【正文】 　　二課時　　教學過程　　一、引入新課：　　經(jīng)過一系列的分類訓練后，我們掌握了記敘文、說明文、議論文等文體的寫法，以及命題作文、半命題作文、材料作文、話題作文等類型作文的寫法。就這樣，我漸漸的喜愛語文?！　〉搅顺踔校覍φZ文的態(tài)度漸漸改變，更重要的是：第一次月考的語文成績使我重新燃起了對語文的希望。近年來，沾化冬棗的種植形成規(guī)模，小小棗子迅速走向世界?！　∥覑奂亦l(xiāng)，我愛這里自然秀麗、樸實無華的景色?！　∥业募亦l(xiāng)在沾化，一個如秋天落葉般平凡、如清晨的露珠般微小的地方，是一個容易被人忽視的角落，但對我而言，她卻是我視野和記憶的全部，是我心中無所不及的天，盡管……無論有多少盡管，我依然深愛著她——沾化?！　∥易钚蕾p我的語文老師。一張小小的臉上，只看得見兩排整齊的大白牙，什么眼睛啦，眉毛啦，都被排擠到一邊去了?？墒抢蠋熀苡幸馑迹哪透阈Τ潭瘸隽巳嗟南胂?，講課時手舞足蹈的動作和一句“同學們都聽明白了沒？”那拐著彎的調(diào)子，就能把全班逗得前仰后合。隨后，筆者進一步引導與要求：“同學們，想想自己的生活中是否有與小主人公一樣的遭遇來呢？能否也以第一人稱的角度來介紹你生活中的難忘事呢？文章脈絡結構可以仿照《羚羊木雕》，倒敘、順敘皆可?！　∪?、創(chuàng)設細節(jié)情景，抒寫優(yōu)秀作文　　生活是作文最好的素材來源。故而，有些學生在積累很多文字材料后，能夠一看題目就有文字可用，但是寫出來終究是素材與詞語的堆砌，缺乏情感的真實抒發(fā)，這也限制了學生寫作水平從單純復述到感染人的跨越。在作文教學中，要重視對學生素材積累的引導。初中語文作文初中語文作文 篇1　　摘要：在作文教學時，教師可通過創(chuàng)設生活情境積累寫作素材，可通過創(chuàng)設文本情景增強寫作體驗，可通過創(chuàng)設細節(jié)情景，最終讓學生寫出更濃情、更哲思、更能抓住讀者心理的優(yōu)秀作文。　　一、創(chuàng)設生活情景，積累寫作素材　　作文的豐滿離不開素材的豐滿。　　二、創(chuàng)設文本情景，增強寫作體驗　　隨著進入初中后學習任務的加重，學生們在不斷淡化與生活的接觸，對于一些事件缺乏很深的理解與很到位的感悟。作為教師，我們應該更加反思自己的教學，反思自己的方法，如何能夠在創(chuàng)意與濃情中調(diào)動學生，讓其有可寫之文字，有能抒之情感。月亮出來了，冷冷的，我不禁打了個寒戰(zhàn)……‘你拿著，咱倆還是好朋友……’”設置成現(xiàn)場情景，讓兩個學生扮演角色，并輔之以多媒體的ｆｌａｓｈ演示，讓學生們也隨著體會這種情景下小主人公復雜的心情。這個語文老師，最初看著就是一個干瘦的小老頭兒，讓人有種弱不經(jīng)風的感覺?！　±蠋熜ζ饋淼臉幼铀悴簧虾每?，但好玩，或說是很有魅力?！　∵@個語文老頭兒??！這樣一個干瘦普通的老頭兒??！怎會有這磁石般的吸引力呢？他吸去了語文課上所有同學的心，吸引了所有同學的眼球，吸走了語文課前所有的不愉快。無論她貧窮還是富有，我們每個人都會深深愛著她。在這里，我幸福地成長，快樂地生活。沾化冬棗甘甜香脆，味道鮮美，包你百吃不厭，有人曾經(jīng)由衷地贊嘆：“俺們那個沾化好，俺們那個生產(chǎn)大冬棗，俺們那個冬棗真好吃……”怎么樣?夠熱情吧!不負眾望的冬棗，也為家鄉(xiāng)帶來了滾滾財源。我開始厭倦語文。在第一次語文考試中，我出乎意料的考了一百多分?！　〗虒W難點：　　分析自己作文在切題方面失分的原因及在寫作中能運用切題的方法提升自己的作文水平?！　≈锌甲魑牡脑u分標準中，絕大多數(shù)把“切題”、“扣題”擺在了首位。比如，有一滿分作文《清晰的面孔》就是這樣開頭的：“人海茫茫，許多人在你的生命中成為匆匆過客，如天空中劃過的流星——只留下美麗的一瞬。文章的題目一定要回扣題目，這一點至關重要的?！　〗處熯x病例文分析。希望同學們今后在這幾個方面要注意?！　M分作文：　　感悟感恩　　不知不覺之中，西方的節(jié)日文化已跨越了地域與民族的界線，逐漸融于我們的生活。也許生活真的有很多不如意之處，但換個角度去審視它，以一顆感恩的心去迎接它，我們會發(fā)現(xiàn)心情明朗了許多?！　「卸魅缫粓黾皶r的春雨，沖刷掉浮躁的塵埃與腐朽的氣息，讓一切在塵埃落定的平靜之中孕育更加精彩的新生?！　⌒〗Y：切題的提升要訣是：　　第一，認真審題。如果發(fā)現(xiàn)離題，要迅速截住上面的話，并轉(zhuǎn)移到中心話題上來。