【正文】 究有著重要的影響。這樣，即培養(yǎng)了學生的觀察能力和歸納概括能力，又體現(xiàn)了學生動手實踐，合作交流，自主探索的學習方式。　　教學難點：長方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過程。通過測量和觀察，最后通過交流討論長方形的面積與它的長和寬的關(guān)系，并歸納出長方形的面積計算公式。請你算一算草坪的面積?！　∷?、優(yōu)秀教案　　溝通知識，建立聯(lián)系（擺一擺）　?、偻瑢W估計1平方米、1平方分米、1平方厘米面積大約有多大？　?、谕瑢W把準備好的學具（面積1平方厘米的小正方形卡片）拿出來擺各種長、寬數(shù)據(jù)不等的長方形，想一想：自身擺出來的圖形面積是多少？　　自主探索，領(lǐng)悟方法（猜一猜）　?、俳處煖蕚鋷追N不同的長方形，每組選擇一種進行探究?！　《?、說教法　　新課標的基本理念就是要讓同學“人人學有價值的數(shù)學”，強調(diào)“教學要從同學已有的經(jīng)驗動身，讓同學親身經(jīng)歷將實際問題籠統(tǒng)成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，要激發(fā)同學的學習積極性，向同學提供充沛從事數(shù)學活動的機會，讓他們積極主動地探索、解決數(shù)學問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，獲得數(shù)學經(jīng)驗；而教師只是同學學習的組織者、引導者和合作者，在全面參與和了解同學的學習過程中起著對同學進行積極的評價、關(guān)注他們的學習方法、學習水平和情感態(tài)度，促使同學向著預定的目標發(fā)展的作用。在同學掌握了長方形面積計算的基礎(chǔ)上，大膽猜測正方形的面積計算方法，激發(fā)同學學習數(shù)學的興趣，誘發(fā)其內(nèi)在的學習動機，促使同學積極、主動、發(fā)明性的思維?！　≡诒竟?jié)課中，我以小組合作學習為基礎(chǔ)，讓學生操作，觀察討論，猜想驗證；在活動探究中掌握知識，發(fā)展能力，充分創(chuàng)設情境、提供幫助、啟發(fā)誘導的教學方法。　　一種：一個長3厘米、寬4厘米的長方形　　二種：一個長4厘米、寬2厘米的長方形　　三種：一個長5厘米、寬3厘米的長方形　　②學生以組為單位進行研究，想辦法求出各自圖形的面積。因此，我運用了”擺一擺——猜一猜——驗一驗——用一用“的教學法，讓學生知道身邊的數(shù)學問題隨處可見，能把自己的所學知識解決生活當中的事情，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的熱情?！　W習目標：　?、?、認知目標：　?、?、理解長方形、正方形面積公式的推導，并能應用長方形、正方形面積公式進行計算。授課后我還將反思：（課件）教學內(nèi)容是否符合學生的最近發(fā)展區(qū)，探究活動的設計是否合理，學生認知還存在哪些問題等，以利今后改進?！　】傊菊n教學從實際生活引入，創(chuàng)設問題情境，注重學生的信息反饋，引導學生參與知識的形成的全過程，使學生各方面的能力得到不同程度的發(fā)展。養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)也要通過一定的思考練習，課程標準提倡練習的有效性?！　w納　　請看視頻，（課件）　　結(jié)合擺的過程，滲透“數(shù)形結(jié)合”思想，總結(jié)長方形面積公式。5％的學生不知道?！　〔孪搿　W生有了探索的愿望和興趣，可是不能沒有目標的去探索，那樣只會事倍功半，甚至沒有結(jié)果，這時我讓學生大膽猜想，形成統(tǒng)一的認識，使后邊的　　探索和驗證活動有了明確的目標。因此，（課件）在本節(jié)課我指導學生自主探究，觀察發(fā)現(xiàn)，歸納總結(jié)等方法，使學生成為學習的主人。　　學生對長方形的面積為什么是長乘以寬，知其然不知其所以然。　　為了突破重點，長方形面積公式的得出采用讓學生人人動手拼擺，列表觀察，分析推導的方法進行。教材蘊含了數(shù)形結(jié)合、不完全歸納的數(shù)學思想?！　∫弧⒄f教材（課件）　　教學內(nèi)容：　　《長方形、正方形面積的計算》一課是人教版三年級下冊第778頁的內(nèi)容。課本78頁下邊做一做）　　活動三，強化訓練，提高難度。得出：正方形面積=邊長邊長。　　圖形長/厘米寬/厘米面積/平方厘米　　圖A　　圖B　　圖c　　通過剛才的過程驗證了這個猜想是對的，即長方形的面積=長寬?！　。ǘ┳灾魈剿鳎I(lǐng)悟方法　　這一環(huán)節(jié)是重點環(huán)節(jié)，將用時17分鐘?！　。ㄈ╊惐确ǎ赫叫蚊娣e公式的得出，是由一個長方形漸變成正方形，求面積的過程中得來的?！　∏楦袘B(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生自主探究、團結(jié)協(xié)作的精神。最后布置生活作業(yè)，讓學生更充分地體驗數(shù)學的實際應用。為什么長乘寬就能算出長方形的面積呢？學生思考交流后，教師結(jié)合課件進行演示后小結(jié)，讓學生既掌握公式，同時明白其算理。(此環(huán)節(jié)大約需要3分鐘)　　情境激趣、引發(fā)思考　　這個環(huán)節(jié)中我首先讓學生觀察圖畫、估計面積、動手擺面積單位來測量面積，讓學生初步感知每行、幾行與長和寬的關(guān)系。教師可在學生總結(jié)的基礎(chǔ)上從知識、方法、思想、情感態(tài)度等方面再進行總結(jié)提升。學生可通過質(zhì)疑、猜測、嘗試、驗證、操作、交流等形式進行探究，可以是自主探索，也可以是合作交流；可以是直觀演示，也可以是動手操作；可以是對問題的分析、也可以是對結(jié)論的驗證。此環(huán)節(jié)，教師的主要任務是抓住新知與舊知的聯(lián)系點，可以通過填空、口算、筆算、解決問題等形式對舊知識進行回顧，做到溫故而知新。課堂教學中應激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性，引導學生獨立思考、主動探索、合作交流，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維，使學生掌握基本的數(shù)學知識與技能，體會和運用數(shù)學思想與方法，獲得基本的數(shù)學活動經(jīng)驗?！　。ㄈ╈柟叹毩暋　』揪毩暎赫n本P78兩題做一做；　　發(fā)展練習：課本P80第8題。　　設計意圖：此結(jié)論并不是最終結(jié)論，提出此結(jié)論讓學生獲得了探索后的成果，但是同時又為學生提出了更進一步的要求即要驗證此結(jié)論的正誤?！　≡O計意圖：新課標指出創(chuàng)設有效的問題情景有利于激發(fā)學生濃厚的學習興趣，創(chuàng)設動物運動會的故事情景，不僅趣味濃厚同時也通過田徑場和=舉重場很自然引出長方形和正方形的面積計算，為接下來的探索工作做了鋪墊?！　〗虒W目標　?。?）知識與技能目標　　經(jīng)歷探索長方形、正方形面積計算方法的過程，總結(jié)并掌握長方形和正方形面積計算的方法，能應用公式正確計算并解決簡單的實際問題。這部分內(nèi)容主要是引導學生探索出長方形、正方形的面積公式并利用公式解決一些簡單的實際問題，這樣安排不僅能培養(yǎng)學生的自主探索能力、邏輯推理能力，更為今后學習其他平面圖形的計算打下良好的基礎(chǔ)。　　引導學生觀察長方形和正方形并通過師生談話激發(fā)學生計算面積的興趣。長方形面積＝長寬（板書）?！　≡O計意圖：由長方形的面積計算很容易類推出正方形面積計算公式，在這過程中不僅回顧了長方形與正方形的關(guān)系同時培養(yǎng)了學生的推理與邏輯思維能力。學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者、合作者。復習舊知，可以為學習新知打下扎實的基礎(chǔ)，會使新舊知識融會貫通，使知識系統(tǒng)化。在學生進行自主探究的過程中，教師還要適時引導、點撥，提升學生的發(fā)現(xiàn)，建立正確的模型。教學中可先讓學生進行自我梳理，“你今天學到了什么？”“有什么收獲？”“你還有什么疑難？”“你今天表現(xiàn)如何？”是我們常用的總結(jié)語。讓學生結(jié)合實物正確區(qū)分面積單位，進一步鞏固了用面積單位來計量面積的知識，為新課的學習做好準備。　　深入明理。(此環(huán)節(jié)大約需要11分鐘)　　（五）自我梳理、總結(jié)提升　　通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？　　在課的最后引導學生總結(jié)學習收獲，注重培養(yǎng)了學生對知識的梳理，又總結(jié)了學習新知的方法?！　∵^程與方法：使學生在小組合作探究活動中，理解并掌握長方形、正方形的面積公式，經(jīng)歷長方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過程?！　。ǘ┰O疑誘導法：在講解長方形、正方形面積公式推導時，需要老師給予設疑誘導，深入淺出的幫助學生理解。首先復習兩個概念，一是面積，二是面積單位（平方厘米、平方分米、平方米），再比較1厘米和1平方厘米的圖形　　設計意圖：讓同學們通過復習，為學習新知識做鋪墊?！　∥視隙ㄟ@一猜想是對的，然后提問其他長方形的面積是不是也可以用“長寬”來計算？　　然后驗一驗，學生自己根據(jù)預習紙上的3個圖形（圖A：2行6列，圖B：4行3列，圖c：1行8列），擺一擺填一填，之后再匯報結(jié)果。我把一個長7米、寬6米的長方形花壇，漸變成邊長6米的正方形花壇的過程；讓學生去猜想、發(fā)現(xiàn)其面積的計算方法。（學生自主操作，獨立完成?！　×鍟O計　　長方形、正方形面積的計算　　長方行面積=長寬76=42（m2）　　正方形面積=邊長邊長66=36（m2）　　長方形正方形面積計算說課稿4　　尊敬的各位老師、各位評委：　　大家好！　　我今天說課的題目是《長方形、正方形面積的計算》，下面我和大家匯報一下我的設想，我主要從教材、學情、教學流程、板書設計、教學反思這五個方面來談一談。所以，這節(jié)課又是小學階段平面圖形知識的重點。　　教學關(guān)鍵：借助學具操作，找出長方形的面積與長和寬的關(guān)系?！　∮嬎汩L方形和正方形的周長和面積容易混淆?！　」湃苏f：授人以魚，僅供一餐之需；而給人以漁，終身受用不盡。（課件）　?。ǘ﹦邮植僮?，探索新知。25％的學生回答是周長計算公式。我設計這一教學環(huán)節(jié)，既滲透了科學探究的一般方法、更重要的是培養(yǎng)學生一絲不茍、實事求是的嚴謹科學態(tài)度。數(shù)學離不開練習，要掌握知識，形成技能技巧，一定要通過練習?！　≡诒竟?jié)課的教學中，我采用的了師評、互評、生評相結(jié)合的評價方式，我注重對學生動手能力、語言表達能力以及學習熱情的評價，以此發(fā)揮評價的激勵作用。學習方式探究化，讓學生通過實驗探究獲得新知。在學生掌握了長方形面積計算的基礎(chǔ)上，大膽猜想正方形的面積計算方法，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，誘發(fā)其內(nèi)在的學習動機，促使學生積極、主動、創(chuàng)造性的思維?！　《?、說教法　　新課標的基本理念就是要讓學生“人人學有價值的數(shù)學”，強調(diào)“教學要從學生已有的經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應用的過程，要激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，讓他們積極主動地探索、解決數(shù)學問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，獲得數(shù)學經(jīng)驗；而教師只是學生學習的組織者、引導者和合作者，在全面參與和了解學生的學習過程中起著對學生進行積極的評價、關(guān)注他們的學習方法、學習水平和情感態(tài)度，促使學生向著預定的目標發(fā)展的作用。　　四、教學設計　　溝通知識，建立聯(lián)系（擺一擺）　?、賹W生估計1平方米、1平方分米、1平方厘米面積大約有多大？　?、趯W生把準備好的學具（面積1平方厘米的小正方形卡片）拿出來擺各種長、寬數(shù)據(jù)不等的長方形，想一想：自己擺出來的圖形面積是多少？　　自主探索，領(lǐng)悟方法（猜一猜）　　①教師準備幾種不同的長方形，每組選擇一種進行探究。請你算一算草坪的面積。為了突破重點，長方形面積公式的得出采用讓同學人人動手拼擺，列表觀察，分析推導的方法進行?！　W習難點：長方形、正方形面積計算公式的推導。通過小組的拼擺——猜想——驗證，讓同學經(jīng)歷從長方形面積計算公式推導到正方形面積計算公式的再發(fā)明，培養(yǎng)了同學探索能力和創(chuàng)新精神?！　弥R，解決問題（用一用）　　①請你幫老師配玻璃：老師辦公桌上的一塊玻璃面積是24平方分米，不小心被打碎了，我想配一塊和桌面大小相等的玻璃，你們幫助算一算它的長和寬分別是多少？　?、趯W校有一塊邊長16米的正方形園地，中間有一個邊長4米的正方形花壇，周圍是草坪。先用1平方厘米的正方形擺長方形并填寫表格，又用1平方厘米的正方形量三個長方形的面積，填寫表格?！　〗虒W重點難點和教學關(guān)鍵：　　教學重點：掌握公式，會計算長方形和正方形的面積。學生在活動中拼擺、觀察、猜測、驗證總結(jié)?！　∥?、說教學過程　　本課的教學是在學生掌握了面積的含義和面積單位，對面積單位有了一個較深的感性認識，學會了運用面積單位直接度量面積?！　∽寣W生觀察例2中的表格。5642=2352(cm2)。　　長方形和正方形的面積計算　　長方形的面積=長寬　　長方形正方形面積計算說課稿8　　一、教材分析：　　《長方形和正方形面積的計算》一課是人教版三年級數(shù)學下冊第778頁的內(nèi)容?！　「鶕?jù)教材的要求，確定本節(jié)課教學重點是使學生經(jīng)歷長方形面積計算公式的推導過程，并會應用公式計算長方形的面積。教法的選擇以直觀教學法為主、操作法和演示法為輔。并將長方形的長，寬，以及面積的數(shù)據(jù)統(tǒng)計出來。　?。ㄈ┱n堂練習，鞏固新知?！　。ㄔO計意圖：關(guān)注學生的知識與技能的同時也注重學生的情感、態(tài)度、價值觀，把自己的收獲與同學交流，既是對一節(jié)課自己掌握情況的回顧，也是對自己行為的評價。教材在討論長方形、正方形的面積計算時，注意創(chuàng)設適宜的問題情境，使學生在任務驅(qū)動下，親身經(jīng)歷比較完整的探究過程?！　《⒃嚱腆w會　　本節(jié)課的教學我力求體現(xiàn)以下三點：　　第一，復習導入，夯實基礎(chǔ)。在新課教學中，我們感到班級中，中下等學生對于面積、周長；長度單位、面積單位等出現(xiàn)知識上的混淆，直接影響學生對本節(jié)課長方形、正方形面積的計算公式的理解和掌握?！　￠L方形面積的計算探究的難度不大，結(jié)論比較容易發(fā)現(xiàn)，而且便于展開直觀的操作實驗，根據(jù)教學內(nèi)容的這些特點，我組織學生開展了猜想和探究活動。　　第三，搞好課堂訓練，保證教學的有效性。我設計了多層次的練習，從多種角度訓練學生運用本節(jié)課所學習的知識解決生活中的數(shù)學問題?！　　　￠L方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過程。從而引出本課主題：長方形和正方形面積的計算　?。ǘ┯^察發(fā)現(xiàn)，猜一猜　　課件出示四幅圖片（背后畫有一平方厘米的小方格），大小關(guān)系為①長相同，寬不同；②寬相同，長不同?！　?五)聯(lián)系實際，學以致用　　學生對長方形和正方形的面積計算有了明確認識以后，讓學生自己解決課前提出的選草坪的問題?！　、?、過程與方法：　?、?、滲透“實驗——猜想——驗證”的數(shù)學學習方法，為今后學習其它平面圖形的面積計算打下基礎(chǔ)。而教師只是學生學習的組織者、引導者和合作者，促使學生向著預定的目標發(fā)