冀教版三年級下冊語文珍貴的教科書教案三篇(更新版)
【正文】 張指導(dǎo)員鮮血的教科書時，會是怎樣一種場面？孩子們會怎么想，怎么說？再動筆寫寫當“我”拿到血染的教科書時…… ?。?、 完成課后思考＊練習(xí)第２、３題 板書設(shè)計： 珍貴的教科書 盼 書 保 護 來之不易 珍貴 寄托先烈的期望 激勵“我”前進 ?！ 。?、 反饋交流，研讀課文?！ 〕瓕懮帧！ 。?）“趴”能改成“倒”嗎？ ?。?）為什么要用“壓” ?。?） 結(jié)合“完整無缺”體會張指導(dǎo)員的獻身精神。朗讀時語速要稍快?！ е鴨栴}讀課文?！ 〗虒W(xué)準備： 背景資料、實物投影儀 課時安排： 2課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課?！ 煟褐笇?dǎo)員為保護教科書獻出了自己寶貴的生命，他的人雖然走了，但那捆用生 命換來的教科書還在，指導(dǎo)員犧牲前未說完的話還時時響在耳邊，它們就像有一種無窮的力量一直激勵著我前進。 齊讀最后一個自然段 師：讓我們把指導(dǎo)的話深深地記在心里，醞釀好情緒，一齊來讀一讀最后一段。 剛才的發(fā)言，老師感受到大家已經(jīng)進入了畫面，目睹了這一幕悲壯的情景，作者同樣心如刀割，我們看了這個片段后，想一想指導(dǎo)員和我的話該怎樣讀？師范讀，指名讀，齊讀。那捆書完整無缺地壓在他身下，已經(jīng)被鮮血染紅了?！ ∥覀兟牭竭@個消息都高興地（跳起來）。 體會張指導(dǎo)員的舍身護書的犧牲精神，教育學(xué)生珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活，愛護書籍，努力學(xué)習(xí)。） 剛才的發(fā)言，老師感受到大家已經(jīng)進入了畫面，目睹了這一幕悲壯的情景，作者同樣心如刀割，我們看了這個片段后，想一想指導(dǎo)員和我的話該怎樣讀？師范讀，指名讀，齊讀。） （讓學(xué)生通過交流找到重點段?！ 〗虒W(xué)重點： 理解教科書的珍貴，通過朗讀來領(lǐng)會和理解文章的內(nèi)容?！ ∈箤W(xué)生了解戰(zhàn)爭環(huán)境中堅持學(xué)習(xí)的艱難，要學(xué)生懂得珍惜今天幸福的學(xué)習(xí)生活?！薄 。▽W(xué)生輕聲自由讀，同桌交流。（出示圖片）（學(xué)生自由想象，交流?！ ×私饨虒W(xué)書的來之不易，感受黨及指導(dǎo)員對“我們”的關(guān)懷與殷切期望，體會我們隊教科書的渴望與珍愛之情?！ 〕鍪揪渥?，讀書填空 張指導(dǎo)員（興高采烈）地宣布：“我們有書啦！” 我們覺得這真是個（振奮人心）的消息。）指導(dǎo)員可能？?？（死了、受傷了）張指導(dǎo)員在垂危之時還想著什么？（書） 三、 學(xué)習(xí)第三部分 現(xiàn)在請同學(xué)們快速閱讀8——11自然段，思考：找出這一部分中哪一句話直接寫出了張指導(dǎo)員護書的呢？ 出示句子：指導(dǎo)員趴在離我不遠的地方，一動也不動。） 這些都說明了什么？指導(dǎo)員把書看得比自己的命還重要?！ ]說完的話寫在后面?！ 煟鹤髡邔W(xué)習(xí)的情況和你有什么不同，從中你受到什么啟發(fā)？（隨機） 師總結(jié)：與延安小學(xué)的孩子們相比，我們生活在幸福的和平年代，我們更要懂得愛護書籍、努力學(xué)習(xí)、報效祖國。 教學(xué)難點： 理解教科書為什么是珍貴的?！ ∪?、細讀課文，理解“珍貴”?！ 。?） 敵機突然轟炸，情況緊急，張指導(dǎo)員說的話被打斷。 討論。請寫下來?！ 。?、 小組合作探
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