桂花雨評課稿(更新版)
【正文】 理解、體驗、積累和感悟。接著 師：如果是你，你會怎么喊呢？ 生：高興、快樂、大聲、興奮?！ 煟簽槭裁凑f桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？ 老師再讓學生讀句子，然后結合文字的描述引導學生想象當時的情景?！ ∪⒃诟形蛑凶x美 課文的第三小節(jié)，教師先讓學生讀課文，找出可以體現(xiàn)出作者搖花時快樂心情的詞句：這下我可樂了，幫著在桂花樹下鋪竹席，幫著抱桂花樹使勁地搖。這樣再回頭去讀課文，讀的更加有味了。桂花不與繁花斗艷，可是它的香氣味兒真是迷人。通過默讀、自由讀、引讀、范讀、配樂讀、師生、生生互讀等方式提高學生朗讀能力。 好的朗讀勝過繁瑣的講解。桂花雨評課稿 各位領導、各位同仁，大家好！ 現(xiàn)在，就我聽《桂花雨》一課的粗淺感受，向大家作以匯報，如有不到之處敬請指正?！ ∫?、抓文本用心讀 課文的理解靠讀，字詞的掌握靠讀，語感的領會靠讀，主題的把握靠讀，學生感情的融入也要靠讀?！ №椑蠋熥⒅赝ㄟ^多種方法指導學生進行朗讀。桂花開的最茂盛時，不說香飄十里，至少前后左右十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。學生通過與文中的語句進行進一步的對照，既理解了詩意，又把作者對桂花與眾不同特點的喜愛之情體會的更深刻。桂花紛紛落下來，落得我們滿頭滿身，我就喊：“?。≌嫦笙掠?！好香的雨呀！” ?、倮斫狻斑@下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖”。 象 。） 紛紛揚揚飄落的桂花雨，具有詩情畫意。只有有所思，有所想，有所悟，有所感，才能“言為心聲”而發(fā)，也才能最終打動人心。桂花，已充盈她生活的全部空間。項老師的這節(jié)課，使我受益
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