn)為：“閱讀就是通過(guò)視覺(jué)認(rèn)識(shí)書寫的文字符號(hào)，從中獲取思想的程序。那么，怎樣使學(xué)生變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀呢?這就需要教師善于激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)地隨著文章的思路去讀?！耙磺€(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。 二、教學(xué)中要“用活”教材 三、教學(xué)中要尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn) 教學(xué)反思，或稱為“反思性教學(xué)”，是指教師在教學(xué)實(shí)踐中，批判地考察自我的主體行為表現(xiàn)及其行為依據(jù)，通過(guò)觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式，或給予肯定、支持與強(qiáng)化，或給予否定、思索與修正，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來(lái)，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，提高教學(xué)效能的過(guò)程。備課時(shí)，盡管教師會(huì)預(yù)備好各種不同的學(xué)習(xí)方案，但在實(shí)際教學(xué)中，還是會(huì)遇到一些意想不到的問(wèn)題，如學(xué)生不能按計(jì)劃時(shí)間回答問(wèn)題，師生之間、同學(xué)之間出現(xiàn)爭(zhēng)議等。 教學(xué)診斷 “課堂教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)”，而科學(xué)、有效的教學(xué)診斷可以幫助我們減少遺憾。已是畢業(yè)班，教學(xué)任務(wù)自然較繁重。 根據(jù)這個(gè)班的同學(xué)比較活躍，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少的情況。所以，每次上課之前我都調(diào)整好自己的精神狀態(tài)，每天都要有充足的精神，飽滿的熱情，讓學(xué)生感受到一種積極向上的情緒，以這種情緒來(lái)感染他們。畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，他們面臨著升學(xué)，家長(zhǎng)期盼的壓力，也有來(lái)自于自身的考試焦慮。精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，以問(wèn)題來(lái)帶動(dòng)對(duì)文章內(nèi)容主旨的探討學(xué)習(xí)。 (六)、積極參與教研活動(dòng)，學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論 堅(jiān)持聽課、評(píng)課，注意學(xué)習(xí)組里骨干教師的好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力探索適合自己的教學(xué)模式。因?yàn)橹挥姓Z(yǔ)文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫作能力，對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)也很有好處。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力。了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性，專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，學(xué)生易接受。雖然辛苦，但望著學(xué)生那一雙雙聚精會(huì)神入迷聽課的眼神我非常的欣慰。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，開展課前訓(xùn)練活動(dòng)：對(duì)對(duì)聯(lián)、交流讀書體會(huì)等，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班輔導(dǎo)早讀自習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。也虛心向他們學(xué)習(xí)課件制作方法。授課時(shí)就胸有成竹了，游刃有余。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。同時(shí)借鑒一些名教師和專家們的做法、經(jīng)驗(yàn)和理論，力求在試卷應(yīng)答和成績(jī)提升上有所突破。 (七)面對(duì)全體學(xué)生，尤其注意培優(yōu)補(bǔ)差，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。 (五)、緊抓作業(yè)批改，注重分析。 (四)、緊抓課堂教學(xué)這塊學(xué)習(xí)陣地，積極探索有效教學(xué) 能嚴(yán)格組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，認(rèn)真鉆研教材研讀《考試大綱》結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際上好每一堂課。 我們的教學(xué)工作面臨的是一群適逢青春期的中學(xué)生，他們是學(xué)習(xí)的主體，也是提高成績(jī)的主體。學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。每一次考試都對(duì)學(xué)生們具有重要意義。如一位教師在教學(xué)“平均分”時(shí)，設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的一些生活情境：分桃子、分魚、分餅干、分蘋果等。如“合作討論”是新課程倡導(dǎo)的重要的學(xué)習(xí)理念，然而，在實(shí)際教學(xué)中，我們看到的往往是一種“形式化”的討論。他提出了教師成長(zhǎng)的公式：教師的成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。 初三語(yǔ)文個(gè)人教學(xué)工作總結(jié)3 在我們走入新課程的這段時(shí)間，我對(duì)自己過(guò)去的教學(xué)思想和行為進(jìn)行了反思，用新課程的理念，對(duì)曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行了重新審視，現(xiàn)將在反思中得到的體會(huì)總結(jié)出來(lái)，以求與同行共勉。 所謂“民主”，首先意味著教師應(yīng)該把自己視為與學(xué)生一起探索真理的朋友和同志，在閱讀教學(xué)中既能與學(xué)生朋友般地交流感情，又鼓勵(lì)學(xué)生公開指正老師的教學(xué)錯(cuò)誤。 變被動(dòng)閱讀為主動(dòng)閱讀。然而，閱讀能力的低下，又一直是我們語(yǔ)文教學(xué)亟特解決的問(wèn)題。即便根據(jù)教材的要求背誦一些篇章，也大多數(shù)是為背誦而背誦，不能夠通過(guò)朗讀和背誦來(lái)體味、欣賞文章從語(yǔ)言到內(nèi)容的美。雖不是教材上的文章，只要“適合學(xué)生的年齡特點(diǎn)??”只要“體現(xiàn)時(shí)代發(fā)展的需要??”“只要符合語(yǔ)言文質(zhì)兼美的特點(diǎn)??”都可以拿來(lái)做教材，有了這種課程意識(shí)，就能鉆在教材之上，把教材看做一種可以改造的客觀存在，積極審視教材，科學(xué)處理加工教材，準(zhǔn)確地選用教材，就會(huì)對(duì)教材進(jìn)行大膽的增刪取舍，去掉無(wú)關(guān)宏旨的東西，創(chuàng)造性的拓展教材，整合
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1