一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文人教版新課標(biāo)公開(kāi)課教案20xx指南四篇(更新版)
【正文】 園丁說(shuō)這句話的目的是什么?(不想讓孩子們折花)假如你是園丁，當(dāng)男孩提出折花的要求時(shí)，你會(huì)怎么說(shuō)?(學(xué)生自己談)結(jié)果可能會(huì)怎么樣?(小男孩偷偷把花折掉) 通過(guò)園丁的做法，你覺(jué)得園丁是一個(gè)什么樣的人?(理解、尊重人) 通過(guò)你的體會(huì)，再試著讀出園丁說(shuō)的這句話。 二、理解課文 指名大聲朗讀課文。要求：一邊聽(tīng)一邊不出聲地跟讀，之后進(jìn)行評(píng)價(jià)。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 夏天到了，正是鮮花盛開(kāi)的季節(jié)，你們喜歡花嗎?假如你在路上看見(jiàn)盛開(kāi)的鮮花，你會(huì)不會(huì)把它摘下來(lái)?為什么?有一個(gè)小朋友，在他上學(xué)的路上他看到了許多花，我們看看他是怎么做的。 七、活動(dòng)總結(jié)。(板書(shū)課題) 二、試一試 把沒(méi)耳朵的小豬、沒(méi)尾巴的小狐貍、沒(méi)腳的小鴨子和沒(méi)雞冠小公雞圖片貼在黑板上，指名貼補(bǔ)。 讀《同步讀本》中的《數(shù)星星的孩子》。可就是這個(gè)聲音，卻讓森林里小動(dòng)物們，(引導(dǎo)說(shuō)到“亂哄哄”)為什么呢? 二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí) (一)學(xué)習(xí)第2自然段 最先聽(tīng)到“咕咚”聲的是誰(shuí)? (示圖1)聽(tīng)到聲音，小兔什么樣兒? 讀第2自然段，哪句話寫(xiě)出圖上的內(nèi)容。 讀了課文，你有什么問(wèn)題嗎? 再讀課文，看誰(shuí)能通過(guò)自己的讀來(lái)解決問(wèn)題。通過(guò)運(yùn)用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)與激發(fā)學(xué)生的求知欲望，挖掘其智慧潛能，使有著個(gè)性差異的學(xué)生都能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和積極的情感體驗(yàn)，并在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)誘導(dǎo)下，生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在趣味中獲知，在求知中得趣，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。 ③了解課文內(nèi)容，能大致體會(huì)“聽(tīng)到任何事情，要?jiǎng)幽X想想或去看看，才能了解事實(shí)真相”。下面我給大家?guī)?lái)關(guān)于一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案，方便大家學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，逐步達(dá)到感情朗讀的水平。 (板書(shū)課題)，請(qǐng)大家舉起手跟老師一起寫(xiě)這兩個(gè)字。 ②誰(shuí)愿意把自己的識(shí)字方法介紹給大家。 (示圖圖3)對(duì)比兩幅圖，小動(dòng)物們和獅子的表情有什么不同?如果用一個(gè)詞形容，你會(huì)用什么?(慌慌張張、不慌不忙) 動(dòng)物們慌慌張張是因?yàn)? 獅子不慌不忙是因?yàn)? 引導(dǎo)學(xué)生再讀課文找答案，指導(dǎo)有感情地朗讀。 通過(guò)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)珍稀動(dòng)物、有益動(dòng)物的意識(shí)。 動(dòng)物們向小朋友挑戰(zhàn)。如果你把花留在這兒，它還能開(kāi)好幾天”，深刻理解孩子們?yōu)槭裁炊荚敢獍阉麄兊幕粼诨▓@里。一共有六個(gè)自然段。 檢查生字詞語(yǔ)。(聯(lián)系上下文來(lái)理解) 整體感知課文，說(shuō)一說(shuō)課文主要講了一件什么事?(小男孩想折花，園丁告訴他：“要是你現(xiàn)在折它，它很快就會(huì)枯萎。一個(gè)同學(xué)讀小男孩，一個(gè)同學(xué)讀園丁，其它同學(xué)讀獨(dú)白。 體會(huì)小主人公在尖尖的草帽下微笑著等待蜻蜓飛落的心情，激發(fā)學(xué)生親近自然、關(guān)愛(ài)萬(wàn)物生靈的感情。 要求：眼睛認(rèn)真看，耳朵認(rèn)真聽(tīng)，如果哪個(gè)字不認(rèn)識(shí)可以標(biāo)上拼音，一會(huì)兒多讀幾遍。在反復(fù)的讀中感悟語(yǔ)文。我等待著它落在我尖尖的草帽上
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