桂花雨評(píng)課稿-免費(fèi)閱讀
【正文】 感人心者，莫善于情”（白居易語(yǔ)） 學(xué)生再去讀母親的話，以及6段自然會(huì)帶著深深地情感?！睍r(shí)，老師讓學(xué)生在讀中體會(huì)，母親說(shuō)：“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”教師的責(zé)任就是點(diǎn)燃火把?！ 〗處熡萌崦赖恼Z(yǔ)調(diào)描繪美麗的雨景，在再現(xiàn)的情景中喚起學(xué)生充滿詩(shī)意的想象，引起心靈和感情的共鳴?！钡那榫?。接著指名學(xué)生讀，學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上讀的比較到位。在對(duì)“浸”字的理解上，先讓學(xué)生說(shuō)出“浸”有“浸泡”、“沉浸”的意思，接著教者用語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生想象桂花的香氣：“不論走到哪里，都會(huì)聞到它的香味，房前、屋后；白天干活，晚上睡覺(jué)，香氣無(wú)處不在，無(wú)處不有?！ 《?、在理解中美讀 葉圣陶先生說(shuō)：“語(yǔ)文課目的之一，是使學(xué)生在閱讀的時(shí)候能夠自求了解，了解不了才給學(xué)生幫助一下，困惑得解，事半功倍?！ √岣摺白x”的質(zhì)量很重要。她的這篇非常優(yōu)美，使人讀后真的象浸潤(rùn)在一場(chǎng)香香的桂花雨中。在那濃郁而迷人的香氣中，感受著琦君那如雨般的思鄉(xiāng)之情。讀得再多，沒(méi)有質(zhì)量的保證，也難以真正提高課堂效益。” 在課堂上，要想吸收和積累生動(dòng)的語(yǔ)言，就要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，抓住課文中的一些重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句讓學(xué)生展開(kāi)想象，體會(huì)作者的思想感情，讀出味來(lái)?！薄 W(xué)生通過(guò)再次讀文，從文句中品味出：桂花樹(shù)笨笨拙拙的，桂花很平凡也很樸素，可是它的香氣味兒真是迷人?！比缓螅焕蠋熥寣W(xué)生試著練習(xí)讀，把這種心情讀出來(lái)。 ?、诠鸹娂娐湎聛?lái)，落得我們滿頭滿身，我就喊：“啊！真象下雨！好香的雨呀！”想象“桂花紛紛落下來(lái)，我們滿頭滿身都是桂花。 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣。
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