桂花雨評(píng)課稿-全文預(yù)覽
【正文】 器，而是需被點(diǎn)燃的火把。接著 師：如果是你，你會(huì)怎么喊呢？ 生：高興、快樂(lè)、大聲、興奮?！ 墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣?！ 煟簽槭裁凑f(shuō)桂花紛紛落下來(lái)的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？ 老師再讓學(xué)生讀句子，然后結(jié)合文字的描述引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景?！ 、诠鸹娂娐湎聛?lái)，落得我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身，我就喊：“?。≌嫦笙掠?！好香的雨呀！”想象“桂花紛紛落下來(lái)，我們滿(mǎn)頭滿(mǎn)身都是桂花?！ ∪?、在感悟中讀美 課文的第三小節(jié)，教師先讓學(xué)生讀課文，找出可以體現(xiàn)出作者搖花時(shí)快樂(lè)心情的詞句：這下我可樂(lè)了，幫著在桂花樹(shù)下鋪竹席，幫著抱桂花樹(shù)使勁地?fù)u?！比缓螅焕蠋熥寣W(xué)生試著練習(xí)讀，把這種心情讀出來(lái)。這樣再回頭去讀課文，讀的更加有味了?！薄 W(xué)生通過(guò)再次讀文，從文句中品味出：桂花樹(shù)笨笨拙拙的，桂花很平凡也很樸素，可是它的香氣味兒真是迷人。桂花不與繁花斗艷，可是它的香氣味兒真是迷人。” 在課堂上，要想吸收和積累生動(dòng)的語(yǔ)言，就要引導(dǎo)學(xué)生深入文本，抓住課文中的一些重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句讓學(xué)生展開(kāi)想象，體會(huì)作者的思想感情，讀出味來(lái)。通過(guò)默讀、自由讀、引讀、范讀、配樂(lè)讀、師生、生生互讀等方式提高學(xué)生朗讀能力。讀得再多，沒(méi)有質(zhì)量的保證，也難以真正提高課堂效益。 好的朗讀勝過(guò)繁瑣的講解。在那濃郁而迷人的香氣中，感受著琦君那如雨般的思鄉(xiāng)之情。桂花雨評(píng)課稿 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁，大家好！ 現(xiàn)在，就我聽(tīng)《桂花雨》一課的粗淺感受，向大家作以匯報(bào)，如有不到之處敬請(qǐng)指正。她的這篇非常優(yōu)美，使人讀后真的象浸潤(rùn)在一場(chǎng)香香的桂花雨中。
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