桂花雨評(píng)課稿(文件)
【正文】 是有著濃郁香氣的桂花也在飄落，落在發(fā)梢，落在脖頸，這“雨”是怎樣的“雨”？ 生：好香的雨、金色的雨、快樂(lè)的雨?！薄 е@種感情，教師又讓學(xué)生深入讀文，喊出快樂(lè)，喊出桂花的香 ?。ń處熯@樣處理就較好的挖掘了教材中培養(yǎng)學(xué)生想象力的訓(xùn)練點(diǎn)，放飛了學(xué)生想象的翅膀，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，學(xué)生在課本里翱翔，文本語(yǔ)言就活了起來(lái)?！ 〗處熢僮寣W(xué)生回到文本，自讀自悟享受桂花的芬芳，感受作者搖桂花的歡樂(lè)和興奮，覺(jué)得很是開(kāi)心，和作者同搖同樂(lè)。這個(gè)火把已經(jīng)被老師點(diǎn)燃，最后連老師也被感染了，忍不住和學(xué)生一起喊，一起讀。由讀美而到美讀?！蓖枪鸹ǎy道在不同的地方香味就不一樣嗎？為什么？ 母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹(shù)，是母親生活乃至生命的一部分，還會(huì)有什么可以替代它呢？桂花是沒(méi)有區(qū)別的，問(wèn)題是母親不是在用嗅覺(jué)區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們?！ ∵@一部分的教學(xué)設(shè)計(jì)，還體現(xiàn)了“引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀文本，感悟文本內(nèi)容，尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)”這一教學(xué)理念，尤其可貴的是，教者在引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的時(shí)候，適時(shí)點(diǎn)撥，注重讀書(shū)方法的指導(dǎo)。桂花雨評(píng)課稿 。如何牢牢地抓住“讀”這個(gè)根本，讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到熏陶。從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。 ” 母親每年都聞著桂花的香氣，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快樂(lè)，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶?！ ±斫猓耗赣H常常說(shuō)：“外地的桂花再香，還是比不得家鄉(xiāng)舊宅院子里的金桂。學(xué)生在朗讀中理解、體驗(yàn)、積累和感悟。 “學(xué)生的頭腦不是一個(gè)被填滿的容
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