長方形面積的計算教學教案(更新版)
【正文】 生測量后各組交流測量的情況。 2．師：剛才，我們是怎樣找到這個計算方法的？ 生：我們先做了一個小實驗，得到了一個發(fā)現(xiàn)，然后大家一起驗證，證明這個發(fā)現(xiàn)是正確的，找到了長方形面積的計算方法。（板書：驗證） 2．布置驗證要求：出示5個大小不同的長方形，請各級組長任選一個長方形，組內同學一起來驗證。 5．發(fā)現(xiàn)計算方法。 1．師點拔：長方形的面積是不是與長和寬有關呢？我們可以做個小小的實驗。 （3）師：如果把一個長方形的長和寬不斷地變化，可以得到多少個大小不同的長方形？ 生：無數(shù)個。］ 二、提出問題、確定目標 1．師：看了課題，你們想知道哪些知識？ 根據(jù)學生的回答老師歸納： （1）計算長方形面積的方法是什么？（板書：方法） （2）學了長方形面積計算的方法有什么用？（板書：應用） 師：這節(jié)課，我們就圍繞同學們提出的這兩個問題進行學習，希望大家自己動腦，小組合作，共同來解決。 教學結構：采用“自主探究式”教學模式結構進行教學。 教學目的： 1．引導學生自己去實驗發(fā)現(xiàn)長方形面積計算的公式，使學生初步理解長方形面積的計算方法，會運用公式正確地計算長方形的面積。 3．播放錄像，談話導入。］ 三、實踐探究、尋找方法 （一）提供材料，啟發(fā)大膽猜想。 生C：長方形的面積可能與長和寬有關。 師布置實驗要求：測量時，由小組長負責，小組內兩個兩個分工合作，l號、3號、5號負責測量，2號、4號、6號記錄結果。你叫什么名字哪我們就把這個發(fā)現(xiàn)命名為的發(fā)現(xiàn)。 師：通過驗證你們認為這個計算方法正確嗎？ 生：我認為這個計算方法完全正確。 （1）教科書第125頁練習中的第1題。 生B：長6分米，寬
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