【正文】 　　教學(xué)難點：　　應(yīng)用分析推理將“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“一個數(shù)里面含有幾個另一個數(shù)的除法含義。　　涂一涂，涂出倍數(shù)關(guān)系　　師：白色的笑臉有幾個？　　師：下面拿出準(zhǔn)備好的兩支水彩筆，在笑臉上涂一涂，涂出倍數(shù)關(guān)系?！　‰娔X出示運動圖片　　師：瞧！這里可真熱鬧！小朋友都在干什么呢？　　生：拔河，跑步　　師：跑步有幾人呢？拔河的有幾人？　　師：那么拔河的人數(shù)是跑步的幾倍呢？誰來說一說？　　生：4倍　　師：怎么列算式呢？　　學(xué)生列式：16247。5=4表示什么意思呢？　　生：20里面有4個5；20是5的4倍！　　師：真行！誰能把這兩句話完整又流利地說一說！　?。?~4個）　　師小結(jié)：求20是5的幾倍我們可以用除法計算。35和7比，35里面有（）個7，35是7的（）倍；　　師：全體男同學(xué)來回答，28里面有（）個4，28是4的（）倍?！　煟?個5片是10片?！　。?）師：老師也給你們準(zhǔn)備了一些小棒，你們想用小棒擺飛機嗎？先讓我們一起來看看怎么用小棒擺飛機?！　　苍O(shè)計意圖：融洽師生關(guān)系，在課前活動中復(fù)習(xí)有關(guān)求一個數(shù)的幾倍是多少和除法的含義，為新內(nèi)容的學(xué)習(xí)作鋪墊。　　通過動手實際操作，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力和合作意識。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已掌握的“倍”的概念和“求一個數(shù)的幾倍是多少”的先前經(jīng)驗學(xué)習(xí)“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題?！　∷?、課堂練習(xí)　　課本練習(xí)二十三的第1116題。6247。　?。?）組織交流。2=30……每個方塊有多少人。　?、僖还灿?0人表演團體操，②平均分成2個方塊，③每個方塊里又分成5個小圈。2247?！　∽寣W(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識?！　?．歸納小結(jié)：求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，就是求一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)，用除法計算?！　。?）8里面有（）個4，8是4的（）倍　　12里面有（）個3，12是3的（）倍　　24里面有（）個6，24是6的（）倍　　42里面有（）個7，42是7的（）倍　　三、運用知識解決問題　　1．引導(dǎo)學(xué)生讀課本第54頁至55頁的內(nèi)容。3=2。想：15里面有幾個5，用除法算15247。學(xué)生在擺小飛機的活動中，經(jīng)歷了動手操作和用語言表達自己的所做所想的過程，逐漸抽象出了“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義，認識了“倍”概念，訓(xùn)練了學(xué)生的抽象思維能力?！　。墼O(shè)計意圖］鞏固學(xué)生已有的知識和操作技能，為學(xué)習(xí)求“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”做好知識和探究方法的準(zhǔn)備?！　〗虒W(xué)難點：　　將“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化為“一個數(shù)里含有幾個另一個數(shù)的除法”問題。5＝8（條）……4（人）　　教師：你對這種租船方法有什么看法嗎？　　教師：你可真會發(fā)現(xiàn)問題。　　師：從圖中同學(xué)們可以獲得哪些信息？　　生：叢林探險活動每輛小車坐6人?！　〗處煟哼@里出現(xiàn)了什么問題？你能解決嗎？　　教師：第二個問題你能想出不同的方法嗎？各小組可以先討論，再寫下各位購買方案?！　〗處煟哼@些紙是可以重復(fù)利用的?！　煟耗奈煌瑢W(xué)給大家說說自己的算法？　　教師根據(jù)學(xué)生的口述板書，　　如果有的學(xué)生沒有寫出單位，這時提問：　　師：這里的商5表示什么意思呢？余數(shù)2呢？那單位各是什么呢？（根據(jù)商和余數(shù)的單位提問：　　教師：你們知道這里的商5表示什么意思嗎？余數(shù)2呢？　　生：商表示可以分5組，余數(shù)表示還多2人?！　〗處煟和瑢W(xué)們真厲害，猜得非常準(zhǔn)確，其實這就是用有余數(shù)的除法解決實際問題。　?。ǘ⑦^程與方法　　通過學(xué)生的觀察、探索等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生經(jīng)歷從生活數(shù)學(xué)到數(shù)學(xué)問題的抽象過程，感受知識的現(xiàn)實性。　?。?）分析數(shù)量關(guān)系。不同點：（1）是向整數(shù)部分進一；而（2）只取整數(shù)部分，小數(shù)部分舍去。＋（－）247。　　培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實際靈活解決問題的能力，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！队贸ń鉀Q問題》教學(xué)設(shè)計　　《用除法解決問題》教學(xué)設(shè)計1教材分析：　　例12是根據(jù)實際需要用“進一法”和“去尾法”取商的近似值，教材分別安排了兩道小題進行教學(xué)?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　使學(xué)生能聯(lián)系生活實際體會取近似值的不同情況，并能聯(lián)系生活實際正確應(yīng)用“進一法”和“去尾法”。－5　　247?！　∫龑?dǎo)學(xué)生比較（1）和（2）兩題在取商的近似值時有什么相同點和不同點？（相同點：都不采用“四舍五入法”?！　。?）讀題。　　教學(xué)目標(biāo)　?。ㄒ唬┲R與技能　　初步培養(yǎng)學(xué)生在具體的生活情境中收集信息，提出問題并解決問題的能力。　　教師：同學(xué)們，我們先來猜做個游戲好不好？　　出示課件：想一想，第十六個圖形是什么樣的？第35個呢？第98個呢？　　教師：咱們運用有余數(shù)的除法就可以解決這個問題?！　〗處煟盒褪謧儎幼骺烧婵欤≌垉晌恍褪纸o大伙兒說說你的計算方法。師：你可真會節(jié)約再利用資源?！　〗處煟和瑢W(xué)們可真有愛心！　　出示課件。讓學(xué)生從兩名同學(xué)的對話以及圖中的指示牌，獲得數(shù)字信息，解決“坐車”和“租船”問題?！　。?）租船問題：44247?！　〗虒W(xué)重點：　　使學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系的過程，會用乘法口訣求商解決實際問題?！　“鍟?個5根是15根　　5的3倍是（15）　　3．小結(jié)：我們剛才一起復(fù)習(xí)了有關(guān)“倍”的知識，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)“倍”的數(shù)學(xué)問題。　?。墼O(shè)計意圖］學(xué)生通過用小棒擺小飛機再說一說的活動，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。像上面擺小飛機就是求15是5的幾倍?！　。?）蘋果3個，梨6個，梨的個數(shù)是蘋果的幾倍？（6里面有幾個3，用除法算6247?！　　?，第二行擺3個○。）　　3．引導(dǎo)學(xué)生完成“做一做”?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　掌握用除法兩步計算解決問題的方法，并理解解決問題的每一步過程。396247?！　。?）觀察圖像，收集信息數(shù)據(jù)?！　、?0247。lO=6每個小圈有多少人?！　?60247。完成后，展示解決方法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，不僅有助于學(xué)生體會兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，學(xué)會解決求一個數(shù)是另一個的幾倍的實際問題，也為今后進一步學(xué)習(xí)有關(guān)“倍”的實際問題作好了思路孕狀?！　∈箤W(xué)生會用自己的語言表達解決問題的大致過程和結(jié)果?！　。?）伸出8根手指，每2根分一份，看看能分成幾份。（將小紅的圖片和用小棒擺成的飛機的圖片貼在黑板上）　　〔設(shè)計意圖：收看視頻，既可以對學(xué)生進行愛國教育和理想教育，又可以很自然的引出主題，調(diào)動學(xué)生的積極性〕　　二、教學(xué)例2　　學(xué)習(xí)“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。　　師：第二行用了幾片花瓣呢？　　生：10片　　師：你是怎么想的？　　生：擺一朵花用5片花瓣，擺兩朵花要用2個5片，就是10片?！　。?）練習(xí)　　師：15和5比，15是5的3倍?！　煟耗銈兌际沁@么寫的嗎？那么20247?！　。ò鍟呵笠粋€數(shù)是另一個數(shù)的幾倍）　　嘗試運用，解決數(shù)學(xué)問題　　（1）師：春天可是個鍛煉身體的好季節(jié)?！　煟汉?，下面咱們走出校園到郊外去看看！　　師：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息你又能提出些什么的數(shù)學(xué)問題呢？　　師：同學(xué)們不僅問題提得好，回答的也不錯，所以送你們幾個燦爛的笑臉?！　〗虒W(xué)重點：　　使學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題?！　。ㄈ?、情感態(tài)度與價值觀在學(xué)習(xí)過程中，通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感?！　〗處煟哼@節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是“用有余數(shù)的除法解決問題”?！　煟合旅孢@道有關(guān)跳強繩的問題怎么解決呢？看誰做得又對又快！　　19－8=11（米）11247?！　“鍟O(shè)計：　　有余數(shù)的除法　　例32247?！　〗虒W(xué)重點：　　使學(xué)生經(jīng)歷從實際問題中抽象出“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系的過程，會用乘法口訣求商的技能解決實際問題。　?。?）擺飛機，數(shù)一數(shù)用幾個小棒擺出一架飛機？　?。?）指導(dǎo)學(xué)生擺飛機。　　[設(shè)計意圖]：讓學(xué)生由生活中的食物聯(lián)系到倍數(shù)關(guān)系，因為數(shù)學(xué)本來就來源于生活。教師在這一過程中扮演著引導(dǎo)者的角色，要把充分的學(xué)習(xí)時間還給學(xué)生?！　?