【正文】 言運(yùn)用是四個(gè)方面當(dāng)中的核心內(nèi)容。這四個(gè)方面是一個(gè)整體。因此，陶行知呼吁新時(shí)代的老師：要教人創(chuàng)造，教人生利；要將知識(shí)與動(dòng)手實(shí)踐結(jié)合，轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)能力，創(chuàng)造文明。在班隊(duì)課上開(kāi)展一些我是生活小能手這類的主題班會(huì)等…）這樣有利于學(xué)生們能更好的適應(yīng)社會(huì)。不斷完善人格。你可以獨(dú)愛(ài)蓮，他可以獨(dú)愛(ài)菊，我可以獨(dú)愛(ài)牡丹。記得我看過(guò)這么一篇文章，一個(gè)語(yǔ)文老師在教學(xué)魯迅雜文《夏三蟲(chóng)》前，問(wèn)學(xué)生：“在跳蚤、蚊子、蒼蠅中，你愛(ài)什么？”學(xué)生們積極的思考，而且大家答案不一。這使我意識(shí)到要進(jìn)步、要有所成就必須要有先進(jìn)的思想。我認(rèn)為21世紀(jì)的教育工作者，責(zé)任重大，關(guān)系著祖國(guó)的未來(lái)發(fā)展。教師是園丁——存在著教育階段順序的固定性，教育缺欠的不可修復(fù)性（季節(jié)和時(shí)令）；存在著淘汰制（間苗）；有人為的強(qiáng)制性（修剪）。備課組活動(dòng)在“定主題（篇目）、定主講人、定時(shí)間、定地點(diǎn)”的基礎(chǔ)上，建議每個(gè)單元活動(dòng)兩次，第一次在認(rèn)真研讀教材的基礎(chǔ)上，力求對(duì)單元教學(xué)目標(biāo)、單元教法處理達(dá)成資源共享。用王蒙的話就是“虧你想得出”。教是為了少重復(fù)教，語(yǔ)文課堂不能沒(méi)有對(duì)話。上課開(kāi)始時(shí)能讓人一見(jiàn)鐘情，結(jié)束時(shí)會(huì)暗送秋波?！庇腥焙肚∏∈钦鎸?shí)的指標(biāo)。做有心人整理搜集教學(xué)資料，建議參與到編課外讀本和訓(xùn)練題，每個(gè)人都有這個(gè)能力。②對(duì)于新教材的主題單元給教師的困惑。研究如何“隨文而教適度有用”的語(yǔ)文修辭和基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)。新教材的課堂教學(xué)要注意：目標(biāo)，三維（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)整體；教材，要用課程意識(shí)來(lái)整合；自主，不是教師跟著學(xué)生走；探究，應(yīng)選擇適當(dāng)內(nèi)容；合作，應(yīng)注意形式和效果的統(tǒng)一；訓(xùn)練，少一些常規(guī)練習(xí)，多一些個(gè)體情感的表達(dá)；結(jié)尾，是“問(wèn)號(hào)”不是“句號(hào)”；活動(dòng)，不僅僅是課堂游戲；多媒體，是輔助不是裝飾也不是預(yù)演；評(píng)價(jià)，一味賞識(shí)是不夠的。二、課程理念1．真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。個(gè)人觀點(diǎn)，語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，多用于搜集積累、習(xí)慣養(yǎng)成、課外延伸、激發(fā)興趣，不宜于公開(kāi)課。語(yǔ)文教師應(yīng)把自己置于與學(xué)生平等對(duì)話的地位，應(yīng)成為平等對(duì)話的引導(dǎo)者。根據(jù)思維發(fā)展的規(guī)律來(lái)看，歸納教學(xué)優(yōu)于演繹式教學(xué)，我們可以試想：中心意圖都明確了，再分析不是浪費(fèi)時(shí)間嘛。語(yǔ)文教學(xué)要重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)整合、重實(shí)踐、重積累、重熏陶，在反復(fù)實(shí)踐中，不斷提高綜合運(yùn)用的能力。4．掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學(xué)會(huì)注明所援引資料的出處。6．講述見(jiàn)聞，內(nèi)容具體，語(yǔ)言生動(dòng)。9．能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2．寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。10．閱讀簡(jiǎn)單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí)、數(shù)據(jù)、圖表等），發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系，并通過(guò)自己的思考，作出判斷。3．能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍，擴(kuò)展自己的視野。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字 3500個(gè)，其中3000個(gè)左右會(huì)寫(xiě)。6．在閱讀中了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。13．了解基本的語(yǔ)法知識(shí)，用來(lái)幫助理解語(yǔ)言上的難點(diǎn)；了解常用的修辭方法，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果。5．寫(xiě)記敘文，做到內(nèi)容具體；寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文，做到明白清楚；寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文，努力做到有理有據(jù)；根據(jù)生活需要，寫(xiě)日常應(yīng)用文。（四）口語(yǔ)交際 1．能注意對(duì)象和場(chǎng)合，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流。8．課堂內(nèi)外討論問(wèn)題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。工具性著重指明學(xué)生“應(yīng)學(xué)什么、怎么學(xué)”，人文性則重在培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。2．語(yǔ)文教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變：由內(nèi)容分析本位而重視語(yǔ)感積累。4．學(xué)習(xí)方式的倡導(dǎo)：由被動(dòng)接受而自主、合作、探究。對(duì)話意識(shí)已深入教師內(nèi)心，但不能狹義地理解為師生或生生間的討論，課堂教學(xué)不能僅僅著眼于怎么教，僅僅關(guān)注教法的探索還是形式的，更多的是要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重構(gòu)。下面是我對(duì)“初中語(yǔ)文新課標(biāo)”的認(rèn)識(shí)。2．正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)。在教課過(guò)程中，對(duì)于語(yǔ)文教材的“單元設(shè)置”有了自己的認(rèn)識(shí)。教學(xué)目標(biāo)的確定要以學(xué)生的發(fā)展為著眼點(diǎn)，要充分考慮到學(xué)生的已有知識(shí)積累、生活積累和思想認(rèn)識(shí)水平，關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)、障礙點(diǎn)和發(fā)展點(diǎn)，將學(xué)生的昨天、今天、明天綜合在一起，把握學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能產(chǎn)生的問(wèn)題，有針對(duì)性地確定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。新課程目標(biāo)定位是三個(gè)維度合一，即知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的合一。教師的教要有助于學(xué)生的學(xué)。寫(xiě)作從充分發(fā)揮想象能力的“話鬼”開(kāi)始，后多寫(xiě)熟悉的“話人”。提出的問(wèn)題要有價(jià)值、有梯度，能引起學(xué)生思考欲，激活學(xué)生的腦細(xì)胞?！皩?dǎo)而弗牽”不是絕對(duì)的，以導(dǎo)為主，必要的牽也是必需的——講課有時(shí)是需要設(shè)思維的套的；恰到好處地表演也是需要的。多媒體使用的階段要求：起初，鼓勵(lì)使用——能用就用（因?yàn)檫@時(shí)大家都不會(huì)用）；中期，恰當(dāng)使用——該用的用（此時(shí)處于半成熟階段）；后期，理想使用——能不用則不用（因?yàn)槌墒斓恼Z(yǔ)文教師還是首要語(yǔ)言魅力的）。教師也是課程開(kāi)發(fā)的主體。忽視了教學(xué)的創(chuàng)造成分。但是外國(guó)人卻用中國(guó)人發(fā)明的火藥制造子彈攻敵，中國(guó)人只知道用自己發(fā)明的火藥做爆竹敬神。這就是我要表達(dá)的第一點(diǎn)，要順利的實(shí)施課程改革，教育工作者們首先要有先進(jìn)的思想觀念，用先進(jìn)的思想教導(dǎo)和影響學(xué)生們。”就這樣學(xué)生們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下都“獨(dú)愛(ài)跳蚤”了。不論蓮花，菊花和牡丹，都是人的審美追求的象征?！本邆淞碎_(kāi)放思想的老師，就能教出有思想的學(xué)生。（三）、最后，教師要具備“創(chuàng)新”的思想。他在《創(chuàng)造宣言》中說(shuō)：創(chuàng)造主未完成之工作，讓我們接過(guò)來(lái)，繼續(xù)教學(xué)生們創(chuàng)造。通過(guò)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，熱愛(ài)國(guó)家通用語(yǔ)言文字，熱愛(ài)中華文化，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，關(guān)注和參與當(dāng)代文化生活，初步了解和借鑒人類文明優(yōu)秀成果，具有比較開(kāi)闊的文化視野和一定的文化底蘊(yùn)。第一組是語(yǔ)感和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生要在日常生活當(dāng)中，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中培養(yǎng)自己的語(yǔ)感。最后一個(gè)方面是審美創(chuàng)造，審美創(chuàng)造指學(xué)生通過(guò)感受、理解、欣賞評(píng)價(jià)語(yǔ)言文字及作品，獲得較為豐富的審美經(jīng)驗(yàn)，具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美；和運(yùn)用語(yǔ)言文字表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；涵養(yǎng)高雅情趣，具備健康的審美意識(shí)和正確的審美觀念。第五篇：初中語(yǔ)文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得初中語(yǔ)文新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得廣安市岳池縣中和職業(yè)中學(xué) 宋軍我從教已經(jīng)30年，一直工作在語(yǔ)文教學(xué)的第一線，在這個(gè)似乎短暫而又漫長(zhǎng)的教學(xué)過(guò)程中，自己對(duì)語(yǔ)文《大綱》有了一定的認(rèn)識(shí)，尤其是近2年來(lái)，自己有幸參加了四川省中小學(xué)省級(jí)骨干教師培訓(xùn)，大家都在研究語(yǔ)文《新課標(biāo)》，實(shí)施和發(fā)展素質(zhì)教育，自己通過(guò)不斷研修、實(shí)踐、摸索，對(duì)初中語(yǔ)文《新課標(biāo)》有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。與此同時(shí)，還要接受學(xué)生對(duì)教師服務(wù)質(zhì)量的評(píng)判。這將打破傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式，外出參觀、考察、實(shí)地測(cè)量、現(xiàn)場(chǎng)制作、模擬面試、辯論會(huì)、排練節(jié)目、座談會(huì)、賽詩(shī)會(huì)和“上網(wǎng)”搜集有關(guān)資料等都將成為語(yǔ)文教學(xué)的形式。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)個(gè)性化的教學(xué)設(shè)計(jì)和個(gè)性化的教學(xué)風(fēng)格。開(kāi)放式教學(xué)和探究式和討論式學(xué)習(xí)，結(jié)束了教師憑借一本教科書(shū)和一本參考“打天下”的歷史，要求教師不但要為學(xué)生解答問(wèn)題，還要為學(xué)生提供尋找輔導(dǎo)材料的線索。否則，欲速則不達(dá)。其次在課外要引導(dǎo)學(xué)生如何自主預(yù)習(xí)，自主復(fù)習(xí)。1新課程改革的目的是讓學(xué)生更多、更廣泛、更容易地學(xué)到終身受益的知識(shí)。如閱讀教學(xué)中，不光是學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的方法技巧，而且思想情感態(tài)度也應(yīng)在這個(gè)過(guò)程中發(fā)生潛移默化