【正文】 　　教學(xué)難點(diǎn)：　　應(yīng)用分析推理將“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“一個(gè)數(shù)里面含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法含義?！　⊥恳煌?，涂出倍數(shù)關(guān)系　　師：白色的笑臉有幾個(gè)？　　師：下面拿出準(zhǔn)備好的兩支水彩筆，在笑臉上涂一涂，涂出倍數(shù)關(guān)系。　　電腦出示運(yùn)動(dòng)圖片　　師：瞧！這里可真熱鬧！小朋友都在干什么呢？　　生：拔河，跑步　　師：跑步有幾人呢？拔河的有幾人？　　師：那么拔河的人數(shù)是跑步的幾倍呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？　　生：4倍　　師：怎么列算式呢？　　學(xué)生列式：16247。5=4表示什么意思呢？　　生：20里面有4個(gè)5；20是5的4倍！　　師：真行！誰(shuí)能把這兩句話完整又流利地說(shuō)一說(shuō)！　?。?~4個(gè)）　　師小結(jié)：求20是5的幾倍我們可以用除法計(jì)算。35和7比，35里面有（）個(gè)7，35是7的（）倍；　　師：全體男同學(xué)來(lái)回答，28里面有（）個(gè)4，28是4的（）倍?！　煟?個(gè)5片是10片?！　。?）師：老師也給你們準(zhǔn)備了一些小棒，你們想用小棒擺飛機(jī)嗎？先讓我們一起來(lái)看看怎么用小棒擺飛機(jī)?！　　苍O(shè)計(jì)意圖：融洽師生關(guān)系，在課前活動(dòng)中復(fù)習(xí)有關(guān)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少和除法的含義，為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)作鋪墊?！　⊥ㄟ^(guò)動(dòng)手實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和合作意識(shí)。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的“倍”的概念和“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的先前經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的實(shí)際問(wèn)題?！　∷摹⒄n堂練習(xí)　　課本練習(xí)二十三的第1116題。6247?！　。?）組織交流。2=30……每個(gè)方塊有多少人?！　、僖还灿?0人表演團(tuán)體操，②平均分成2個(gè)方塊，③每個(gè)方塊里又分成5個(gè)小圈。2247?！　∽寣W(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)?！　?．歸納小結(jié)：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍，就是求一個(gè)數(shù)里有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)，用除法計(jì)算?！　。?）8里面有（）個(gè)4，8是4的（）倍　　12里面有（）個(gè)3，12是3的（）倍　　24里面有（）個(gè)6，24是6的（）倍　　42里面有（）個(gè)7，42是7的（）倍　　三、運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題　　1．引導(dǎo)學(xué)生讀課本第54頁(yè)至55頁(yè)的內(nèi)容。3=2。想：15里面有幾個(gè)5，用除法算15247。學(xué)生在擺小飛機(jī)的活動(dòng)中，經(jīng)歷了動(dòng)手操作和用語(yǔ)言表達(dá)自己的所做所想的過(guò)程，逐漸抽象出了“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義，認(rèn)識(shí)了“倍”概念，訓(xùn)練了學(xué)生的抽象思維能力?！　。墼O(shè)計(jì)意圖］鞏固學(xué)生已有的知識(shí)和操作技能，為學(xué)習(xí)求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”做好知識(shí)和探究方法的準(zhǔn)備?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　將“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“一個(gè)數(shù)里含有幾個(gè)另一個(gè)數(shù)的除法”問(wèn)題。5＝8（條）……4（人）　　教師：你對(duì)這種租船方法有什么看法嗎？　　教師：你可真會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?！　煟簭膱D中同學(xué)們可以獲得哪些信息？　　生：叢林探險(xiǎn)活動(dòng)每輛小車(chē)坐6人。　　教師：這里出現(xiàn)了什么問(wèn)題？你能解決嗎？　　教師：第二個(gè)問(wèn)題你能想出不同的方法嗎？各小組可以先討論，再寫(xiě)下各位購(gòu)買(mǎi)方案?！　〗處煟哼@些紙是可以重復(fù)利用的。　　師：哪位同學(xué)給大家說(shuō)說(shuō)自己的算法？　　教師根據(jù)學(xué)生的口述板書(shū)，　　如果有的學(xué)生沒(méi)有寫(xiě)出單位，這時(shí)提問(wèn)：　　師：這里的商5表示什么意思呢？余數(shù)2呢？那單位各是什么呢？（根據(jù)商和余數(shù)的單位提問(wèn)：　　教師：你們知道這里的商5表示什么意思嗎？余數(shù)2呢？　　生：商表示可以分5組，余數(shù)表示還多2人?！　〗處煟和瑢W(xué)們真厲害，猜得非常準(zhǔn)確，其實(shí)這就是用有余數(shù)的除法解決實(shí)際問(wèn)題?！　。ǘ?、過(guò)程與方法　　通過(guò)學(xué)生的觀察、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷從生活數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)問(wèn)題的抽象過(guò)程，感受知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性。　?。?）分析數(shù)量關(guān)系。不同點(diǎn)：（1）是向整數(shù)部分進(jìn)一；而（2）只取整數(shù)部分，小數(shù)部分舍去。＋（－）247。　　培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際靈活解決問(wèn)題的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！队贸ń鉀Q問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)　　《用除法解決問(wèn)題》教學(xué)設(shè)計(jì)1教材分析：　　例12是根據(jù)實(shí)際需要用“進(jìn)一法”和“去尾法”取商的近似值，教材分別安排了兩道小題進(jìn)行教學(xué)?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　使學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)取近似值的不同情況，并能聯(lián)系生活實(shí)際正確應(yīng)用“進(jìn)一法”和“去尾法”。－5　　247?！　∫龑?dǎo)學(xué)生比較（1）和（2）兩題在取商的近似值時(shí)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（相同點(diǎn)：都不采用“四舍五入法”?！　。?）讀題?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　?。ㄒ唬┲R(shí)與技能　　初步培養(yǎng)學(xué)生在具體的生活情境中收集信息，提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力?！　〗處煟和瑢W(xué)們，我們先來(lái)猜做個(gè)游戲好不好？　　出示課件：想一想，第十六個(gè)圖形是什么樣的？第35個(gè)呢？第98個(gè)呢？　　教師：咱們運(yùn)用有余數(shù)的除法就可以解決這個(gè)問(wèn)題。　　教師：小幫手們動(dòng)作可真快！請(qǐng)兩位小幫手給大伙兒說(shuō)說(shuō)你的計(jì)算方法。師：你可真會(huì)節(jié)約再利用資源?！　〗處煟和瑢W(xué)們可真有愛(ài)心！　　出示課件。讓學(xué)生從兩名同學(xué)的對(duì)話以及圖中的指示牌，獲得數(shù)字信息，解決“坐車(chē)”和“租船”問(wèn)題?！　。?）租船問(wèn)題：44247?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，會(huì)用乘法口訣求商解決實(shí)際問(wèn)題?！　“鍟?shū)：3個(gè)5根是15根　　5的3倍是（15）　　3．小結(jié)：我們剛才一起復(fù)習(xí)了有關(guān)“倍”的知識(shí)，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)“倍”的數(shù)學(xué)問(wèn)題?！　。墼O(shè)計(jì)意圖］學(xué)生通過(guò)用小棒擺小飛機(jī)再說(shuō)一說(shuō)的活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。像上面擺小飛機(jī)就是求15是5的幾倍。　?。?）蘋(píng)果3個(gè)，梨6個(gè)，梨的個(gè)數(shù)是蘋(píng)果的幾倍？（6里面有幾個(gè)3，用除法算6247。　　○，第二行擺3個(gè)○。）　　3．引導(dǎo)學(xué)生完成“做一做”?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　掌握用除法兩步計(jì)算解決問(wèn)題的方法，并理解解決問(wèn)題的每一步過(guò)程。396247。　?。?）觀察圖像，收集信息數(shù)據(jù)?！　、?0247。lO=6每個(gè)小圈有多少人?！　?60247。完成后，展示解決方法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，不僅有助于學(xué)生體會(huì)兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，學(xué)會(huì)解決求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)的幾倍的實(shí)際問(wèn)題，也為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)“倍”的實(shí)際問(wèn)題作好了思路孕狀?！　∈箤W(xué)生會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。　?。?）伸出8根手指，每2根分一份，看看能分成幾份。（將小紅的圖片和用小棒擺成的飛機(jī)的圖片貼在黑板上）　　〔設(shè)計(jì)意圖：收看視頻，既可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育和理想教育，又可以很自然的引出主題，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性〕　　二、教學(xué)例2　　學(xué)習(xí)“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義?！　煟旱诙杏昧藥灼ò昴?？　　生：10片　　師：你是怎么想的？　　生：擺一朵花用5片花瓣，擺兩朵花要用2個(gè)5片，就是10片?！　。?）練習(xí)　　師：15和5比，15是5的3倍。　　師：你們都是這么寫(xiě)的嗎？那么20247。　?。ò鍟?shū)：求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍）　　嘗試運(yùn)用，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題　　（1）師：春天可是個(gè)鍛煉身體的好季節(jié)?！　煟汉茫旅嬖蹅冏叱鲂@到郊外去看看！　　師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你又能提出些什么的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？　　師：同學(xué)們不僅問(wèn)題提得好，回答的也不錯(cuò)，所以送你們幾個(gè)燦爛的笑臉?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問(wèn)題?！　。ㄈ⑶楦袘B(tài)度與價(jià)值觀在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)解決具體問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛(ài)數(shù)學(xué)的良好情感?！　〗處煟哼@節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“用有余數(shù)的除法解決問(wèn)題”?！　煟合旅孢@道有關(guān)跳強(qiáng)繩的問(wèn)題怎么解決呢？看誰(shuí)做得又對(duì)又快！　　19－8=11（米）11247?！　“鍟?shū)設(shè)計(jì)：　　有余數(shù)的除法　　例32247?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問(wèn)題中抽象出“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，會(huì)用乘法口訣求商的技能解決實(shí)際問(wèn)題?！　。?）擺飛機(jī)，數(shù)一數(shù)用幾個(gè)小棒擺出一架飛機(jī)？　?。?）指導(dǎo)學(xué)生擺飛機(jī)?！　設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生由生活中的食物聯(lián)系到倍數(shù)關(guān)系，因?yàn)閿?shù)學(xué)本來(lái)就來(lái)源于生活。教師在這一過(guò)程中扮演著引導(dǎo)者的角色，要把充分的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生?！　?