【正文】 通過回憶，激活了學(xué)生頭腦中的知識。這便需要有自我學(xué)習(xí)、自我完善、自我發(fā)展的能力。不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，這是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：改變課程過于注重基礎(chǔ)知識和基本技能的過程，同時(shí)成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。在這個(gè)過程中，整理的方法不是由教師直接傳授給學(xué)生，整理的結(jié)果也不是由教師直接告訴給學(xué)生，這個(gè)建構(gòu)過程他人是不能代替的，必須通過學(xué)生的自主活動，主動地加以建構(gòu)才能獲得。第四，能夠縮小高級知識和初級知識間的差距?？梢?，反思本身就是一種創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。 。 。如117頁第7題，畫面是一個(gè)停車場上已經(jīng)停放了9輛汽車，同時(shí)還有幾輛車正開進(jìn)停車場，但有的汽車沒有畫全。如121頁12題，通過家長與孩子的對話呈現(xiàn)的，知道了他昨天看了9頁，今天看了8頁，一共看了多少頁?這樣不僅有利于學(xué)生在用數(shù)學(xué)中領(lǐng)會加減法的含義，更主要的是為了讓學(xué)生知道學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識是為了解決問題，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和自覺性。 六、布置作業(yè) 一年級上冊數(shù)學(xué)期中復(fù)習(xí)教案2021最新3 一、特點(diǎn)分析 總復(fù)習(xí)是分兩部分安排的，一部分是對知識的整理，另一部分是供練習(xí)用的習(xí)題。 (1)從左邊起，紅珠子是第幾個(gè)? (2)把第14個(gè)珠子涂上顏色。 兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)，從2數(shù)到20。 完成課本67頁第6題。 現(xiàn)在我們來解決第2題。 根據(jù)學(xué)生的回答的情況，師適當(dāng)增加一些內(nèi)容。你們覺得這是真的嗎? 學(xué)生猜測。 復(fù)習(xí)導(dǎo)入法 師：請大家打開課本，看一看這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容。 教具準(zhǔn)備： 多媒體 。今天我在這里整理了一些一年級上冊數(shù)學(xué)期中復(fù)習(xí)教案2021最新，我們一起來看看吧! 一年級上冊數(shù)學(xué)期中復(fù)習(xí)教案2021最新1 教學(xué)內(nèi)容：西師版數(shù)學(xué)教科書一年級上冊第66頁“整理和復(fù)習(xí)”第1~3題，練習(xí)十二的第1~4題、第6題，整理和復(fù)習(xí)11~20各數(shù)的認(rèn)識。鞏固掌握20以內(nèi)的數(shù)的順序，并能比較大小。如 回憶法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法等。 學(xué)生匯報(bào)自己看到的內(nèi)容。請其余同學(xué)向他學(xué)習(xí)。師提示，哪兩個(gè)數(shù)之間差2?再讓學(xué)生完成。 師介紹題意后，學(xué)生獨(dú)立完成。 四、課堂小結(jié) 師：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容?你有什么收獲呢?你覺得哪些同學(xué)值得你學(xué)習(xí)? 一年級上冊數(shù)學(xué)期中復(fù)習(xí)教案2021最新2 復(fù)習(xí)內(nèi)容：20以內(nèi)的數(shù) 復(fù)習(xí)日期： 年 月 日 復(fù)習(xí)要求： 通過復(fù)習(xí)20以內(nèi)的讀寫、數(shù)序大小、組成和序數(shù)的含義，使學(xué)生加深對數(shù)的理解。 二、復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成 問：從右邊起第一位是什么位?第二位是什么位? 出示計(jì)數(shù)器，教師在計(jì)數(shù)器上表示11讓學(xué)生讀出這個(gè)數(shù)，并問這兩個(gè)1表示的意思相同嗎?為什么? 指2名學(xué)生回答。 ○○○○ ○○○ (1)指名學(xué)生說算式，教師板書 3+4=7 4+3=7 (2)這兩道加法算式各表示什么意思?它們之間有什么聯(lián)系? 學(xué)生看這幅圖，列出兩個(gè)減法算式，并計(jì)算得數(shù)。 本單元的復(fù)習(xí)用醒目的黑體字，以標(biāo)題的形式，明確指出了復(fù)習(xí)的五部分內(nèi)容。表現(xiàn)在以下兩個(gè)復(fù)習(xí)中： (1)在“認(rèn)識鐘表”的復(fù)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生會看接近整時(shí)的鐘面。又如，121頁11題，畫面上畫的是9個(gè)小朋友正在雪地上堆雪人，同時(shí)又跑來幾個(gè)小朋友。 (二)過程與方法 。因此，教師在教學(xué)中要再現(xiàn)真實(shí)的問題情境，把抽象的復(fù)習(xí)知識生活化，要改變問題的呈現(xiàn)方式，把靜態(tài)的復(fù)習(xí)知識動態(tài)化。他指出：無論我們選教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。 認(rèn)知結(jié)構(gòu)是指個(gè)體已經(jīng)形成的應(yīng)付與處理學(xué)習(xí)情境或問題情境的內(nèi)在知識系統(tǒng)。 《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)課程的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。因此，在教學(xué)目標(biāo)的制定上要注意三維目標(biāo)的全面，在復(fù)習(xí)教學(xué)的過程中，要注意三維目標(biāo)的整合。也許整理的結(jié)果在教師的眼中有優(yōu)劣之分，但在孩子的整理過程中并沒有好壞之分。對于教師來說，復(fù)習(xí)的內(nèi)容多，復(fù)習(xí)的時(shí)間短，不知從何下手。本冊教材貼近學(xué)生的生活，設(shè)計(jì)了新穎的目錄?？芍瑪?shù)的概念復(fù)習(xí)的重點(diǎn)包括數(shù)的順序、序數(shù)的含義和數(shù)的組成。其思考的方法主要是“分類“，分類是兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)使用的重要方法，即根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)將知識分化。 。 立體圖形 長方體 正方體 圓柱 球 平面圖形 長方形 正方形 三角形 圓 這樣，學(xué)生親自理一理，試著串一串，在“做”中形成了良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生整理知識、建構(gòu)知識的能力。要沖破傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)的束縛，挖掘社會生活的數(shù)學(xué)教育資源，精心設(shè)計(jì)一系列開放、有趣的數(shù)學(xué)問題情境，讓學(xué)生感悟到“數(shù)學(xué)就在我身邊，生活離不開數(shù)學(xué)”。圖中還有花、樹、鳥等。 五、教學(xué)案例： “認(rèn)識鐘表”復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)及評析 (一)自我反思，回憶知識 (師出示情境圖，圖中一個(gè)孩子問：“媽媽，我想看動畫片，到6點(diǎn)了嗎?”) 師：圖中的小妹妹遇到了什么問題? 生：圖中的小妹妹想看動畫片，但不知道幾點(diǎn)了。) 師：在撥表時(shí)，時(shí)針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置。 生：我看時(shí)鐘知道了當(dāng)時(shí)的時(shí)間是7時(shí)30分。) 生：三個(gè)鐘面的時(shí)針都指著8，第一個(gè)鐘面的分針正好指著12，第二個(gè)鐘面的分針指在11和12的中間，第三個(gè)鐘面的分針指在12和1的中間。 [從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識背景出發(fā)，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動和交流的時(shí)空。 ，并交待本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 三、實(shí)踐應(yīng)用 。 二、再現(xiàn)知識階段 ：以四人一小組自主復(fù)習(xí)。( ) (2).對號入座 ，可以得到( )個(gè)小正方體。 (2)總結(jié)全課 第 21 頁 共 21 頁