世說新語教學(xué)反思(更新版)
【正文】 看見那美麗的雪花紛紛揚揚的在空中飛舞，你能想到可以把它們比作什么嗎？學(xué)生由此產(chǎn)生各種各樣的聯(lián)想與想象。討論幾分鐘后，也沒見哪個學(xué)生舉起手來提問問題。學(xué)生起來回答這個問題還是錯了，氣得我差點吐血！ 第二節(jié)課我又到了七年級七班（我?guī)н@兩個班的語文）上這篇課文，在臨上課時，我突然想：何不放手讓學(xué)生自己來學(xué)這篇課文呢？前兩天在聽我校丁老師的課，人家六年級的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不是也很強嗎？于是，在我引導(dǎo)下經(jīng)過多種形式的熟讀課文后，我說：“同學(xué)們，今天這篇課文比較短小精悍，有關(guān)字詞的學(xué)習(xí)就由我們自己動手解決了，大家可以結(jié)合課文下面的注釋，找出重點字詞、語句，弄明白它們的意思。世說新語教學(xué)反思4 昨天我在執(zhí)教人教版語文七年級上學(xué)期的《兩則》這篇課文時，在不同的班級里使用了不同的教學(xué)方法，結(jié)果竟然收到了意想不到的效果。要珍惜學(xué)生的獨特感受，體驗和理解。對人物的評價，同學(xué)們比較陌生，一時感到無從下手。這節(jié)課在新的教育理念的指導(dǎo)下，我懂得了將課堂交給學(xué)生，將時間交給學(xué)生，將方法交給學(xué)生，就等于讓陽光直射幼苗，與此同時我反思以前的課堂就好像是老師將陽光折射給了學(xué)生，哪種方法更能夠幫助孩子茁壯成長，答案不想而知。在新的教育教學(xué)理念指導(dǎo)下，我決定以此為例子，啟迪孩子們?nèi)グl(fā)現(xiàn)孩子文言文的奧秘，從而培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)文言文的興趣，教給孩子們學(xué)習(xí)文言文的一些方法?！ ∏叭齻€環(huán)節(jié)孩子們都能以小組問單位學(xué)習(xí)的很好，三個小組的展示起到了相互補充的作用。因此，教學(xué)本文就要注意以下幾點：不能讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒；讓文言文與現(xiàn)代文聯(lián)系起來，實現(xiàn)新舊知識的融合與貫通；根據(jù)教學(xué)要點概括文意和對文中的人物進行評價?！ ∵@一節(jié)課，老師上得很輕松，因為，我只是在旁邊稍微點撥一下，就創(chuàng)造性的對人物作了全面的深入的分析與解剖。世說新語教學(xué)反思3 昨天利用兩節(jié)課的時間上完了《世說新語》中的兩篇短文，上完后有了一點感想： 首先是對于學(xué)生們的，學(xué)生們喜歡游戲，喜歡將知識放在游戲中學(xué)習(xí)，在課堂上，如果讓學(xué)生們玩游戲，學(xué)生們就會來勁，而一旦游戲沒有了，學(xué)生們的熱情就退下去了，因此如何讓學(xué)生的熱情之火越燒越旺，使學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情被充分的調(diào)動起來，這是我要考慮的`事情。這節(jié)課，我還是沿用了傳統(tǒng)的授課方式，在通過多種形式的熟讀后，我采取重點字詞幫他們解決，一塊來疏通句意的方法。哪個組里做好了，就可以先舉手。學(xué)生們共提了十多個問題，多數(shù)沒用我來解答，還是學(xué)生解答的。實在不明白的可以放到小組討論解決，還是解決不了的，咱們放到課堂上來一起解決。”話音一落有個同學(xué)舉起了手，接著很多同學(xué)也舉起了手，僵局打破了?！ ”疚奈以谠O(shè)計時，首先充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神。 再次本文的朗讀是一個
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