【正文】 ，train.　　（2）、拿出準(zhǔn)備的圖片，貼到黑板上領(lǐng)讀，拼讀，并畫出四線三格，引到學(xué)生正確書寫。　　通過練習(xí)和唱歌，學(xué)習(xí)運(yùn)用所學(xué)的單詞，進(jìn)行操練?！　慕虒W(xué)實(shí)踐來看，學(xué)生樂于在小組中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，但是任務(wù)設(shè)計(jì)以及難度是開展小組合作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。　　Step 9 Section A　　已學(xué)完后來個(gè)語法梳理，讓學(xué)生對所學(xué)知識歸納總結(jié)?！　tep 5 Reading 3a　　展示1張女孩的照片在幻燈片上，告訴同學(xué)們：Her name is Tian wrote a diary to tell us about her ’s read it and underline the things that she is going to do. 學(xué)生快速閱讀之后并回答：What is she going to do?Where is she going to move?　　此環(huán)節(jié)教之于閱讀技巧：帶著問題閱讀，具有針對性，學(xué)生能抓住文章大意，也便于學(xué)生快速找到答案。讓學(xué)生充分了解話題，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的閱讀做好準(zhǔn)備。初中英語教學(xué)計(jì)劃課件（集錦5篇）　　一、學(xué)生分析　　教學(xué)對象為八年級的學(xué)生，他們的認(rèn)知能力比初一階段有了進(jìn)一步的發(fā)展，漸漸形成用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，因此需要特別注重提高學(xué)生用英語進(jìn)行思維和表達(dá)的能力。而課文中的warmingup，prereading部分內(nèi)容較多，不適合作為該閱讀課的導(dǎo)入部分，因此不采用編者的設(shè)計(jì)?！　tep 4 Presentation 教新單詞　　展示1張關(guān)于巴黎的幻燈片，讓同學(xué)思考：這是一座怎樣的城市？借此教新單詞：artist,exhibition 等?！　〈谁h(huán)節(jié)使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語，讓他們感到學(xué)習(xí)是一種樂趣，而不是負(fù)擔(dān)，從而樂于開口說英語，提高學(xué)習(xí)效率。而在實(shí)現(xiàn)任務(wù)的過程中，老師應(yīng)該對學(xué)生加以引導(dǎo)，包括必要的簡單示范，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生體會到成功的喜悅。在鞏固I have a的基礎(chǔ)上學(xué)會Really？CanIseeit？Sure、等句子、使用這些句子進(jìn)行簡單的交流?！　∷摹W(xué)情分析　　小學(xué)三年級的學(xué)生是英語的初學(xué)者，他們對英語接觸的不多，并沒有很深入的了解，他們天真，活潑，開朗，機(jī)智，好表現(xiàn)，愛發(fā)現(xiàn)，因此，他們愛玩，好動(dòng)，不能自控，上課容易分散注意力，做小動(dòng)作，對所學(xué)知識不能及時(shí)的進(jìn)行自我鞏固與復(fù)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，我作為他們的老師，應(yīng)該注重培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，深入了解學(xué)生的心里特點(diǎn)，多和孩子以及家長進(jìn)行溝通與交流，對于那些興趣高的孩子，要注重保持，繼續(xù)培養(yǎng)，對于那些興趣不濃厚的孩子，要著重培養(yǎng)，多鼓勵(lì)他們，多表揚(yáng)他們，多激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛能，牢固樹立他們學(xué)習(xí)的信心?！　≈R目標(biāo)：使學(xué)生能聽、說、認(rèn)讀shirt skirt pants blouse sweater五個(gè)單詞?！　∪?、說教法、學(xué)法　　為了突破這堂課的重難點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，作為教師要發(fā)揮積極的指導(dǎo)作用，以人為本，主要采用直觀情景教學(xué)。一個(gè)微笑、一個(gè)問候、一個(gè)簡單的彎腰握手動(dòng)作，縮短了師生間的距離。三年級的學(xué)生英語字母的正確書寫尤為重要，激勵(lì)學(xué)生上臺在四線三格書寫，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。　　第五步：學(xué)生提問，學(xué)生回答，練習(xí)新知　　在這一階段讓一名自告奮勇的學(xué)生上臺用What is it? What are they?提問　　卡片上的服裝單詞，學(xué)生回答?！　∫?、說教材　　本單元以“A piic”為話題，共設(shè)計(jì)四大部分的內(nèi)容。　　二、說教法　　以任務(wù)教學(xué)策略為主，采用情景教學(xué)法、聽力訓(xùn)練法、并輔助個(gè)人，小組競賽和圖片等興趣策略教學(xué)。在每一節(jié)課，我讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，課前三分鐘，我讓學(xué)生學(xué)唱“Are you sleeping ”的歌曲?！　榱烁玫倪\(yùn)用重點(diǎn)句型結(jié)構(gòu)，我讓學(xué)生在1c部分讀完后，用1b里 的句子進(jìn)行組對子活動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生的口語表達(dá)能力?！　。和ㄟ^本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠通過閱讀文章獲取傳統(tǒng)節(jié)日的信息及結(jié)合圖片等手段介紹傳統(tǒng)節(jié)日食物的制作過程，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。接著根據(jù)讀前活動(dòng)，讀中活動(dòng)及讀后活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生速讀了解大意的能力和快速找出所需信息的能力，以及在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮學(xué)生的口語能力和歸納總結(jié)的能